2023四年級語文下冊第七單元22古詩三首（新學(xué)習(xí)單）教學(xué)實錄新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2023四年級語文下冊第七單元“古詩三首”教學(xué)實錄，以新學(xué)習(xí)單為載體，選取了三首經(jīng)典古詩，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典文化的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。本單元所選古詩具有鮮明的時代背景和深刻的思想內(nèi)涵，與課本內(nèi)容緊密相連，符合四年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提升語言表達和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》、《望洞庭》、《飲湖上初晴后雨》三首古詩，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感，增強文化自信，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的審美情感和人文精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解古詩中的意象，如“泊船瓜洲”中的“瓜洲”、“望洞庭”中的“洞庭”、“飲湖上初晴后雨”中的“湖上初晴”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人通過意象表達的意境和情感。

②感悟詩人情感，通過分析詩句，理解詩人的思想感情，如《泊船瓜洲》中詩人對家鄉(xiāng)的思念，《望洞庭》中詩人對自然景物的贊美，《飲湖上初晴后雨》中詩人對美好生活的向往。

③拓展古詩詞的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的語言表達對古詩的理解，提高學(xué)生的語言運用能力。

2.教學(xué)難點，

①把握古詩的節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生通過朗讀和背誦，感受古詩的音樂美。

②理解古詩中的比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生對詩歌表達技巧的鑒賞能力。

③結(jié)合歷史背景和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生深入理解古詩的深層含義，培養(yǎng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、筆記本電腦、電子書包、電子白板。

-課程平臺：語文學(xué)習(xí)平臺、班級微信群、學(xué)校教學(xué)資源庫。

-信息化資源：古詩音頻資料、古詩視頻動畫、古詩詞在線解析。

-教學(xué)手段：古詩朗讀錄音、學(xué)生作品展示平臺、互動教學(xué)軟件。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：首先，教師通過播放《泊船瓜洲》的背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生進入古詩的學(xué)習(xí)氛圍。接著，教師簡要介紹三首古詩的作者和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即理解古詩的意象、感悟詩人情感，并提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

用時：5分鐘

2.新課講授

①講解古詩意象

詳細內(nèi)容：教師以《泊船瓜洲》為例，引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的意象“瓜洲”，并解釋其在詩中的象征意義。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧其他兩首古詩中的意象，如“洞庭”和“湖上初晴”，并讓學(xué)生談?wù)剬@些意象的理解。

用時：10分鐘

②感悟詩人情感

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析三首古詩中詩人的情感變化，如《泊船瓜洲》中對家鄉(xiāng)的思念，《望洞庭》中對自然景物的贊美，《飲湖上初晴后雨》中對美好生活的向往。通過分析詩句，讓學(xué)生體會詩人的情感，并學(xué)會從詩句中挖掘詩人的內(nèi)心世界。

用時：10分鐘

③朗讀與背誦

詳細內(nèi)容：教師組織學(xué)生朗讀三首古詩，并指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。在朗讀過程中，教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，感受古詩的音樂美。隨后，教師組織學(xué)生進行古詩背誦比賽，提高學(xué)生的記憶能力和語言表達能力。

用時：10分鐘

3.實踐活動

①創(chuàng)作詩歌

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生以《泊船瓜洲》中的“瓜洲”為題材，創(chuàng)作一首自己的詩歌。學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，將“瓜洲”與其他意象相結(jié)合，表達自己的情感。

用時：10分鐘

②角色扮演

詳細內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一首古詩進行角色扮演。學(xué)生需要扮演詩中的角色，通過對話和表演，展現(xiàn)詩中的情感和意境。

用時：10分鐘

③詩歌鑒賞

詳細內(nèi)容：教師展示幾首不同風(fēng)格的古詩，讓學(xué)生進行鑒賞，并分享自己的看法。通過鑒賞活動，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。

用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

①分析意象

舉例回答：學(xué)生A：“我認為《望洞庭》中的‘洞庭’象征著詩人對美好生活的向往。”

學(xué)生B：“我覺得‘湖上初晴’的意象表達了詩人對大自然的贊美。”

②感悟情感

舉例回答：學(xué)生C：“《泊船瓜洲》中的詩句‘春風(fēng)又綠江南岸’讓我感受到了詩人對家鄉(xiāng)的思念。”

學(xué)生D：“《飲湖上初晴后雨》中的‘水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇’讓我感受到了詩人對自然景物的熱愛。”

③詩歌表達技巧

舉例回答：學(xué)生E：“《泊船瓜洲》中運用了擬人的修辭手法，如‘春風(fēng)又綠江南岸’，讓詩歌更具生動性。”

學(xué)生F：“《望洞庭》中運用了比喻的修辭手法，如‘白銀盤里一青螺’，形象地描繪了洞庭湖的美麗。”

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括古詩的意象、詩人的情感和詩歌表達技巧。接著，教師總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，強調(diào)學(xué)生在理解古詩意象、感悟詩人情感和鑒賞詩歌表達技巧方面的收獲。最后，教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀古詩，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘知識點梳理1.古詩的基本特點

-詩歌形式：古詩通常采用平仄、押韻等規(guī)則，具有鮮明的音樂性和節(jié)奏感。

-詩歌內(nèi)容：古詩往往蘊含著豐富的情感、哲理和審美情趣，通過具體的意象和情景來抒發(fā)詩人的情感。

2.古詩的意象分析

-意象的定義：意象是詩歌中用來表達情感和思想的具體形象，包括自然景物、人物、動物等。

-意象的作用：意象是古詩表達情感和思想的重要手段，通過具體的意象，詩人將自己的情感和思想融入到自然景物或人物之中。

3.詩人的情感與思想

-情感表達：詩人通過詩歌表達自己的喜怒哀樂、思念、贊美等情感。

-思想內(nèi)涵：古詩中蘊含著詩人的哲學(xué)思考、人生感悟和對社會現(xiàn)實的關(guān)注。

4.古詩的修辭手法

-比喻：通過將兩個不同的事物進行類比，使詩歌更加形象生動。

-擬人：賦予非人類事物以人的情感、動作或思想，增強詩歌的感染力。

-對仗：通過字數(shù)、詞性、結(jié)構(gòu)等方面的對稱，使詩歌更具韻律美。

5.古詩的節(jié)奏與韻律

-節(jié)奏：古詩的節(jié)奏是指詩句中的音節(jié)、語調(diào)等變化，體現(xiàn)詩歌的音樂性。

-韻律：古詩的韻律是指詩句中的押韻規(guī)律，使詩歌具有韻律美。

6.古詩的閱讀與鑒賞

-閱讀方法：通過朗讀、背誦、分析等方式，深入理解古詩的內(nèi)容和情感。

-鑒賞技巧：通過分析意象、情感、修辭手法等，提高對古詩的鑒賞能力。

7.古詩的背誦與默寫

-背誦方法：通過分段背誦、整體背誦、反復(fù)練習(xí)等方式，提高背誦效果。

-默寫技巧：通過理解詩句含義、記憶詩句結(jié)構(gòu)、注意詩句書寫規(guī)范等方式，提高默寫準(zhǔn)確率。

8.古詩與歷史背景

-了解古代社會：通過學(xué)習(xí)古詩，了解古代社會的歷史背景、文化習(xí)俗等。

-詩人生平：了解詩人的生平經(jīng)歷、思想信仰等，有助于更好地理解詩歌內(nèi)容。

9.古詩與當(dāng)代生活

-詩歌傳承：通過學(xué)習(xí)古詩，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-現(xiàn)代創(chuàng)作：在創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌時，可以借鑒古詩的意象、修辭手法等，提高創(chuàng)作水平。

10.古詩教學(xué)策略

-創(chuàng)設(shè)情境：通過多媒體、圖片、故事等方式，創(chuàng)設(shè)詩歌情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-引導(dǎo)思考：鼓勵學(xué)生提出問題、發(fā)表觀點，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌內(nèi)容。

-拓展延伸：將古詩與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①古詩的基本特點與詩歌形式

①.詩歌形式：平仄、押韻

②.詩歌內(nèi)容：情感、哲理、審美

②古詩的意象分析與情感表達

①.意象定義：自然景物、人物、動物

②.意象作用：表達情感、思想

③.情感表達：喜怒哀樂、思念、贊美

③詩人的情感與思想內(nèi)涵

①.情感表達：情感變化、內(nèi)心世界

②.思想內(nèi)涵：哲學(xué)思考、人生感悟、社會關(guān)注

④古詩的修辭手法與表達技巧

①.比喻：類比、形象生動

②.擬人：賦予非人類事物人的特質(zhì)

③.對仗：字數(shù)、詞性、結(jié)構(gòu)對稱

⑤古詩的節(jié)奏與韻律

①.節(jié)奏：音節(jié)、語調(diào)變化

②.韻律：押韻規(guī)律、韻律美

⑥古詩的閱讀與鑒賞

①.閱讀方法：朗讀、背誦、分析

②.鑒賞技巧：意象、情感、修辭手法

⑦古詩的背誦與默寫

①.背誦方法：分段、整體、反復(fù)練習(xí)

②.默寫技巧：理解含義、記憶結(jié)構(gòu)、書寫規(guī)范

⑧古詩與歷史背景

①.古代社會：歷史背景、文化習(xí)俗

②.詩人生平：生平經(jīng)歷、思想信仰

⑨古詩與當(dāng)代生活

①.詩歌傳承：傳統(tǒng)文化、創(chuàng)作借鑒

②.現(xiàn)代創(chuàng)作：意象、修辭手法

⑩古詩教學(xué)策略

①.創(chuàng)設(shè)情境：多媒體、圖片、故事

②.引導(dǎo)思考：提出問題、發(fā)表觀點

③.拓展延伸：結(jié)合生活實際、知識面拓展教學(xué)反思今天上了四年級語文下冊第七單元“古詩三首”的課程，感覺整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我使用了背景音樂和簡要介紹作者背景的方法，這樣的做法確實能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。不過，我也注意到有些學(xué)生對于作者的了解還是有限的，可能在今后的教學(xué)中，我需要更加詳細地介紹作者的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

在新課講授環(huán)節(jié)，我嘗試通過分析意象、感悟情感和朗讀背誦來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于意象的分析比較感興趣，能夠通過具體的例子說出自己的理解。但在感悟情感方面，我覺得還需要加強引導(dǎo)，因為有些學(xué)生對于詩人的情感表達理解不夠深入。比如在《泊船瓜洲》中，詩人對家鄉(xiāng)的思念，有些學(xué)生可能只是停留在字面上，沒有真正體會到詩人的情感。

實踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了詩歌創(chuàng)作、角色扮演和詩歌鑒賞等活動。這些活動旨在提高學(xué)生的動手能力和文學(xué)鑒賞能力。在詩歌創(chuàng)作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)作，但創(chuàng)作的深度和廣度還有待提高。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常活躍，但有些學(xué)生的表演略顯生硬，可能需要更多的指導(dǎo)。在詩歌鑒賞環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠提出自己的看法，但有時缺乏深度和邏輯性。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了三個方面的內(nèi)容：意象分析、情感感悟和修辭手法。學(xué)生們在討論中能夠積極參與，提出了一些很有見地的觀點。例如，有學(xué)生提到《望洞庭》中的“白銀盤里一青螺”運用了比喻的修辭手法，形象地描繪了洞庭湖的美景。這讓我感到很高興，說明學(xué)生們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際中去。

總的來說，這節(jié)課讓我看到了學(xué)生的進步，也讓我意識到自己在教學(xué)中的不足。以下是我的一些反思：

1.在今后的教學(xué)中，我要更加注重對學(xué)生情感教育的引導(dǎo)，幫助他們更好地理解詩人的情感表達。

2.在實踐活動的設(shè)計上，我要更加注重活動的多樣性和深度，提高學(xué)生的綜合能力。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我要更加注重引導(dǎo)學(xué)生的思維，鼓勵他們提出有深度的問題和觀點。

4.在課后復(fù)習(xí)方面，我要設(shè)計更加有效的復(fù)習(xí)方法，幫助學(xué)生鞏固知識。

我相信，通過不斷地反思和改進，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)上取得更大的進步。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了四年級語文下冊第七單元的“古詩三首”，這三首詩分別是《泊船瓜洲》、《望洞庭》和《飲湖上初晴后雨》。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅欣賞了古詩的韻律美，還體會到了詩人通過詩歌所表達的情感和思想。

首先，我們了解了古詩的基本特點，如平仄、押韻等，這些特點使得古詩具有獨特的音樂性和節(jié)奏感。同時，我們通過分析古詩中的意象，如《泊船瓜洲》中的“瓜洲”、“望洞庭”中的“洞庭”以及《飲湖上初晴后雨》中的“湖上初晴”，來理解詩人的情感和意境。

在感悟詩人情感方面，我們深入分析了《泊船瓜洲》中詩人對家鄉(xiāng)的思念，《望洞庭》中詩人對自然景物的贊美，以及《飲湖上初晴后雨》中詩人對美好生活的向往。這些情感表達讓古詩充滿了生命力。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們進行以下檢測：

1.選擇題：

（1）《泊船瓜洲》中的“瓜洲”是指：

A.江南的某個地方

B.北方的某個地方

C.一個具體的地名

D.詩人的故鄉(xiāng)

（2）下列哪一項不是《望洞庭》中的意象？

A.洞庭

B.湖光

C.山色

D.春風(fēng)

2.判斷題：

（3）古詩中的“擬人”修辭手法是指賦予非人類事物以人的情感、動作或思想。（）

（4）《飲湖上初晴后雨》這首詩描繪了詩人在雨后的湖上所見的景象。（）

3.填空題：

（5）《泊船瓜洲》中，“春風(fēng)又綠江南岸”一句中，“綠”字描繪了什么景象？

4.簡答題：

（6）簡述《望洞庭》中詩人對自然景物的贊美之處。重點題型整理1.詩歌意象分析題

細節(jié)補充：這類題目要求學(xué)生分析詩歌中的具體意象，并解釋其在詩中的作用。

舉例題型：

-《泊船瓜洲》中，“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字描繪了什么景象？

答案：描繪了春風(fēng)吹過江南岸，使大地變得生機勃勃的景象。

2.詩歌情感理解題

細節(jié)補充：這類題目要求學(xué)生理解詩歌中詩人的情感，并解釋其原因。

舉例題型：

-《望洞庭》中，詩人為什么贊美洞庭湖？

答案：詩人贊美洞庭湖，是因為其自然景觀的壯美和寧靜，表達了詩人對大自然的熱愛和向往。

3.詩歌修辭手法題

細節(jié)補充：這類題目要求學(xué)生識別詩歌中使用的修辭手法，并解釋其效果。

舉例題型：

-《飲湖上初晴后雨》中，“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”運