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文檔簡介

Page1老王

教學內容

教科書76頁～81頁。◆課時支配1課時。教學目標◆學問與實力1．學習作者將零散的材料組織起來呈現人物形象的寫作特點。2．品嘗作者獨特的語言風格，提高寫作實力。

◆過程與方法1．老師設置問題，引導學生自學，完成課后習題。2．探討法、問答法、點撥法。◆情感看法價值觀1．體會作者對不幸者的憐憫與關愛，培育學生的憐憫心與愛心。2．感受并學習作者在文章中流露的同等意識和人道主義精神。

重點難點疑點剖析

◆重點1．咀嚼文中意味深長的語句。2．感受作者的語言風格。3．分析作者如何將零散的材料有機組織起來。◆難點1．感受作者的語言風格。2．作者如何將零散的材料有機組織起來。◆疑點作者的社會地位、生活條件比老王優越很多，為什么她還那么關切、愛惜老王。

教學打算

◆老師打算了解作者楊絳的基本資料及文風，尤其對作者在寫作此篇文章時的境況應有相當了解。◆學生打算預習課文，精確認讀文中的生難詞語，并駕馭它們的意思。

第1課時教學流程設計

教學步驟（第1課時）

板書設計

練習設計

推斷下列說法的正誤：（l）作者筆下的老王雖說窮苦卑微，但是他精神上沒有受任何污染，他堅持做人的道德良心，是極其純樸的好人。（2）“我肯定要給他錢，他啞著嗓子靜靜問我：‘你還有錢嗎？’我笑著說有錢，他拿了錢卻還不大放心。”從中我們可以看出老王是個虛偽的人。（3）“起先幾個月他還能扶病到我家來，以后只好托他同院的老李來代他傳話了。”表明老王的病情一天比一天嚴峻。輔導練習提示：多抽幾個學生發言，針對不同看法進行探討。

教法探討

1．對文革的狀況稍作介紹，便于學生理解課文。2．對文章內容的把握要力求全面，不要僅盯在老王的“善”上，更應當探討老王的“苦”。要引導學生思索：為什么在新社會，老王的生活還是那么困苦，并且每況愈下？社會對不幸者負有怎樣的責任？3．受多種因素的影響，作者在文中好幾個關鍵地方說

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