高中化學(xué)第二章第二節(jié)芳香烴教學(xué)實(shí)錄新人教版選修5課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“高中化學(xué)第二章第二節(jié)芳香烴”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握芳香烴的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、小組討論等方式，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際，旨在幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和理論分析，使學(xué)生能夠理解芳香烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其化學(xué)性質(zhì)。提升學(xué)生的科學(xué)思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)原理解決實(shí)際問(wèn)題。增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)和交流表達(dá)，提高學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了有機(jī)化學(xué)的基本概念，掌握了烷烴、烯烴、炔烴等飽和烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。此外，他們還了解了一些有機(jī)反應(yīng)的基本類型，如加成反應(yīng)、取代反應(yīng)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其是對(duì)有機(jī)化學(xué)中的結(jié)構(gòu)新穎、性質(zhì)獨(dú)特的物質(zhì)。學(xué)生的能力方面，具備一定的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更喜歡通過(guò)理論分析來(lái)理解化學(xué)知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)芳香烴時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，芳香烴的共軛結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解其獨(dú)特的化學(xué)性質(zhì)。其次，芳香烴的命名規(guī)則較為繁瑣，學(xué)生可能會(huì)在記憶和應(yīng)用中感到困難。此外，學(xué)生在進(jìn)行芳香烴的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，可能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)技能不足而遇到操作上的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解芳香烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)知識(shí)框架。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞芳香烴的命名規(guī)則、反應(yīng)類型等展開(kāi)討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)芳香烴的化學(xué)性質(zhì)，加深理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示芳香烴的結(jié)構(gòu)模型、反應(yīng)機(jī)理等，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用化學(xué)教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)物模型：使用芳香烴的模型，幫助學(xué)生直觀理解其空間結(jié)構(gòu)。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

（5分鐘）

-回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧烯烴的基本性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的多樣性。

-展示生活中常見(jiàn)的芳香烴類產(chǎn)品，如苯、甲苯等，引發(fā)學(xué)生對(duì)芳香烴的好奇和興趣。

-提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的烷烴、烯烴和炔烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？它們有哪些化學(xué)性質(zhì)？

-引入課題：今天我們將一起學(xué)習(xí)一種特殊的有機(jī)化合物——芳香烴。

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解芳香烴的定義和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，舉例說(shuō)明苯環(huán)的結(jié)構(gòu)和共軛體系。

（15分鐘）

-通過(guò)PPT展示苯的結(jié)構(gòu)，講解苯的化學(xué)性質(zhì)，如穩(wěn)定性、取代反應(yīng)等。

-舉例說(shuō)明苯在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，如合成塑料、藥品等。

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一個(gè)含有芳香烴的實(shí)驗(yàn)裝置，如苯的提取實(shí)驗(yàn)。

（15分鐘）

-觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如苯的沸點(diǎn)、顏色等，引導(dǎo)學(xué)生分析芳香烴的物理性質(zhì)。

-小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)苯的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系。

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答XXX：

（10分鐘）

-XXX：如何理解苯環(huán)的共軛體系對(duì)其穩(wěn)定性的影響？

-學(xué)生舉例回答：苯環(huán)中的π電子是共軛的，形成穩(wěn)定的芳香性結(jié)構(gòu)，因此苯環(huán)比烷烴更穩(wěn)定。

-XXX：苯的取代反應(yīng)有哪些類型？舉例說(shuō)明。

-學(xué)生舉例回答：苯的取代反應(yīng)包括親電取代、自由基取代等。例如，硝化反應(yīng)是親電取代反應(yīng)，氯代反應(yīng)是自由基取代反應(yīng)。

-XXX：芳香烴在生活中的應(yīng)用有哪些？

-學(xué)生舉例回答：芳香烴在塑料、合成纖維、香料、染料等方面有廣泛應(yīng)用。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的芳香烴的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用。

-強(qiáng)調(diào)芳香烴的共軛體系和穩(wěn)定性是其最重要的化學(xué)性質(zhì)。

-提出思考問(wèn)題：如何進(jìn)一步探索芳香烴在環(huán)境、能源等領(lǐng)域的新應(yīng)用？

備注：本節(jié)課共計(jì)45分鐘，每個(gè)環(huán)節(jié)的具體分析和舉例均體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點(diǎn)，如芳香烴的共軛體系、穩(wěn)定性及其應(yīng)用。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述芳香烴的結(jié)構(gòu)，理解其共軛π電子體系對(duì)穩(wěn)定性的影響。

-學(xué)生掌握了芳香烴的命名規(guī)則，能夠正確命名常見(jiàn)的芳香烴化合物。

-學(xué)生了解了芳香烴的物理性質(zhì)，如沸點(diǎn)、密度等，并能解釋這些性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提高了觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

-學(xué)生在小組討論中，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和交流表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)原理，解釋芳香烴在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過(guò)思考芳香烴的穩(wěn)定性問(wèn)題，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在討論芳香烴的取代反應(yīng)時(shí)，學(xué)會(huì)了從結(jié)構(gòu)角度分析化學(xué)反應(yīng)的可能性。

-學(xué)生在探索芳香烴的新應(yīng)用時(shí)，激發(fā)了創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)芳香烴，對(duì)有機(jī)化學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索相關(guān)領(lǐng)域。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)。

-學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)到了化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

5.綜合素養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升了科學(xué)素養(yǎng)，包括科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了跨學(xué)科思維。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和交流中，學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽(tīng)不同意見(jiàn)，提高了人際交往能力。七、板書設(shè)計(jì)①芳香烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-苯環(huán)結(jié)構(gòu)

-共軛π電子體系

-穩(wěn)定性

②芳香烴的命名規(guī)則

-碳鏈命名

-苯環(huán)取代基命名

-官能團(tuán)命名

③芳香烴的物理性質(zhì)

-沸點(diǎn)、熔點(diǎn)

-密度

-溶解性

④芳香烴的化學(xué)性質(zhì)

-穩(wěn)定性

-取代反應(yīng)（親電取代、自由基取代）

-加成反應(yīng)

-氧化反應(yīng)

⑤芳香烴的應(yīng)用

-工業(yè)應(yīng)用：塑料、合成纖維、染料

-醫(yī)藥應(yīng)用：藥物合成

-香料應(yīng)用：香料制造

-食品應(yīng)用：食品添加劑八、課后作業(yè)1.完成下列芳香烴的命名：

-結(jié)構(gòu)式：C6H5-CH3

-結(jié)構(gòu)式：C6H5-CH2-CH3

-結(jié)構(gòu)式：C6H5-CH2-CH2-CH3

答案：1-甲基苯、1-乙基苯、1-丙基苯

2.判斷下列說(shuō)法是否正確，并解釋原因：

-芳香烴的化學(xué)性質(zhì)比烷烴活潑。

-苯環(huán)上的氫原子在化學(xué)反應(yīng)中是等效的。

-芳香烴的沸點(diǎn)高于烷烴。

答案：

-正確。因?yàn)楸江h(huán)上的π電子共軛，使得苯環(huán)比烷烴更穩(wěn)定，因此化學(xué)性質(zhì)更活潑。

-正確。由于苯環(huán)上的π電子云均勻分布，使得苯環(huán)上的氫原子在化學(xué)反應(yīng)中是等效的。

-錯(cuò)誤。芳香烴的沸點(diǎn)通常低于烷烴，因?yàn)榉枷銦N的分子間作用力（如氫鍵）比烷烴弱。

3.寫出苯環(huán)與液溴在FeBr3催化下發(fā)生取代反應(yīng)的化學(xué)方程式。

答案：C6H6+Br2→C6H5Br+HBr

4.下列哪個(gè)化合物不屬于芳香烴？

-A.甲苯

-B.乙苯

-C.丙烯

-D.苯

答案：C.丙烯（丙烯是烯烴，不屬于芳香烴）

5.下列哪個(gè)反應(yīng)屬于芳香烴的親電取代反應(yīng)？

-A.苯與氫氣發(fā)生加成反應(yīng)

-B.苯與液溴在FeBr3催化下發(fā)生取代反應(yīng)

-C.苯與濃硝酸在硫酸催化下發(fā)生硝化反應(yīng)

-D.苯與氯氣在光照下發(fā)生取代反應(yīng)

答案：C.苯與濃硝酸在硫酸催化下發(fā)生硝化反應(yīng)（這是一個(gè)典型的芳香烴親電取代反應(yīng)）

6.解釋為什么苯環(huán)上的氫原子在化學(xué)反應(yīng)中是等效的。

答案：由于苯環(huán)上的π電子云均勻分布，使得每個(gè)氫原子所處的環(huán)境相同，因此它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中表現(xiàn)出等效性。

7.舉例說(shuō)明芳香烴在生活中的應(yīng)用。

答案：芳香烴在生活中的應(yīng)用非常廣泛，例如：

-甲苯用于合成苯甲酸，苯甲酸是一種常用的食品防腐劑。

-苯用于生產(chǎn)苯酚，苯酚是一種重要的化工原料，用于制造塑料、合成纖維等。

-芳香烴還用于制造香料和染料，如苯乙酮用于生產(chǎn)香草香精。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出自己的見(jiàn)解。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠積極參與，各抒己見(jiàn)。在展示討論成果時(shí)，各小組能夠清晰、有條理地介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論，其他學(xué)生能夠認(rèn)真聆聽(tīng)并提問(wèn)。通過(guò)小組討論，學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力得到了提升。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試主要考察學(xué)生對(duì)芳香烴的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用的理解程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答結(jié)構(gòu)相關(guān)的問(wèn)題，但在命名規(guī)則和化學(xué)性質(zhì)方面存在一定的困難。教師將在課后進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課程結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)、小組討論的參與程度以及學(xué)習(xí)成果。通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供參考。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師將進(jìn)行以下評(píng)價(jià)與反饋：

-課堂表現(xiàn)：對(duì)積極參與課堂討論、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)注意力不集中的學(xué)生進(jìn)行提醒。

-小組討論成果展示：對(duì)展示成果清晰、有邏輯的小組給予肯定，對(duì)表達(dá)不夠清晰的小組提出改進(jìn)建議。

-隨堂測(cè)試：對(duì)測(cè)試成績(jī)較好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們掌握知識(shí)。

-學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)他人提出建設(shè)性的意見(jiàn)，共同進(jìn)步。

-教學(xué)方法與手段：根據(jù)學(xué)生的反饋，教師將調(diào)整教學(xué)方法，如增加實(shí)驗(yàn)操作、豐富教學(xué)案例等，以提高教學(xué)效果。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋將關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握、能力提升和情感態(tài)度等方面，旨在幫助學(xué)生全面提高化學(xué)素養(yǎng)。教師將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思十、教學(xué)反思

今天上了關(guān)于芳香烴的一節(jié)課，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得效果還不錯(cuò)，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)芳香烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)比較感興趣，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非常活躍。我在導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)展示生活中的芳香烴產(chǎn)品，比如香水瓶、塑料玩具等，激發(fā)了他們的好奇心，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于芳香烴的命名規(guī)則和化學(xué)性質(zhì)的理解還不夠深入。在接下來(lái)的教學(xué)中，我可能會(huì)更多地結(jié)合實(shí)際例子來(lái)講解這些知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中加深理解。

然后，我在講授芳香烴的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，使用了實(shí)驗(yàn)法和討論法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們親身體驗(yàn)了芳香烴的物理和化學(xué)性質(zhì)，比如苯的提取實(shí)驗(yàn)，讓他們直觀地感受到了化學(xué)的奇妙。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這讓我感到欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論時(shí)缺乏深度，只是停留在表面。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深入思考和批判性分析。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是希望學(xué)生們能夠在實(shí)踐中提高自己的實(shí)驗(yàn)技能和團(tuán)隊(duì)合作能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到了一些問(wèn)題，比如操作不夠規(guī)范、實(shí)驗(yàn)記錄不完整等。這說(shuō)明