湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionA（1a-1c）教學實錄（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教學內容：湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionA（1a-1c）

內容：本節課圍繞詢問和回答學校時間安排的主題展開，通過聽力、口語和閱讀活動，讓學生掌握詢問和回答時間的方法，并能運用所學詞匯和句型進行交流。重點內容包括：時間詞匯（如morning,afternoon,evening等）和表達時間的句型（如Whattimedoyougotoschool?Igotoschoolat7:00a.m.等）。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過實際語境的互動，提高語言運用能力，增強跨文化交際意識，培養批判性思維和自主學習能力。通過聽力、口語和閱讀活動，學生將學會如何在日常生活中詢問和回應時間，同時提升對英語時間表達方式的理解和運用。三、重點難點及解決辦法重點：1.時間詞匯的正確使用；2.時間表達句型的運用。

難點：1.學生對時間表達習慣的理解和運用；2.在實際情境中靈活運用句型進行交流。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段展示時間詞匯的實際用法，幫助學生理解和記憶。

2.設計情景對話和角色扮演活動，讓學生在模擬真實場景中練習時間表達句型。

3.針對難點，提供結構化的時間表達模板，逐步引導學生從模仿到自主表達。

4.加強課堂互動，鼓勵學生提問和糾正錯誤，提高學生的語言實踐能力。

5.通過課后作業和小組活動，鞏固學生對時間表達的理解和應用。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響系統

-課程平臺：人教新目標英語教學平臺

-信息化資源：英語學習軟件、在線聽力材料、時間相關的圖片和視頻資源

-教學手段：PPT課件、單詞卡片、時間軸圖示、互動白板五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

-教師通過提問：“同學們，你們每天上學的時間是什么時候？”引導學生思考并回答。

-展示與時間相關的圖片，如時鐘、日歷等，激發學生的學習興趣。

-引入新課主題：“今天我們要學習如何詢問和回答學校時間安排。”

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內容：

-教師講解時間詞匯，如morning,afternoon,evening等，并通過例句展示其用法。

-教師示范詢問和回答時間的方法，如：“Whattimedoyougotoschool?”“Igotoschoolat7:00a.m.”

-學生跟讀并模仿教師的示范，鞏固時間表達句型的運用。

3.實踐活動（用時15分鐘）

詳細內容：

-學生進行聽力練習，聽錄音材料中的人物詢問和回答時間，并完成相應的聽力任務。

-學生進行口語練習，兩人一組，互相詢問和回答學校時間安排，教師巡視指導。

-學生進行閱讀活動，閱讀關于學校時間安排的文章，回答相關問題。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

詳細內容：

-學生分組討論以下三個方面：

1.你通常什么時候起床？

2.你每天上學需要多長時間？

3.你認為合理安排時間對學習有什么好處？

-學生在小組內分享自己的回答，并嘗試用英語進行表達。

5.總結回顧（用時5分鐘）

詳細內容：

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調時間詞匯和表達句型的運用。

-教師舉例說明學生在實踐活動和小組討論中的表現，指出他們在時間表達方面的進步。

-教師總結本節課的重難點，如時間詞匯的正確使用和時間表達句型的靈活運用。

-教師布置課后作業，要求學生用所學知識詢問和回答家人的作息時間。

教學流程總結：

本節課通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習時間詞匯和表達句型。在教學過程中，教師注重學生的參與和互動，通過多種教學手段和活動設計，幫助學生掌握時間表達的基本技能。整個教學流程用時45分鐘，符合教學實際，達到了預期的教學目標。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練掌握時間詞匯，如morning,afternoon,evening,clock,calendar等。

-學生能夠運用所學的時間表達句型，如Whattimedoyougotoschool?Igotoschoolat7:00a.m.

-學生能夠正確理解和運用表示時間的詞匯和句型，如o'clock,past,to等。

2.能力提升：

-學生在聽力理解方面，能夠從錄音材料中提取時間信息，并完成相應的聽力任務。

-學生在口語交流方面，能夠自信地與他人詢問和回答時間安排，提高口頭表達能力。

-學生在閱讀理解方面，能夠快速閱讀并理解與時間相關的文章，提取關鍵信息。

3.情感態度：

-學生通過本節課的學習，對時間管理和作息安排有了更深入的認識，有助于養成良好的生活習慣。

-學生在小組討論和實踐活動中的合作與交流，增強了團隊意識和溝通能力。

-學生在完成任務的過程中，培養了自信和積極的學習態度。

4.遷移運用：

-學生將所學的時間表達方法遷移到實際生活中，能夠用英語詢問和回答家人、朋友的時間安排。

-學生在寫作練習中，能夠運用所學的時間詞匯和句型，描述自己的作息時間。

-學生在日常生活中，能夠關注時間，合理安排自己的學習和生活。

5.學習興趣：

-學生通過本節課的學習，對英語學習的興趣得到提升，更加熱愛英語。

-學生在課堂上的積極參與和互動，增強了學習英語的自信心。

-學生在課后能夠主動復習和鞏固所學知識，提高自主學習能力。七、教學反思與總結今天這節課，我覺得整體來說效果還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得導入新課的方式挺有效的。通過提問和展示圖片，學生的注意力很快就集中到了時間這個主題上。我看到他們眼睛里的好奇和期待，這說明我的導入做得還不錯。

接著，新課講授的部分，我用了幾個例句來展示時間表達的方法，學生們跟著我一起練習，看起來掌握得挺快的。但是，我發現有些學生在回答問題時，時間表達不夠準確，比如他們會說“Igotoschoolatseven”，而不是“Igotoschoolat7:00a.m.”。這說明我在講解時間表達時，可能沒有強調具體時間的表達方式，以后需要在這方面多加注意。

在實踐活動環節，我讓學生們兩人一組進行對話練習，這個環節我覺得挺有意義的。我看到他們不僅能夠用英語詢問和回答時間，還能在對話中加入一些自己的看法，這讓我很高興。不過，也有個別學生對話內容比較簡單，沒有充分運用所學知識，這可能是因為他們在準備對話時不夠充分。

小組討論的部分，學生們討論得很熱烈，他們提出了很多有創意的觀點。比如，有學生說合理安排時間可以幫助他們更好地學習，還有學生提到時間管理對他們的生活也有很大幫助。這些討論讓我看到了他們對時間管理的重視，也讓我意識到教學不僅僅是傳授知識，更是引導學生思考。

當然，這節課也有一些不足之處。比如，我在講解時間表達時，可能過于注重了形式，而沒有強調實際應用。另外，有些學生可能在小組討論中過于依賴同伴，沒有充分發揮自己的主觀能動性。

1.在講解時間表達時，我會更加注重實際應用，通過更多的例子和練習，幫助學生更好地掌握時間表達的方法。

2.在實踐活動和小組討論中，我會鼓勵學生更多地表達自己的想法，提高他們的獨立思考能力。

3.我會設計更多富有挑戰性的任務，讓學生在完成任務的過程中，不僅能夠鞏固所學知識，還能提高解決問題的能力。

我相信，通過不斷的反思和總結，我能夠更好地適應學生的需求，提高教學效果。這節課讓我收獲頗豐，也讓我對今后的教學充滿了信心。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-時間詞匯：morning,afternoon,evening,clock,calendar

-時間表達：o'clock,past,to

②關鍵詞匯：

-Whattimedoyougotoschool?

-Igotoschoolat7:00a.m.

-Whattimeisit?

-It's3:00p.m.

③句型結構：

-詢問時間：Whattimedoyougotoschool?

-回答時間：Igotoschoolat7:00a.m.

-詢問具體時間：Whattimeisit?

-回答具體時間：It's3:00p.m.課堂在課堂評價方面，我采取了一系列的方法來確保學生能夠充分理解和掌握課程內容。

1.課堂提問：

-我會通過隨機提問來檢查學生對時間表達的理解程度。例如，我會問：“Whattimedoyoufinishyourhomework?”來考察學生是否能正確回答。

-觀察學生的回答是否準確，是否能流暢地運用所學的句型和詞匯。

2.觀察學生的參與度：

-在課堂活動中，我會注意觀察學生是否積極參與，是否能夠主動與其他同學互動。

-通過學生的眼神、表情和身體語言，我能夠評估他們對課程內容的興趣和掌握情況。

3.小組活動評估：

-在小組討論和實踐活動后，我會檢查學生的合作成果，如小組報告或對話錄音。

-通過這些成果，我能夠評估學生是否能夠將所學知識應用到實際情境中。

4.形成性測試：

-我會設計一些簡單的形成性測試，如選擇題、填空題等，來檢驗學生對時間詞匯和句型的記憶情況。

-這些測試會在課堂上進行，以便及時發現并解決學生的知識盲點。

5.口語表達評估：

-我會讓學生進行角色扮演或即興演講，讓他們在真實語境中使用英語表達時間。

-通過聽學生的口語表達，我能夠評估他們的發音、語調和流利度。

6.作業評價：

-對學生的作業進行詳細的批改，包括語法錯誤、詞匯使用不當和句子結構問題。

-提供個性化的反饋，指出學生的進步和需要改進的地方。

7.課堂討論反饋：

-在小組討論中，我會鼓勵學生提出問題并參與討論。

-我會記錄學生的討論內容，并在課后進行評價，以了解他們對課程內容的理解和應用。

8.學生自評和互評：

-鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，讓他們反思自己的學習過程和成果。

-通過自評和互評，學生可以學會從不同角度看待自己的學習表現。典型例題講解1.例題：

-問題：Whattimedoyougotoschool?

-答案：Igotoschoolat7:30a.m.

2.例題：

-問題：Whattimeisit?

-答案：It's9:00a.m.

3.例題：

-問題：Whendoyoufinishyourlunchbreak?

-答案：Ifinishmylunchbreakat12:30p.m.

4.例題：

-問題：WhattimedoesyourEnglishclassstart?

-答案：MyEnglishclassstartsat2:00p.m.

5.例題：

-問題：Whendoyougotobed?

-答案：Igotobedat10:00p.m.

補充說明：

1.例題1和例題2是詢問和回答時間的基本結構，學生需要掌握如何用正確的時態和詞匯來表達具體的時間。

2.例題3和例題4涉及到了時間段的描述，學生需要學會使用“at”來表示具體時間點，以及使用“finish”來描述活動結束的時間。

3.例題5是詢問個人生活習慣的時間，學生需要能夠用英語描述自己的日常作息。

1.例題1說明：

-詢問時間時，使用“Whattimedoyou...?”的結構。

-回答時，使用“Igotoschoolat...”的結構，其中“at”后面跟具體的小時和分鐘。

2.例題2說明：

-當詢問當前時間時，使用“Whattimeisit?”。

-回答時，使用“It's...”的結構，其中“it”指代時間，后面跟具體的小時和分鐘。

3.例題3說明：

-詢問活動結束的時間時，使用“Whendoyou...?”的結構。

-回答時，使用“Ifinis