2024一年級數學下冊第1單元20以內的退位減法1十幾減9教學實錄蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課通過引導一年級學生對“十幾減9”的退位減法進行探究，培養學生運用數形結合、邏輯推理等方法解決問題的能力。同時，通過實踐活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握計算方法，為后續學習打下堅實基礎。二、核心素養目標分析培養學生數感和邏輯思維能力，通過“十幾減9”的計算練習，使學生學會運用直觀圖形和數數策略理解退位減法，提高解決問題的策略意識。同時，通過小組合作和游戲活動，培養學生的合作精神和創新意識，為后續數學學習奠定良好基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經學習了10以內的加減法，對數的概念和加減運算有一定的認識。他們能夠進行簡單的數數和計算，但尚未接觸過退位減法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對數學學習也有一定的興趣。他們的學習能力主要體現在直觀感知和動手操作上，喜歡通過游戲和活動來學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作和視覺學習，而另一部分學生可能更習慣于聽覺和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習“十幾減9”的退位減法時，學生可能會遇到以下困難：理解退位的概念，如何從十位借位，以及如何正確計算個位上的數。此外，對于一些視覺學習型學生，可能難以將抽象的數學概念與具體的圖形或物體聯系起來。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《蘇教版一年級數學下冊》教材，包含“十幾減9”的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如數字卡片、水果圖片等，以及“退位減法”的計算步驟圖示。

3.教學工具：準備計數器、算盤等教學工具，幫助學生直觀理解退位減法的計算過程。

4.教室布置：設置小組討論區，安排實驗操作臺，確保學生能夠方便地進行小組合作和動手操作。五、教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.情境創設：利用多媒體展示一幅農場場景，引入動物們排隊賣水果的情境。

2.提出問題：引導學生觀察畫面，提出問題：“如果小豬有13個蘋果，給了小羊9個，小豬還剩幾個蘋果？”

3.引導學生思考：引導學生回顧已學知識，嘗試用自己的方法解決問題。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教學目標：讓學生理解“十幾減9”的退位減法概念，掌握計算方法。

2.教學重點：引導學生理解退位的概念，掌握從十位借位的計算方法。

3.教學過程：

a.展示數字卡片，引導學生數數，鞏固10以內的加減法。

b.引入“十幾減9”的退位減法，展示計算步驟圖示，講解退位的概念和計算方法。

c.通過舉例說明，讓學生理解退位減法的計算過程。

d.邀請學生上臺演示計算過程，鞏固所學知識。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.練習內容：進行“十幾減9”的退位減法練習，包括口算、筆算和實際操作。

2.練習形式：分組練習、個人練習、搶答練習等。

3.練習目的：鞏固學生對新知識的理解和掌握，提高計算速度和準確性。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提出問題：引導學生思考“十幾減9”的退位減法與10以內的加減法有何不同？

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師及時給予評價和指導。

五、師生互動環節（用時10分鐘）

1.教師提問：引導學生回顧所學知識，提問“十幾減9”的計算方法。

2.學生回答：學生回答問題，教師給予肯定和鼓勵。

3.小組討論：分組討論“十幾減9”的退位減法在實際生活中的應用。

4.小組展示：各小組派代表展示討論成果，教師給予評價和指導。

六、解決問題及核心素養能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.教師提問：引導學生思考如何解決生活中的退位減法問題。

2.學生回答：鼓勵學生分享自己的解決方法，教師給予評價和指導。

3.核心素養拓展：引導學生運用所學知識解決實際問題，提高解決問題的能力。

七、總結與反思（用時5分鐘）

1.教師總結：對本節課所學內容進行總結，強調“十幾減9”的退位減法計算方法。

2.學生反思：引導學生反思自己的學習過程，提出改進意見。

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生通過本節課的學習，能夠熟練掌握“十幾減9”的退位減法計算方法，理解并應用退位的概念。他們能夠獨立完成口算和筆算練習，正確計算出結果。

2.能力提升：

通過本節課的學習，學生的計算能力得到了顯著提升。他們能夠運用數形結合的方法，將抽象的數學概念與具體的圖形或物體聯系起來，提高了解決實際問題的能力。

3.思維發展：

學生在解決“十幾減9”的退位減法問題時，需要運用邏輯推理和空間想象能力。本節課的學習有助于培養學生的邏輯思維和空間思維能力，提高他們的思維品質。

4.合作能力：

在小組討論和合作練習中，學生學會了與他人溝通、分享和協作。他們能夠傾聽他人的意見，共同解決問題，培養了良好的團隊合作精神。

5.學習興趣：

通過創設情境、游戲活動和實際操作，學生對本節課的學習內容產生了濃厚的興趣。他們對數學學習產生了更大的熱情，愿意主動探索和嘗試。

6.適應能力：

學生在解決“十幾減9”的退位減法問題時，需要適應不同的計算方法和策略。本節課的學習有助于提高學生的適應能力，使他們能夠靈活應對各種數學問題。

7.自主學習能力：

通過本節課的學習，學生學會了如何自主學習。他們能夠根據自身情況，選擇合適的學習方法和資源，提高學習效率。

8.情感態度：

學生在解決“十幾減9”的退位減法問題時，體驗到了成功的喜悅和挑戰的樂趣。這種積極的情感態度有助于激發學生的學習動力，提高他們的學習積極性。

9.問題解決能力：

學生在解決“十幾減9”的退位減法問題時，學會了如何分析問題、尋找解決方案并評估結果。這種問題解決能力的提升將有助于他們在未來的學習和生活中更好地應對各種挑戰。

10.數學素養：

通過本節課的學習，學生的數學素養得到了全面提升。他們不僅掌握了數學知識，還學會了運用數學思維和方法解決問題，為未來的數學學習奠定了堅實的基礎。七、教學反思與改進教學反思與改進

這節課下來，我有一些收獲，也有一些思考。

首先，我覺得課堂氛圍很重要。我盡量通過創設情境、游戲互動等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。我發現，當學生感到開心和有趣時，他們的學習積極性會大大提高。比如，在“十幾減9”的計算環節，我用了農場動物賣水果的情境，孩子們都特別感興趣，參與度很高。

然后，我注意到一些學生在計算過程中容易出錯，特別是從十位借位的時候。這讓我反思，可能是我對退位減法的講解還不夠清晰，或者是在練習環節沒有足夠的時間讓學生鞏固。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更詳細地講解退位減法的原理，并且設計更多樣的練習，讓學生有更多的機會去實踐和鞏固。

另外，我在課堂上提問的時候，發現有些學生不太敢回答問題。這可能是因為他們對答案沒有足夠的信心，或者是不習慣在課堂上表達自己。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，更多地鼓勵學生發表自己的看法，即使他們的答案是錯誤的，我也會耐心引導他們找到正確的答案。

在小組討論環節，我發現有的小組合作得很好，但也有一些小組顯得比較被動。這讓我意識到，分組合作時，需要考慮學生的個性特點和合作能力。我計劃在今后的教學中，更加細致地安排小組活動，確保每個學生都能在小組中發揮作用。

還有一點，我發現有些學生在完成練習時，速度比較慢。這可能是因為他們對基礎知識的掌握不夠牢固。因此，我需要在日常教學中，加強對基礎知識的復習和鞏固，讓學生在計算時更加自信和高效。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。我會根據這次教學的反饋，調整我的教學方法，比如增加互動環節，改進練習設計，以及加強個別輔導。我相信，通過不斷的努力和改進，我能更好地幫助孩子們掌握數學知識，提高他們的數學能力。八、板書設計①本文重點知識點：

-退位減法

-十幾減9

-十位借位

-個位減法

②關鍵詞：

-借位

-減法

-結果

③重點句子：

-當個位不夠減時，從十位借1。

-個位減去9，十位減去1。

-計算步驟：先個位，后十位。典型例題講解例題1：

小貓有14個蘋果，吃掉了9個，還剩多少個？

解答：

首先，個位上的4減去9不夠，需要從十位借位。十位上的1變成0，個位上的4變成14。

14-9=5

所以，小貓還剩5個蘋果。

例題2：

小兔子有15個胡蘿卜，分給3只小兔子，每只小兔子分到幾個？

解答：

這個問題可以看作是15減去3乘以3，即15減去9。

15-9=6

所以，每只小兔子分到6個胡蘿卜。

例題3：

小鴨子有16個蛋，送給了鄰居9個，小鴨子還剩多少個蛋？

解答：

同樣，個位上的6減去9不夠，需要從十位借位。十位上的1變成0，個位上的6變成16。

16-9=7

所以，小鴨子還剩7個蛋。

例題4：

小猴子摘了17個桃子，吃掉了9個，又摘了8個，小猴子現在有多少個桃子？

解答：

這個問題需要分兩步計算。首先計算吃掉后的桃子數量，然后加上新摘的桃子。

17-9=8（吃掉后的桃子數量）

8+8=16

所以，小猴子現在有16個桃子。

例題5：

小豬有18個糖果，分給小貓和小狗，小貓分到9個，小狗分到多少個？

解答：

這個問題可以通過先計算小貓分到的糖果數量，然后用總數減去小貓的糖果數量來得到小狗的糖果數量。

18-9=9

所以，小狗分到9個糖果。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了“十幾減9”的退位減法。通過農場動物賣水果的情境，我們知道了當個位不夠減時，需要從十位借位。我們通過幾個例題，學會了如何進行退位減法的計算。現在，讓我們來回顧一下今天學到的重點：

1.退位減法：當個位上的數不夠減時，從十位借位，個位上的數變成10，再減去原來的數。

2.計算步驟：先個位，后十位。