Unit2We’reFamily!Project(3a-3c)教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2We’reFamily!Project(3a-3c)教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊設計思路本課為2024-2025學年人教版英語七年級上冊Unit2We’reFamily!Project的教學設計。通過3a-3c的練習，幫助學生鞏固家庭成員的英語表達，提高口語表達能力。課程以情境導入，引導學生進行角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學知識，達到學以致用的目的。同時，注重培養學生的合作能力和創新意識。核心素養目標培養學生英語聽、說、讀、寫綜合運用能力，特別是在實際交流中運用家庭成員表達的能力。提升學生的跨文化意識，理解家庭關系的多樣性和重要性。增強學生的合作學習能力和創新思維，通過項目式學習，讓學生在團隊中發揮各自優勢，共同完成任務。重點難點及解決辦法重點：

1.家庭成員英語詞匯的正確發音和使用。

2.在實際情境中運用家庭成員的英語表達進行交流。

難點：

1.學生對家庭成員的英語表達理解不足，導致在交流時出現錯誤。

2.學生在角色扮演中缺乏自信，難以自然地進行對話。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生直觀地學習家庭成員的英語詞匯，并進行反復練習發音。

2.設計互動游戲和角色扮演活動，鼓勵學生在輕松的氛圍中練習使用家庭成員的表達，同時提供及時反饋和糾正。

3.開展小組合作學習，讓學生在團隊中相互幫助，增強交流的自信心和自然度。

4.使用激勵性評價，鼓勵學生在課堂上的積極參與和正確表達。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括人教版英語七年級上冊課本和配套練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如家庭成員圖片、家庭場景視頻等。

3.教學工具：準備白板、投影儀等教學設備，以便展示教學內容。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行角色扮演活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習家庭成員的英語詞匯和表達。

設計預習問題：圍繞“家庭成員的英語表達”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你最喜歡的家庭成員是誰？你能用英語描述他/她嗎？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家庭成員的英語表達。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示家庭照片或講述家庭故事，引出“我們一家人”的主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解家庭成員的英語表達，如“father,mother,brother,sister”等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用英語描述自己的家庭，或進行角色扮演，模擬家庭情景。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗家庭成員的英語表達。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家庭成員的英語表達。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握家庭成員的英語表達。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生用英語寫一篇關于自己家庭的短文，鞏固家庭成員的英語表達。

提供拓展資源：推薦與家庭相關的英語學習網站或書籍，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。知識點梳理1.家庭成員的英語表達

-father（父親）

-mother（母親）

-brother（哥哥/弟弟）

-sister（姐姐/妹妹）

-grandfather（外公/爺爺）

-grandmother（外婆/奶奶）

-uncle（叔叔/舅舅）

-aunt（阿姨/姑姑）

-cousin（堂兄弟/堂姐妹）

-niece/nephew（侄子/侄女）

2.家庭關系的英語表達

-myfamily（我的家庭）

-ourfamily（我們的家庭）

-yourfamily（你的家庭）

-hisfamily（他的家庭）

-herfamily（她的家庭）

-theirfamily（他們的家庭）

3.家庭成員的稱呼

-myfather（我的父親）

-yourmother（你的母親）

-hisbrother（他的哥哥）

-hersister（她的妹妹）

-ourgrandfather（我們的外公/爺爺）

-theirgrandmother（他們的外婆/奶奶）

4.家庭成員的介紹

-Thisismyfather.Heisadoctor.

-Sheismymother.Sheisateacher.

-Heismybrother.Heisastudent.

-Sheismysister.Sheisadoctor.

5.家庭成員的提問和回答

-Whoisthisperson?

-Thisismybrother.

-Whatdoesyourmotherdo?

-Sheisateacher.

6.家庭成員的描述

-Myfatheristallandstrong.

-Mymotherisbeautifulandkind.

-Mybrotherisfunnyandsmart.

-Mysisterisgentleandhardworking.

7.家庭成員的喜好

-Myfatherlikesplayingfootball.

-Mymotherlikesreadingbooks.

-Mybrotherlikesplayingvideogames.

-Mysisterlikesdrawingpictures.

8.家庭成員的活動

-Myfathergoestoworkeveryday.

-Mymotherstaysathometotakecareofthefamily.

-Mybrothergoestoschooleveryday.

-Mysistergoestothelibrarytoreadbooks.

9.家庭成員的對話

-Father:Goodmorning,son.Howwasyourdayatschool?

-Son:Goodmorning,Dad.Itwasgreat.Welearnedalottoday.

-Mother:Goodafternoon,dear.Howwasyourworktoday?

-Daughter:Goodafternoon,Mom.Itwasokay.Ifinishedmyproject.

10.家庭成員的問候

-Hello,everyone!Howareyoutoday?

-I’mfine,thankyou.Howaboutyou?

-I’malsofine.Let’shaveagooddaytogether!教學反思與改進教學反思與改進是教師專業成長的重要環節。在剛剛結束的“Unit2We’reFamily!Project”教學過程中，我進行了以下反思：

1.學生參與度

我發現有些學生在課堂上的參與度不夠高，尤其是在角色扮演環節。這可能是因為他們對家庭成員的英語表達不夠熟悉，或者缺乏自信。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，增加一些互動環節，如小組競賽、游戲等，以激發學生的學習興趣。

2.教學方法

在講解家庭成員的英語表達時，我主要采用了講授法。雖然這種方法有助于學生理解基礎知識，但我覺得可以嘗試更多樣化的教學方法，如任務型教學法、情景教學法等，讓學生在具體的情境中學習，提高他們的實際運用能力。

3.課堂管理

在課堂管理方面，我發現有時難以控制學生的紀律。為了改善這一點，我計劃在課前制定明確的課堂規則，并在課堂上嚴格執行。同時，我會更多地關注學生的個體差異，對表現好的學生給予表揚，對表現不好的學生進行適當的引導。

4.作業布置

在布置作業方面，我發現部分學生完成作業的質量不高。為了提高作業質量，我計劃在作業布置時，提供更具體的指導，如要求學生用英語描述自己的家庭，并給出一些關鍵詞匯和句型作為參考。

5.反饋與評價

在教學過程中，我給予學生了一定的反饋，但我覺得還可以更加細致。為了更好地評價學生的學習成果，我計劃在課后收集學生的作業，并進行詳細的批改和反饋，幫助學生找出自己的不足，并指導他們如何改進。

改進措施與計劃：

1.提高學生參與度

-設計更多互動環節，如小組競賽、角色扮演游戲等。

-鼓勵學生積極參與課堂討論，給予他們更多的表達機會。

2.多樣化教學方法

-嘗試任務型教學法，讓學生在完成任務的過程中學習。

-運用情景教學法，讓學生在具體的情境中運用所學知識。

3.加強課堂管理

-制定明確的課堂規則，并在課堂上嚴格執行。

-關注學生的個體差異，給予適當的關注和引導。

4.優化作業布置

-提供更具體的作業指導，如關鍵詞匯和句型參考。

-定期檢查作業完成情況，及時給予學生反饋。

5.細化反饋與評價

-收集學生的作業，進行詳細的批改和反饋。

-定期與學生交流，了解他們的學習進展和困惑。板書設計①本文重點知識點：

-家庭成員的英語表達

-家庭關系的英語表達

-家庭成員的稱呼

-家庭成員的介紹

②重點詞匯：

-father,mother,brother,sister

-grandfather,grandmother,uncle,aunt

-my,your,his,her,their

-family

③重點句型：

-Thisismy/father/mother/brother/sister.

-Myfather/mother/brother/sisterisa...

-Whatdoesyour/father/mother/brother/sisterdo?

-He/Sheisa...

-Myfamilyis...課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyFamily》

這是一篇關于家庭介紹的英語短文，內容涉及家庭成員的描述、家庭活動的描述等。通過閱讀這篇短文，學生可以學習到更多關于家庭英語表達的方式和句型。

-視頻資源：《FamilyMatters》

這是一段關于家庭日常生活的英語視頻，展示了家庭成員之間的互動和交流。學生可以通過觀看視頻，了解不同文化背景下家庭生活的多樣性。

2.拓展要求：

-閱讀材料《MyFamily》：

學生可以嘗試以下活動：

a.閱讀短文，理解文章大意。

b.找出短文中出現的家庭成員的英語表達和句型。

c.嘗試用自己的語言描述自己的家庭，可以參考短文中的句型。

d.與同學分享自己的描述，并進行討論。

-視頻資源《FamilyMatters》：

學生可以嘗試以下活動：

a.觀看視頻，注意家庭成員之間的交流方式和表達。

b.記錄下視頻中的關鍵詞匯和句型。

c.嘗試用英語復述視頻中的某個場景或對話。

d.與同學分享自己的復述，并進行討論。

3.教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些與家庭相關的英語閱讀材料，如英語繪本、兒童英語故事等，供學生課后閱讀。

-教師可以組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的家庭故事和視頻觀看心得。

-教師可以解答學生在拓展活動中遇到的問題，幫助學生更好地理解和運用英語。

-教師可以鼓勵學生利用網絡資源，如英語學習網站、在線英語課程等，進行自主學習和拓展。

4.評價與反饋：

-教師可以通過學生的閱讀筆記、復述內容、小組討論參與度等，評價學生在課后拓展活動中的表現。

-教師可以給予學生積極的反饋，鼓勵他們在課后繼續學習和探索。

-教師可以記錄學生的拓展活動成果，并在下一節課上進行分享和展示，激發學生的學習興趣。課堂1.課堂評價：

a.提問評價：

-通過提問的方式，檢驗學生對家庭成員英語表達的記憶和應用能力。

-設計開放性問題，鼓勵學生發散思維，表達自己的看法。

-例如：“CanyoudescribeyourfamilyinEnglish?”（你能用英語描述你的家庭嗎？）

b.觀察評價：

-觀察學生在課堂活動中的參與度、合作能力和語言表達能力。

-關注學生在角色扮演中的表現，如語音、語調、肢體語言等。

-例如：觀察學生在小組討論中的發言次數、參與程度等。

c.測試評價：

-設計隨堂小測驗，檢測學生對家庭成員英語表達的記憶情況。

-課后進行單元測試，全面評估學生對本單元知識的掌握程度。