講師：XX滕王閣詩滕王高閣臨江渚佩玉鳴鸞罷歌舞畫棟朝飛南浦云珠簾暮卷西山雨閑云潭影日悠悠物換星移幾度秋閣中弟子今何在檻外長江空自流

--------------------------王勃目錄由于全文過長，故本課分為三課時：第一課時第二課時第三課時學習重點通讀全文，疏通文意第一課時關于作者14歲應舉及第，受朝散郎。為沛王侍讀時因撰寫《檄英王雞》而被逐。入蜀補虢州參軍時又因擅殺官奴曹達當誅，遇赦除名，其父亦受累貶為交趾令。王勃和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”。亦稱“初唐四杰”。初中我們學過王勃的詩《杜少府之任蜀州》。王勃的五言律詩和絕句成就較大。本文在唐代已膾炙人口，被認為“當垂不朽”的“天才”之作。名句如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，更為論者所激賞。詞語注音襟（）三江躬逢勝餞（）鶴汀（）鳧（）渚川澤紆（）孤鶩（）迥（）南溟（）勝筵（）梓（）澤初讀全文

朗讀全文，把生字找出來，看注釋注音看注釋，粗通文意字詞辨析訓練窮且益堅等終軍之弱冠盛宴難再孟學士之詞宗古義：困厄，處境艱難今義：窮困古義：二十歲今義：無此意古義：第二次今義：相當于“又”古義：掌管文學撰述的官今義：常用來指學位古今異意襟三江而帶五湖雄州霧列川澤紆其駭矚屈賈宜于長沙竄梁鴻于海曲賓主盡東南之美俊采星馳意動，以······為襟、為帶名詞作狀語，像霧那樣名詞作狀語，像流星那樣意動，對······感到驚駭使動，使······屈居使動，使······竄逃形容詞活用作名詞詞類活用儼驂腓于上路云銷雨霽所賴君子見機通“嚴”,整治。通“消”，消散。通“幾”，預兆。通假字本文是駢文，基本都是偶句，字數或四或六，也有少數七字。四字句的停頓只有一種模式：二二六字句的讀法有五種：（1）孟學士/之詞宗（2）臨/帝子之長洲（3）鐘鳴/鼎食/之家（4）氣凌/彭澤之樽（5）扶/凌云/而自惜七字句的讀法有四種：（1）襟三江/而帶五湖（2）賓主/盡/東南之美（3）秋水/共長天/一色（4）都督/閻公/之雅望誦讀提示方式：集體齊讀課文注意：誦讀的節奏和

語氣準確步驟：1、個人誦讀2、集體齊讀再讀全文學習流程：1、檢查作業完成情況2、分組討論疑難字句，老師巡回答疑3、示范朗讀課文4、理清思路、重點段落鑒賞第二課時明確：文章可分為四部分。第一部分（1）：概寫風貌，引出與會人物。第二部分（2-3）：三秋時節，滕王閣萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。第三部分（4-5）：寫宴會盛況，抒發人生感慨。第四部分（6-7）：嘆知己難遇，勝宴難再文章分段第二段：滕王閣在山水形勝之地。第三段：登高所見人煙之勝（富庶祥和）自然之景（雨后景色—高潮）生活之樂及自然情景文章分段

前人寫水天（或天地）相接景象的句子很多，閱讀下面三句子說說王勃的句子好在哪里。春江潮水連海平，海上明月共潮生（《春江花月夜》）風煙俱凈，天山共色。（《與朱元思書》）落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色。（《馬射賦》）美句感知學習要點:1、鑒賞四-五段

2、歸納總結駢文的特點及本文特點第三課時討論:這兩段寫了哪些內容?齊讀四、五段,體會作者情感。三讀全文再讀全文第四段第五段：寫宴會盛況興盡悲來管弦之勝,歌聲之美宴會豪華,人物高雅嘆天地之大,宇宙無窮(反村人之渺小)人生無常,盛衰有時,懷才不遇,報國無路言自己雖時運不濟，但因之自勉，從消沉中振起，理想、志節不變怎樣看待王勃的思想感情？

聯系王勃的際遇。他外露的才華和不羈的作風被時人看作露才揚己、恃才傲物，因而為社會所不容。所以他的不遇之悲，是對社會（“盛世”）現實的控訴和揭露。他慨嘆宇宙無窮，表露出對人生短暫和功業不就的感傷；他悲悼盈虛有數，表明自己在命運面前無能為力。他引用眾多典故，從各方面說明自己的困頓處境，在這里既表現出嗟悲嘆老的傷感和見機知命的消極；又感情急轉，表示自己壯懷白首不移，文筆跌宕，寫失意的悲哀，成為對時代的抨擊；又寫積極的壯懷，表現出一種用世的樂觀。鑒賞討論

從六朝到初唐，駢文統治了文壇，其特點是：要求通篇文章結構相互對稱，詞語對偶。在聲韻上講究運用平仄，音律和諧，修辭上注意藻辭和用典。

注重形式，排比事典，使人難以理解。如本文為硬湊四六對句，把楊得意縮為楊意，徐孺子略為徐孺，早被前人指為荒謬。但對本文來說白玉微瑕，文中對現實人生的感受認識，是駢文僵化凝固的形式無法束縛住的，作者如同戴著鐐銬跳舞，在束縛中表現自己高超的技巧。駢文

以四字、六字句居多，除七字句外，全部對偶。有兩種形式：