人教版必修四英語第一單元教案?一、單元教學目標1.語言知識目標學生能夠掌握本單元的重點詞匯，如"achieve,condition,welfare,project,institute"等，并能正確運用它們進行造句和表達。學習重點短語，如"workwith,asaresult,inconnectionwith,fightfor"等，理解其含義并能在語境中靈活運用。掌握重點句型，如"Itis/was+被強調部分+that/who+其他部分"的強調句型；"devote...to..."結構等，并能運用這些句型進行準確的書面和口頭表達。2.語言技能目標提高學生的聽力水平，能夠聽懂關于人物介紹、事跡描述等相關話題的聽力材料，獲取關鍵信息。培養學生的閱讀能力，使其能夠快速閱讀并理解與本單元主題相關的文章，掌握文章的主旨大意和細節信息，學會根據上下文猜測詞義。增強學生的口語表達能力，能夠就人物、事件、理想等話題進行流利的對話和討論，準確表達自己的觀點和想法。提升學生的寫作能力，能夠運用本單元所學的詞匯、短語和句型，寫一篇關于人物介紹或事跡描述的短文，做到內容完整、語言準確、邏輯清晰。3.情感態度目標通過了解杰出人物的事跡，培養學生積極向上的人生態度和勇于追求夢想的精神，激勵學生樹立正確的人生觀和價值觀。增強學生對社會問題的關注，培養學生的社會責任感，引導學生思考如何為改善社會現狀貢獻自己的力量。4.文化意識目標了解不同國家和地區在婦女解放、動物保護等方面的發展情況，拓寬學生的國際視野，增強學生對多元文化的理解和包容。體會本單元所涉及的人物在推動社會進步方面所做出的貢獻，感受不同文化背景下人們對理想和價值的追求。

二、教學重難點1.教學重點重點詞匯和短語的記憶與運用。強調句型和"devote...to..."等重點句型的理解與掌握。閱讀技巧的訓練，如快速瀏覽、細節理解、主旨概括等。口語表達中話題的展開和語言的準確性、流利性。2.教學難點如何在語境中準確運用詞匯和短語，尤其是一些易混淆的詞匯和短語。強調句型的特殊疑問句形式以及與其他句型的區別運用。提高學生的閱讀理解能力，特別是對長難句的分析和理解。引導學生在寫作中運用多樣化的句式和豐富的內容，提升寫作質量。

三、教學方法1.情景教學法：創設各種與單元主題相關的情景，如人物介紹會、動物保護宣傳活動等，讓學生在真實的情景中感受語言的運用，提高學習興趣和參與度。2.任務驅動法：布置各種任務，如聽力填空、閱讀回答問題、小組討論、寫作練習等，讓學生在完成任務的過程中學習和鞏固知識，培養語言綜合運用能力。3.合作學習法：組織學生進行小組合作學習，如小組討論、角色扮演等，促進學生之間的交流與合作，培養學生的團隊精神和自主學習能力。4.多媒體輔助教學法：運用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學內容，使抽象的知識變得更加直觀形象，幫助學生更好地理解和掌握。

四、教學時間安排本單元教學共安排10課時，具體分配如下：1.WarmingUp&Reading(1)：2課時2.WarmingUp&Reading(2)：2課時3.LanguagePoints：3課時4.Listening：1課時5.Speaking：1課時6.Writing：1課時7.單元復習與檢測：1課時

五、教學過程

第一課時WarmingUp&Reading(1)1.教學目標引入本單元關于杰出人物的主題，激發學生興趣。幫助學生了解課文的背景知識。引導學生快速瀏覽課文，掌握文章的主旨大意。2.教學重難點重點：激活學生已有知識，引入單元主題，介紹背景知識。難點：如何引導學生迅速抓住文章主旨大意。3.教學方法：情景教學法、任務驅動法4.教學過程導入（5分鐘）展示一些杰出人物的圖片，如宋慶齡、特蕾莎修女、袁隆平等，引導學生用英語說出他們的名字，并簡單描述他們的成就。提問學生心目中的杰出人物是誰，為什么認為他們杰出，從而引出本單元的主題杰出人物對社會的貢獻。背景知識介紹（10分鐘）利用多媒體展示課文中提到的JaneGoodall的相關信息，包括她的成長背景、研究領域等。介紹動物行為學以及研究動物的重要意義，讓學生了解JaneGoodall工作的專業性和價值。快速閱讀（15分鐘）布置任務：讓學生快速閱讀課文（P23），要求在5分鐘內完成，并回答以下問題：Whatisthemainideaofthepassage?學生閱讀后，請幾位同學回答問題，教師總結文章主旨大意：ThepassagemainlytellsusaboutJaneGoodall'slifeandhergreatworkinprotectingchimps.再次讓學生閱讀課文，完成表格填空，梳理文章的基本結構：|Paragraph|MainIdea|||||1|JaneGoodall'schildhooddreamandherarrivalinGombe.||2|Herearlyresearchanddiscoveriesaboutchimps.||3|Herachievementsandtheinfluenceofherwork.|學生完成后，同桌之間相互核對答案，教師進行點評和講解。課堂小結（5分鐘）回顧本節課內容，強調文章的主旨大意以及通過快速閱讀獲取關鍵信息的重要性。布置作業：讓學生再次閱讀課文，找出文中自己感興趣的句子或段落，并嘗試理解其含義。

第二課時WarmingUp&Reading(2)1.教學目標深入分析課文內容，理解細節信息。學習文中的語言表達方式，培養學生的語言感知能力。引導學生思考杰出人物的品質和精神，進行情感教育。2.教學重難點重點：對課文細節的理解和語言點的學習。難點：體會文中人物的情感和精神，以及如何引導學生在閱讀中學習語言運用。3.教學方法：任務驅動法、合作學習法4.教學過程復習導入（5分鐘）請學生回顧上節課所學的文章主旨大意以及文章結構。隨機提問學生上節課布置作業中找出的感興趣的句子或段落，讓其他同學一起參與討論其含義。細節理解（20分鐘）布置任務：讓學生仔細閱讀課文，完成以下細節理解題：WheredidJaneGoodallstudychimps?Whatdidshediscoveraboutchimps'eatinghabits?Howdidshegainthechimps'trust?Whatwashergreatestachievement?學生閱讀后獨立完成題目，然后小組內交流答案，討論并解決疑難問題。每組選派代表回答問題，教師進行點評和講解，對重要細節進行強調和拓展。語言學習（15分鐘）從文中選取一些重點句子，如"Itwasasmallbookcalled*TheStoryofDrDolittle*thatstartedJane'sinterestinanimals."講解強調句型"Itis/was+被強調部分+that/who+其他部分"的結構和用法。讓學生分析句子"Shespentyearsobservingandrecordingtheirdailyactivities."中的"spendtime(in)doingsth."結構，并進行模仿造句練習。引導學生關注文中一些生動的描寫和表達方式，如"chimpseatmeatornutsandfruits"中并列結構的運用，讓學生進行仿寫。情感升華（5分鐘）組織學生討論JaneGoodall的品質和精神，如熱愛動物、執著、勇敢、有耐心等。提問學生從JaneGoodall的身上學到了什么，鼓勵學生分享自己的感受和啟發，引導學生樹立積極向上的人生態度。課堂小結（5分鐘）總結本節課對課文細節的理解、語言點的學習以及所進行的情感教育。布置作業：用英語寫一篇短文，描述自己心目中的杰出人物，要求運用本節課所學的一些語言表達方式，字數在100150字左右。

第三課時LanguagePoints1.教學目標系統學習本單元的重點詞匯和短語，掌握其用法。深入講解重點句型，確保學生能夠正確運用。通過練習鞏固所學語言知識，提高語言運用能力。2.教學重難點重點：詞匯、短語和句型的準確理解與運用。難點：一些詞匯和短語在不同語境中的靈活運用，以及句型的變形和綜合運用。3.教學方法：講授法、練習法4.教學過程詞匯講解（15分鐘）achieve講解其詞性為動詞，意為"完成；達到；實現"。舉例：Hehasachievedallhisgoalsthisyear.拓展短語：achieveone'sgoal（實現某人的目標）；achievesuccess（取得成功）condition作為名詞，常見意為"條件；狀況；環境"。例句：Theconditionofthehouseisverygood.短語：ingoodcondition（狀況良好）；onconditionthat（如果；條件是）welfare解釋為"福利；幸福；安康"。舉例：Thegovernmentisconcernedaboutthewelfareofthepeople.相關短語：welfaresystem（福利制度）依次講解其他重點詞匯，如project,institute,connection等，通過例句展示其用法，并讓學生進行簡單的模仿造句。短語講解（15分鐘）workwith解釋為"與......一起工作；從事......工作"。例句：Sheworkswithafamousscientist.asaresult意為"結果；因此"，引導結果狀語。舉例：Hedidn'tstudyhard.Asaresult,hefailedtheexam.inconnectionwith表示"與......有關；關于"。例句：Thisbookisinconnectionwithscience.對重點短語進行詳細講解，包括其含義、用法、與其他短語的區別等，并讓學生進行短語翻譯練習，鞏固記憶。句型講解（10分鐘）強調句型"Itis/was+被強調部分+that/who+其他部分"通過例句進一步分析強調句型的結構和作用，如"Itwasin1972thathewenttoAfrica."強調句型的一般疑問句形式：Is/Wasit+被強調部分+that/who+其他部分？例如：WasitlastnightthatyouwatchedTV?特殊疑問句形式：特殊疑問詞+is/wasit+that+其他部分？如：Whenwasitthatyoucamehere?devote...to...講解其意為"把......奉獻給......；致力于......"，其中to為介詞，后接名詞、代詞或動名詞。例句：Hedevotedhislifetohelpingthepoor.對重點句型進行深入講解，通過舉例、轉換等方式讓學生全面理解其用法，并進行句型改寫練習。課堂練習（10分鐘）給出一些句子，讓學生用所學詞匯和短語進行填空。對一些句子進行強調句型、"devote...to..."結構等的改寫練習。學生完成后，同桌之間相互批改，教師進行點評和總結，針對學生出現的問題進行再次講解和強調。課堂小結（5分鐘）總結本節課所學的重點詞匯、短語和句型。強調語言知識在語境中的運用，鼓勵學生在課后多閱讀、多寫作，鞏固所學知識。布置作業：用所學的詞匯和短語寫一篇短文，描述自己一天的學習和生活，運用至少兩個重點句型，字數在200字左右。

第四課時Listening1.教學目標提高學生的聽力理解能力，能夠獲取聽力材料中的關鍵信息。培養學生根據聽力內容進行推理、判斷的能力。通過聽力練習，增強學生對本單元主題的理解。2.教學重難點重點：掌握聽力技巧，聽懂聽力材料的主要內容和細節。難點：在聽力過程中準確捕捉關鍵信息，理解一些隱含意義，并能進行正確的推理和判斷。3.教學方法：聽力教學法、任務驅動法4.教學過程聽力技巧講解（5分鐘）介紹聽力前的準備工作，如快速瀏覽聽力題目和選項，預測聽力內容。講解聽力過程中的技巧，如注意關鍵詞、數字、轉折詞等，同時要關注整體語境。強調聽力后的檢查，對不確定的答案進行再次確認。聽力練習（20分鐘）播放聽力材料（P7），讓學生先聽第一遍，了解大致內容。再次播放聽力材料，學生邊聽邊完成課本上的聽力練習，如填空、選擇等。聽力材料內容如下：Interviewer:Todaywe'retalkingtoDrJaneGoodall,aworldfamousscientistwhohasspentnearlyfortyyearsstudyingchimpanzeesinAfrica.DrGoodall,canyoutellusabitabouthowyoubecameinterestedinanimals?JaneGoodall:Well,itallstartedwhenIwasaverylittlegirl.Ihadasmallbookcalled*TheStoryofDrDolittle*.Itwasaboutadoctorwhocouldtalktoanimals.Ireadthatbookagainandagain.AndIdreamedofgoingtoAfricatolivewithandstudyanimals.Interviewer:Anddidyoumanagetomakethatdreametrue?JaneGoodall:Yes,Idid.WhenIwastwentythree,IgotthechancetogotoAfrica.IwenttoGombeNationalParkinTanzania.Atfirst,itwasreallydifficult.Thechimpanzeeswereveryshyandranawaywhentheysawme.ButIwasverypatient.Ispentalotoftimejustsittingquietlyintheforest,waitingforthemtogetusedtome.Interviewer:Andwhatdidyoudiscoverduringyourstudies?JaneGoodall:Idiscoveredmanythings.Forexample,Ifoundoutthatchimpanzeeseatmeataswellasnutsandfruits.Theyalsousetools.Theypickupsticksandusethemtogetantsoutoftheirnests.Interviewer:That'samazing.Andwhatdoyouthinkisthemostimportantthingyou'velearnedfromstudyingchimpanzees?JaneGoodall:Ithinkthemostimportantthingisthatweshouldrespectallanimals.Theyhavefeeling