（2024年秋季版）七年級歷史下冊第38課鄭和下西洋與明中葉的“倭患”教學實錄岳麓版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：（2024年秋季版）七年級歷史下冊第38課鄭和下西洋與明中葉的“倭患”教學實錄

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2024年秋季學期，周二第3節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的歷史意識，理解鄭和下西洋的背景、目的和影響，認識其在世界航海史上的重要地位。

2.增強學生的文化理解力，通過學習鄭和下西洋的交流互鑒，感受中華文化的開放性和包容性。

3.提升學生的批判性思維，分析倭患問題，理解歷史事件背后的社會矛盾和民族關系。

4.培養學生的愛國主義精神，認識到中華民族在歷史進程中的抗爭與進步。學情分析本節課針對的是七年級學生，這一階段的學生正處于青春期，好奇心強，對歷史事件充滿興趣。然而，由于年齡和知識儲備的限制，他們對歷史事件的背景、過程和影響的理解還較為淺顯。以下是具體分析：

1.知識基礎：學生對鄭和下西洋和倭患的相關知識了解有限，可能僅停留在課本上的簡單描述，缺乏深入的理解。

2.能力水平：學生的歷史思維能力尚在培養階段，分析問題和解決問題的能力有限，需要教師引導和啟發。

3.素質方面：學生在集體合作、自主學習等方面有一定的基礎，但獨立思考和批判性思維的能力有待提高。

4.行為習慣：部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，需要教師通過多樣化的教學手段激發他們的學習興趣。

5.對課程學習的影響：學生對歷史課程的學習興趣與課堂氛圍、教師的教學方法密切相關。因此，教師需關注學生的個體差異，采用生動有趣的教學方式，激發學生的學習熱情，幫助他們更好地理解和掌握歷史知識。同時，通過本節課的學習，培養學生對歷史的尊重和熱愛，增強民族自豪感。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合，首先通過講授引入鄭和下西洋的歷史背景和倭患問題，接著引導學生討論鄭和航海的意義和倭患對社會的影響。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，如鄭和、倭寇、明朝皇帝等，以加深對歷史人物和事件的體驗。

3.利用多媒體教學，展示鄭和下西洋的航線圖和倭患時期的歷史圖片，增強學生的視覺感受和理解。

4.結合歷史地圖，通過小組合作，讓學生繪制鄭和下西洋的航線圖，提升學生的空間想象能力和地理知識應用能力。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示鄭和下西洋的圖片和模型，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是誰？他在歷史上做了什么重要的事情？”

-學生回答后，教師簡要介紹鄭和的生平和下西洋的歷史背景，激發學生的學習興趣。

-提問：“為什么明朝要派遣鄭和下西洋？鄭和的航海對當時的世界有什么影響？”

-引導學生思考，為后續新課講授做鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

-鄭和下西洋的背景與目的

-教師講解明朝時期的國際形勢和國內政策，說明派遣鄭和下西洋的原因。

-通過多媒體展示鄭和下西洋的航線圖，讓學生了解其航海范圍和目的。

-鄭和下西洋的過程與影響

-教師講述鄭和下西洋的具體過程，包括航行路線、所到之地、與當地人民交流等。

-分析鄭和下西洋對當時世界的影響，如促進東西方文化交流、提高明朝的國際地位等。

-明中葉的“倭患”問題

-教師介紹倭患的背景、原因和特點，讓學生了解這一歷史現象。

-通過歷史圖片和文獻資料，展示倭患對明朝社會的影響。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-角色扮演：讓學生扮演鄭和、倭寇、明朝皇帝等角色，模擬歷史場景，加深對歷史人物和事件的體驗。

-繪制航線圖：學生分組合作，根據所學知識繪制鄭和下西洋的航線圖，提升空間想象能力和地理知識應用能力。

-小組討論：教師提出問題，如“鄭和下西洋對明朝有什么影響？”、“倭患問題如何解決？”等，引導學生思考并討論。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-鄭和下西洋對明朝的影響

-學生回答：“鄭和下西洋提高了明朝的國際地位，促進了東西方文化交流，但也加重了國家財政負擔。”

-倭患問題的解決

-學生回答：“明朝采取了海禁政策，加強沿海地區的防御，同時與日本進行外交談判，緩解了倭患問題?！?/p>

-鄭和下西洋與倭患的關系

-學生回答：“鄭和下西洋在一定程度上促進了明朝與周邊國家的友好關系，但倭患問題也反映了明朝在處理民族關系方面的不足?！?/p>

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容，強調鄭和下西洋的歷史意義和倭患問題的背景。

-提問：“同學們，通過今天的學習，你們對鄭和下西洋和倭患問題有什么新的認識？”

-學生回答后，教師進行點評和總結，強調歷史事件對現代社會的影響，培養學生的歷史責任感。

教學流程用時總計：45分鐘知識點梳理1.鄭和下西洋的背景

-明朝時期的國際形勢：了解明朝在15世紀的國際地位，以及東西方之間的貿易和文化交流。

-明朝的政策：分析明朝派遣鄭和下西洋的政策背景，包括對外交往的政策和皇帝的個人意愿。

2.鄭和下西洋的目的

-展示明朝的國威：通過鄭和的航海展示明朝的強大和開放態度。

-促進貿易和文化交流：推動與亞非各國之間的貿易往來，傳播中國文化。

-增進友好關系：通過外交手段，與沿途國家建立友好關系，維護國家利益。

3.鄭和下西洋的過程

-航海規模：介紹鄭和船隊的規模，包括寶船的數量和大小，以及船隊的組織結構。

-航行路線：展示鄭和下西洋的航線圖，說明其航行的范圍和經過的主要國家和地區。

-航海成就：列舉鄭和航海期間的重要成就，如到達紅海沿岸、非洲東海岸等地。

4.鄭和下西洋的影響

-對明朝的影響：分析鄭和航海對明朝政治、經濟、文化等方面的影響。

-對世界的影響：探討鄭和航海對世界航海史、文化交流、國際關系等方面的影響。

5.明中葉的“倭患”

-倭患的定義：解釋“倭患”的概念，即指日本海盜對明朝沿海地區的侵擾。

-倭患的原因：分析倭患產生的原因，包括日本國內的政治動蕩、明朝的開放政策等。

-倭患的影響：探討倭患對明朝社會、經濟、軍事等方面的影響。

6.明朝的應對措施

-海禁政策：介紹明朝為應對倭患采取的海禁政策，以及這一政策對沿海地區的影響。

-加強防御：說明明朝加強沿海地區防御的措施，如修建城墻、設立衛所等。

-外交談判：探討明朝與日本進行的外交談判，以及這些談判對倭患問題的解決作用。

7.鄭和下西洋與倭患的關系

-鄭和航海與倭患的關聯：分析鄭和航海與倭患問題之間的內在聯系。

-鄭和航海對倭患問題的間接影響：探討鄭和航海對倭患問題解決的可能影響。

8.歷史評價

-鄭和下西洋的評價：從歷史的角度評價鄭和下西洋的意義和影響。

-倭患問題的評價：分析明朝處理倭患問題的得與失，以及歷史教訓。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的主要內容，包括鄭和下西洋的背景、目的、過程、影響，以及明中葉的“倭患”問題。

2.強調鄭和下西洋的歷史意義，如展示明朝的國威、促進東西方文化交流、增進友好關系等。

3.分析倭患問題的原因和影響，以及明朝為應對倭患采取的措施。

4.總結鄭和下西洋與倭患問題的關系，以及從中得到的啟示。

當堂檢測：

1.選擇題

-鄭和下西洋的時間大約在哪個世紀？

A.13世紀B.14世紀C.15世紀D.16世紀

-鄭和下西洋的主要目的是什么？

A.展示明朝的國威B.促進東西方文化交流C.增進友好關系D.以上都是

2.簡答題

-簡述鄭和下西洋對明朝的影響。

-分析倭患問題產生的原因。

3.案例分析題

-結合所學知識，分析明朝為應對倭患采取的措施及其效果。

4.開放性問題

-如果你是明朝的皇帝，你會如何處理倭患問題？

檢測目的：

-檢查學生對本節課知識點的掌握程度。

-幫助學生鞏固所學知識，提高歷史思維能力。

-引導學生思考歷史事件對現代社會的影響，培養歷史責任感。

檢測方式：

-教師提問，學生回答。

-學生完成書面測試題。

-小組討論，共同分析案例。

檢測時間：10分鐘

課堂小結和當堂檢測的目的是為了幫助學生回顧和鞏固本節課所學內容，同時檢驗學生對歷史知識的理解和應用能力。通過這樣的環節，教師可以及時了解學生的學習情況，調整教學策略，確保教學目標的達成。板書設計①鄭和下西洋

-背景與目的

-明朝時期的國際形勢

-明朝的政策

-展示明朝的國威

-促進貿易和文化交流

-增進友好關系

-過程

-航海規模

-航行路線

-航海成就

-影響

-對明朝的影響

-對世界的影響

②明中葉的“倭患”

-定義

-倭患的概念

-原因

-日本國內的政治動蕩

-明朝的開放政策

-影響

-對明朝社會的影響

③明朝的應對措施

-海禁政策

-加強防御

-外交談判

④鄭和下西洋與倭患的關系

-鄭和航海與倭患的關聯

-鄭和航海對倭患問題的間接影響

⑤歷史評價

-鄭和下西洋的評價

-倭患問題的評價反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：我在課堂上嘗試使用多媒體展示鄭和下西洋的航線圖和倭患時期的歷史圖片，這讓學生們更容易理解歷史事件的空間背景和視覺沖擊。

2.角色扮演活動：我設計了一些角色扮演活動，讓學生們扮演歷史人物，這樣可以讓他們更加身臨其境地感受歷史，提高了他們的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生歷史思維能力不足：我發現學生在分析歷史事件時，往往只能停留在表面，缺乏深入的歷史思維和批判性思考。

2.課堂互動不夠充分：雖然我采用了討論和角色扮演等互動方式，但仍然有一些學生參與度不高，課堂氣氛不夠活躍。

3.評價方式單一：我主要依靠學生的課堂表現和書面測試來評價他們的學習成果，這樣的評價方式可能不夠全面，不能充分反映學生的學習狀態。

反思改進措施（三）

1.培養學生的歷史思維能力：我計劃在今后的教學中，更加注重培養學生的歷史思維能力，通過引入更多的案例分析和討論，引導學生深入思考歷史事件的本質。

2.豐富