2024年五年級下冊語文教學計劃合集篇

五年級下冊語文教學計劃合集15篇

時間就如同白駒過隙般的流逝，又迎來了一個全新的起點，寫一份計劃，為接下來的工作做

準備吧！相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是我收集整理的五年級下冊語文教學計劃，僅供參

考，希望能夠幫助到大家。

五年級下冊語文教學計劃1

一、學情分析：

我們五年級一班共有學生xx人，這個學期教學重中之重就是｝巴學生寫作能力提升上來,主

要要提升寫作質量班上大部分學生的思維活躍、成績非常穩定還有部分學生也需要加強學習，

能夠感受到學習語文的魅力。

二、教材分析：

（-）教材結構：

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部"，第二組"永遠的童

年"，第三組"語言的藝術“，第四組"他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅”，第六

組”走進信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風情"。全冊共有課文28篇，

精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由"導語""課例""口語交際習作”"回顧拓展"四

部分組成。在每組課文之后設"詞語盤點"。其中"讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的,

要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語,只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料

袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋"，兩次“閱讀鏈接"。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至

此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此

累計寫字量為2300個。

（二）教材特點：

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人

功能方面，進一步加強

3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展

4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能

5、順應兒童心理發展特點，"口語交際習作”的類型發生一定的變化

6、在"綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提

高語文綜合運用的能力

（三）單元重點、難點

第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西部的情感；二是引導

學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進

一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言,增強語感；三是引導學生了解一些比較簡單的、適

于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童

年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟

的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活.

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術；二是通過對

不同體裁的閱讀，了解不同體裁表達方式；三是引導學生積累優美的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，

繼續培養學生的速讀能力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。第6單元：引導學生

走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作

用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在

習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩

作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優美語

言；四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情

的感受。

三、教學目標：

（-）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高

寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。2、發現語言規律，學習表達方法。3、把握每個單元豐

富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

1、激發興趣，引起學生交流的欲望，體現雙向互動.2、不斷提高學生的口語水平，培養

良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。2、培

養觀察、思維、表達三種能力。

受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。3.觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。4、

加強平時練筆的指導。

（五）綜合性學習

1、閱讀單元導語，激發學習興趣。2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。

3、根據主題，搜集有關信息，并寫報告。

五年級下冊語文教學計劃2

一、學情分析

本現五（6）班共有學生52人，其中女生27人，男生25人。經過四年的學習，學生已經

基本養成了較好的行為習慣和學習習慣，整個班級構成了較濃的學習氛圍。全班學生團結友愛，

用心向上，自覺遵守學校規章制度。孩子們活潑聰明，思維活躍，理解潛力強，個性是熊煜哲、

楊錦瑜、李濤、郭楚榮、劉思璇、劉敏知、江秉鴻、周子涵等同學表現突出。在語文學習中，孩

子I門各方面的潛力都有很大的提高：在識字方面，大部分孩子識字潛力強，識字范圍廣，并且能

在語言環境中運用，有強烈的識字愿望,同時重視積累。在閱讀方面，孩召門能試著透過自我的

朗讀來表達文本所蘊涵的情感，能背誦指定的課文和自我喜歡的課文片段；初步學會了默讀；喜

愛閱讀課外讀物；但閱讀品質體現出深入閱讀、靜心思考的習慣還沒有培養起來，往往停留在對

文章情節的關注，而不能聯系上下文有意識地緊扣文章主旨進行思考，"從文中找答案"的習慣

還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個要素來簡要地概括文章的主要資料，取主舍次的出發點還不能

很好把握.回答問題時表達的規湖口完整還需要繼續練習.在習作方面，大部分孩子們能把看到

的、想到的寫下來，并能表達自我的感受，但個別學生的語句不夠連貫、通順（如彭華峰、彭嘉

軒、譚宇桂）?？谡Z交際方面

，大多數孩子表達清楚，有條理。本學期練習的面還要拓展，除了課堂繼續透過積分評價等

措施外，七次口語交際以及課前口語交流要做到有序、落實。鼓勵更多的孩子樂于開口表述自我。

二、教材分析

（-）教材結構

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部"，第二組"永遠的童

年"，第三組"語言的藝術“，第四組"他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅”，第六

組"走進信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風情"。全冊共有課文28篇,

精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由"導語""課例""口語交際習作”"回顧拓展"四

部分組成。在每組課文之后設"詞語盤點"。其中"讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的,

要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料

袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋"，兩次"閱讀鏈接"。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至

此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此

累計寫字量為2300個。

（二）教材特點

L加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。

2。教材資料在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人

功能方面，進一步加強。

3。專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展。

牝導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能.

5。順應兒童心理發展特點，"口語交際習作”的類型發生必須的變化。

6。在"綜合性學習"中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提

高語文綜合運用的潛力。

三、學期教學目標

（-）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高

寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

lo繼續加強閱讀基本功的訓練。

2。發現語言規律，學習表達方法。

3。把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

1。激發興趣，引起學生交流的欲望，體現雙向互動。

2。不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

（四）習作教學

lo進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。

2。培養觀察、思維、表達三種潛力。

（五）綜合性學習

綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自我學習的潛力，用多種途徑、方式解決實際問題的潛

力以及語文的綜合運用潛力。

四、提質減負措施

（-）精心設計課堂練習，圍繞“聽說讀寫"相結合進行，有目標，避免隨意性，在法解課

文中完成。如：

1。每篇課文中的生字，對容易寫錯的字，在檢查預習時重點強調，采用群眾書空、抄寫或

區分同音字、形近字等方法加強記憶。

2。對課文中的關鍵詞語的理解，方法是：借助工具書［字典或詞典）；換詞法；拆詞成字，

合字成詞法；聯系上下文或聯系生活實際法；想象補白法等方法進行理解。

3。找出本篇課文中想象說話的訓練點，進行說話、寫話練習，然后進行講評。

4。對文中的重點段落進行指導朗讀，熟讀成誦。減輕了學生課業負擔。

（二）設計分層作業

針對各班級不一樣學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生能夠根據自我的愛好和潛力

選做作業。同時還注意作業的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業當成一件樂事。避免

作業中的重復現象，盡量設計精而簡的作業，作業的布置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生

都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。如：每學一課在寫生字本作業前，先讓學生在

預習時認真預習（包括標音、畫詞、組詞、形近字、同音字區分、查詞義等），做到書寫正確，

然后課上教師對重點字、易錯字進行指導，再利用課上5分鐘進行測試。要求，測試全對的同

學能夠不寫生字本的作業；錯1-3個字寫一遍生字；錯3個以上寫兩遍生字。孩子們的用心性

很高，不僅僅提高了識字、寫字質量，還減輕了學生的課業負擔。

（三）激發學生的閱讀、寫作興趣。我們要讓孩子們喜歡閱讀，喜歡寫作。在每節課課前3

分鐘時光，舉行講故事、朗讀、讀"班級日記”匯報，每一天一項，穿插進行。其中"班級日記"

起名為“心語集"訂成一個小冊子讓每個學生寫每一天在學校內、班級內發生的真人真事（難忘

的、有好處的、搞笑的等）然后在班內讀給大家聽，其他同學和老師進行點評。

五年級下冊語文教學計劃3

一、教學理念

（-）突出個性發展，尊重學生個性世界，培養學生人性。

（二）語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全萬碩高每個學生的語文素養。

（三）語文教師要能夠主動開發、廣泛利用語文課程資源。

（四）語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學W，必須建立大語文觀。語文教學設計

要重視探究語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

（五）建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指

導下主動的富有個性的學習。

（六）注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養終身學習的愿望和科學探究的精神。

二、學情分析：

本班本學期共有學生58人，其中男生26人，女生32人。外學區有29人，大部分都是民

工子女。從總體情況來看，我班學生的學習興趣并不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同

學都能遵守學校的紀律，同學之間在學習上能相互團結互助，但學生的語文基礎知識掌握較差,

學習積極性不高，學習習慣差。在知識方面，大多數學生能在基礎部分掌握的還比較牢固，但在

對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯系上下文理解的能力沒有形

成。在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號,不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思

考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。在習作方面，有的學生寫的東西內容空

洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通JII頁。個別學生學習自覺性差，

不能按時完成作業，缺乏學習熱情，家長又疏于督促，還需要老師好好引導教育。本學期將重點

從培養學生的學習習慣入手加強閱讀和習作練習提高學生的綜合能力力爭教學質量上臺階。

三、教材分析：

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組"走進西部"，第二組"永遠的童

年"，第三組"語言的藝術“，第四組"他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅”，第六

組"走進信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風情"。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在"語言的藝術”這一組，以課文學習為主,

同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為"小綜合"。第二次是在"走進信息世界”第六組,

編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我

們稱之為"大綜合"。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由"導語""課

例""口語交際?習作""回顧?拓展"四部分組成。在每組課文之后設"詞語盤點"。其中"讀

讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；"讀讀記記”的詞語，只要求認記，不

要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次"資料袋"兩次"閱

讀鏈接"。

四、全冊教學目標：

1、認識常用漢字200個，累計識字3000;寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。

3、朗讀課文，要有感清。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300

字）。

4、能用多種方法（借助詞典，聯系上下文，利用生活經驗等）理解詞句，能辨別詞語的感

情色彩，體會詞句的表達的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要內容,體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱

讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，

了解基本的說明方法。

6、略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實.練寫書信，表揚稿及簡單

的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8、修改習作，做到語句通II頁，正確，書寫規范。

9、聽，能抓住要點；說，有條理,語氣、語調適當。樂于交際，敢于發表自己的意見。稍

作準備，能當眾作簡短的發言。

10、積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習

運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

五、全冊教學重點、炬點：

（-）識字與寫字教學

本冊識字200個，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生

在課外閱讀中快速瀏覽，聯系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，

不妨礙閱讀。

（二）閱讀教學

1、朗讀要求，不僅要做到正確、流而且要做到有感情。

提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導

學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。

2、通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。

3、要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

（三）口語交際教學

要激發興趣，引起學生交流的欲望。要創設特定的情境。

（四）習作教學

1、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

2、加強平時練筆的指導.

（五）綜合性學習

充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電

腦魔術師》、《網上呼救》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通

過自己搜集資料、調直訪問、親身操做。

六、單元重點、難點：

第一單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西部的情感二是引導學

生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一

步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、

適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第二單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年

時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領悟文

章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

第三單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不

同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優美的語言。

第四單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼

續培養學生的速讀能力。

第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。

第六單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們

生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

第七單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習

作中學習運用。

第八單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作

者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法三是要注意積累課文中的優美語言;

四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感

受。

七、教學措施與方法:

（-）充分備好課

研究教材，教材是教師和學生的“教"與"學"的依據，教師對教材鉆研的程度直接關系到

教學質量。

1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分

知識的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。

2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

3、鉆研本課教材，理.解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。

4、了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；

5、了解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同

的學生實行分層次教學。

（二）加強積累

我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生

的語文素養。

1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、E殳、篇等；

2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。

3、能在生活中廣泛積累語言材料。

（三）教給方法

"授之以魚不若授之以漁"v學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、

手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新

的知識，并運用這些知識去組合、去創新。

1、教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣，提高自學能力。

2、教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

3、教給學生課外閱讀的方法

（四）培養習慣

在習慣的培養上，特別是閱讀習慣的培養更加重要。將良好的學習習慣和思維品質的培養作

為教學質量的核心指標，通過平時的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動，讓學生在

活動中、實踐中受到教育，逐步培養學生自覺學習的能力，養成良好的學習習慣，促進班級良好

學風的形成。

（五）家校結合，形成合力。

爭取家長支持，通過家訪、話訪，家長會達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合

力共同教育的目的。制定扶優補差計劃，開展一幫一活動，使優生更優，差生在原有基礎上有所

進步。

五年級下冊語文教學計劃4

一、教材分析

課程標準提出了明確第三學段的習作要求，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文

和想象作文，能寫常見的應用文。本冊教材圍繞上述習作要求安排了8次習作訓練，在習作類

型上，重點安排了記實作文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。

二、班級情況分析

本班共有45人，其中男生26人，女生19人，所有學生都是農村子女，所以部分學生作文

基礎一般，少部分學生作文的語句還不夠通順，標點符號還不肯細確使用，另外大部分學生缺乏

想像力和觀察能力，本學期需加強這方面的訓練，提高他們的觀察能力和想象能力。部分學生基

礎扎實，語言功底深，想象力豐富，本學期將進一步提高他們的作文水平。

三、教學要求

要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文還

是寫想象作文，都要鼓勵學生自由地表達和有創意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實

感。要根據學生的實際情況，靈活地運用教材，盡量地為學生的自主作文創造條件。

四、教學措施

1、作文教學時要突出重點訓練項目的訓練，

2、讀寫結合，以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。

3、加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，積累詞匯，培養語感。

4、要充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，再現生活情景，激發學生寫作

興趣，提高作文教學效率。

5、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育,為習作提供實踐經驗和經歷感受。

五、課時安排

篇序

題目

教學要求

課前準備

周次

給遠方朋友的一封信

1、可以先介紹自己的情況，再說說打算開展手拉手活動的想法，并提出可行的建議。

2、信寫好后讀一讀，改一改，最好能把信寄出去.

1、復習書信的格式。

2、口語交際：策劃手拉手活動。

1、看圖作文

2、童年趣事

1、仔細看圖，想象正在進行的足球賽的緊張、激烈，把看到的、想到的內容寫下來。

2、內容要具體，語句要通順。

3、寫趣事：把事情經過寫清楚，寫出自己的真實感受。

口語交際：難忘的童年。

寫發言稿

1、內容要具體，感情要真實，語句要遹順。

2、寫好后，聽取別人的意見認真改一改，還可以當眾練一練。

回憶班級競選班干部演講賽

一件令人難忘的事

1、把事情說清楚，說具體，讓聽的人被你講的故事所打動。

2、內容要具體，語句要通順，感情要真實。

開展口語交際：令人感動的一件事

縮寫

1、抓住原文要點。

2、保留主要內容，刪減次要內容。

把原文多讀幾遍，讀便內容，抓住要點。

寫簡單的研究報告

1、探究的問題明確.

2、材料、信息、數據真實。

開展調查活動

寫一個特點鮮明的人

1、運用課文中的一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點。

2、同學之間互相評一評，改一改，讓人物特點更加突出。

留心觀察身邊特點鮮明的人。

自由作文

1、內容要具體，感情要真實,語句要遹順。

2、不少于400字。

3、讀一讀，有不滿意的地方認真改一改。

五年級下冊語文教學計劃5

一、學術條件分析

五(2)班有32名學生。經過一個學期的努力，學生的語文基礎知識和能力有了明顯的進步。

大部分學生基礎扎實，有一定的聽、說、讀、背能力，課外閱讀少，作文水平差。

從學習態度和習慣來看，部分優秀學生學習積極主動，具有自我激勵能力強、主動提問的優

勢，在課堂上有良好的自控能力；部分初三學生上課能認真聽講，按時完成作業，但沒有主動探

索知識的意識；此外，一些"學困生”由于各種原因缺乏學習熱情，懶惰、貪玩，導致學習成績

差。

從心理素質方面看，部分學生心理素質較好，敢于競爭，進步精神較強；也有一些同學不敢

大膽表達自己，有困難不敢提問，遇到困難缺乏毅力；另外，有些學生貪玩好動，自制力差。

本學期，針對本班存在的問題，我們將在教學工作中加大和拓寬教學改革，認真貫徹課程標

準，積極推進素質教育，促進學生全面健康發展V

二、教材分析

這本教材繼續分為八組，即：第一組“走進西方"，第二組"永恒的童年"，第三組"語言

的藝術“，第四組"他們感動了我"第五組"中國古典名著之旅“第六組"走進信息世界"，

第七組"作家筆下的人"第八組本教材還安排了兩個綜合學習。第一次是在"語言的藝術”組，

以課文學習為主，安排了一些語文練習活動，叫做"小綜合"。第二次是在《走進信息世界》第

六組。編者突破了以文本為主體的教材結構，把它變成了圍繞主題、任務驅動、貫穿活動的編排

形式，稱為“大綜合"。

除第六組外，全卷共28篇課文，其中精讀14篇，略讀14篇。這七組教材分別由"緒論"、

"課例"、"口語交流與練習"、"復習與發展”四個部分組成。在每組文本后建立一個"單詞

庫"。其中"讀、寫、寫"三個字由會寫的字組成，要求會讀會寫；"讀記"這幾個字只需要背,

不需要寫。有些課文后面有令料袋或閱讀鏈接。全卷安排了五個“資料袋"和兩個“閱讀鏈接"。

全卷還有8篇文選，附2個詞匯表。詞匯表Q)是要求知道的200個單詞。至此，完成小學

理解3000個常用詞。詞匯表(2)是要求寫的150個單詞，到目前為止累計寫容量是2300。

三、教學要求：

1.鞏固漢語拼音，閱讀，借助拼音學習普通話,學習141個單詞。他們可以正確確認所學

的復音詞，識別相似詞，讀寫約310個詞，其中一些可以使用。

2.繼續學習寫鋼筆字，要求正確，整齊，整齊。書法寫作需要正確的坐姿和握筆姿勢，養成

認真書寫的習慣。

3.能夠正確、流?1」、感性地閱讀課文，背誦指定的課文。能理解句子中的意思。理解段落之

間的關系，理解作者是如何安排材料的。正文的主要內容可以通過合并段落大意和回答幾個問題

來概括條理比較清楚、內容匕匕較具體的簡單記敘文。初步學會寫復信。寫記敘文和應用文要求語

句通順，會用常用的標點符號.

5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。

能抓住主要內容復述T牛事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

6、初步了解我國優秀的傳統文化，熱爰祖國，立志報效祖國;了解今天的幸福生活來之不易，

憎恨剝削制度，繼承和發揚革命傳統;初步培養熱爰人民群眾、為人民服務的思想;初步形成珍惜

時間、艱苦奮斗的品德。

四、教學措施

1.創設輕松活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，學

習的快樂。

2.閱讀教學重視學生個人的閱讀感受，提升品味語言情旨的能力;注重討論交流，提高合作

探究學習的能力。

3.重視朗讀指導。引導學生入境，入情充分體會課文地情感因素。采用多種形式，培養學生

語感，為更好的理解課文打下基礎。

4.口語交際的教學，重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。

5.繼續大力開展課外閱讀，強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，

提高語言表達能力和語文素養。

6、改進評價方式，注意情境性評價。建立好學生成長記錄袋與學生成長檔案。

7.利用多媒體進行教學，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現在學生面

前，使學生愿學，樂學。井充分發揮小組合作學習的優越性，實行一幫一原則。

8.開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學生視野，提高語文素養。

五年級下冊語文教學計劃6

一、班級情況分析

本班學生成績較為平衡，基本沒有不合格現象.不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇

于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法；但也有不少同學

厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣較差，積年累月，致使學習基礎薄弱。

上學期主要著手于基礎知識的務實和閱讀能力的提高，已初見成效，但情況依然不見樂觀。主要

問題在于：

1、部分學生無論是在語文知識掌握上，還是在語文能力運用上，都遠不能達到五年級語文

的要求；

2、寫作能力較差，或言之無物，或言之無味，甚至不知所云；

3、獨立思考能力偏差；

二、教材分析：

教材繼續按專題組織單元，共設了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性

文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥，振興中華。其中第一單元“我愛閱讀"

和第五單元"遨游漢字王國"還安排了不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容和形式更加

豐富多彩。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，教材后面附有8篇選

讀課文總共32篇。這些課文從精讀到略讀到選讀，按三個層次編排，體現了逐步放手培養能力

的設計思路。本冊要求認識200個字，會寫150個字。生字表（一）是要求認識的字，生字表（二）

是要求會寫的字。

三、教學目標及要求：

1、認識200個字，會寫150個字，會使用字典、詞典，有一定的獨立識字能力；

2、能用鋼筆書寫楷體，徐款整齊，并有一定的速度；能用毛筆書寫楷書，并能體會漢字的

優美；

3、能用普通話正確、流有感情地朗讀課文；

4、能聯系上下文和自己的積累，體會課文含義深刻的句子；

5、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法；閱讀

說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法；

6、樂于參加討論，發表自己的觀點；學會辯論、演講的一些基本方法。

四、教學措施

1、加強閱讀教學。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀僮課文內容的基礎上，以篇章

訓練為重點，培養概括課文主要內容和中心思想的能力。教學時，圍繞重點訓練項目加強練習。

特別注重朗讀訓練，提高學生的語言感悟能力。

2、重視口語交際訓練，訓練口頭表達能力，學習普通話，重視創設口語交際情境，喚起學

生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚。

3、重視指導好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅持每一天一詩、每天一個好句

的背誦積累。閱讀體現"課內打基礎，課外求發展"，提高閱讀興趣和質量，幫助解決閱讀中的

困難和問題。

4、注意把握教學重點，突破教學難點。本學期的教學重點是學習概括文章主要內容，領會

文章中心思想；圍繞中心，具體地敘T牛事。對每篇課文的教學不平均使用力量。

5、安排好優差結對，利用優秀學生的力量來幫助他們，讓他們在互幫互學中共同提高。

6、認真指導學生每一次習作，要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真

情實感；鼓勵學生寫想象中的人、事、物，激發他們大膽想象，展開聯想甚至幻想，從而激發學

生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。

五、教學重難點

1、詞句訓I練始終是小學階段的一個重點。在訓練的基礎上，應提高訓練要求，要引導學生

自覺運用查字典，聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子；

2、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，

使學生有更多的時間和機會練習朗讀；

3、閱讀能力的培養始終是小學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生學會讀書，

學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受；

4、習作訓練既是小學階段的重點，也是一個難點。要切實培養學生寫文尤其是寫記敘文的

能力；

5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯、諺語，重在

引導學生了解中華優秀文化和積累語言,做到熟讀成誦。

五年級下冊語文教學計劃7

一、教學理念：

1、突出個性發展，尊重學生個世界。

2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文修養。

3、語文教師要可以主動開發、廣泛利用語文課程資源。

4、語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要重看

探求語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

5、建立充分變動，發揮學生主體的多樣化的學習方式，促進學生在教師指示下主動學習。

6、注重過程，終結評價與組成評價相聯合，終身學習和科學探求的精神。

二、學情分析：

本班共有學生60人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從

上個學期期末測試結果來觀，學生能較好地完成學習任務，合格率100%,98%的學生分析測試

達到優良程度。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也

控制了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于鞭策，還需老師加強領導。個別

學生學習盲目，不及時完成作業，還需求老師好好指示教育,

三、教材分析：

(-)教材結構：

本冊教材繼續以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部"，第二組"永久的童

年"，第三組"言語的藝術“，第四組"他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅”，第六

組"走進消息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風情"。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由"導語""課例〃"口語

交際?習作""回顧?拓展"四部分組成。正在每組課文之后設"詞語盤點"。其中"讀讀寫寫"

的詞語，是由會寫的字組成的，請求能讀會寫「讀讀記記”的詞語，只需求認記，不請求書寫。

一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋"，兩次"閱讀鏈接"。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是請求熟識的200個字。至

此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是請求寫的150個字，至此

累計寫字量為2300個。

（二）教材特點：

1、加強目標熟悉，全面、正確地落實語文學習目標。

2、教材內容正在富余人文內涵、拓寬題材文體方面，繼續作出勤奮；正在發揮語文教科書

育人功能方面，進一步加強。

3、專題設置越發靈便，編排方式正在繼續中又有發展。

4、導學和熬煉零碎地設想，更好地發揮導學、導練的功能。

5、順應兒童心理發展特，"口語交際?習作"的類型發生一定的改變。

6、正在“分析學習"中，指示學生設想和開展語文學習活動，指示探究和鉆研的過程，進

步語文分析使用的能力。

（三）單位重點、難點

第1單位：一是指示學生經過念書和收羅材料了解西部，激發熱愛西部的情感；二是指示

學生學習控制課文主要內容，聯系上下文，領會美麗言語的表達效果和理解含義深進的句子，進

一步進步理解言語的能力并連續積累言語加強語感三凝示學生了解文章一些相比簡略的、

適于他們接受的寫作要領，并試著將這些寫法使用到本人的習作中。

第2單位：一是讓學生經過念書，領會作者對童年生活的眷戀，感覺童年生活的美好，童

年光的名貴，富余情感體臉，更深切地感覺正正在經歷著的童年生活；二是經過相比閱讀，領

悟文章的一些表達方式；三是富余言語積累；四是交換和描繪本人的童年生活。

第3單位：一是讓學生經過念書感覺精妙言語的魅力，感覺言語表達的藝術；二是經過對

差別文體文章的閱讀，了解差別文體文章表達方式；三是指示學生積累美麗的言語。

第4單位：指示學生專心念書，感覺人物的精神質量；領會作者的情感脈絡和表達要領，

繼續扶植學生的速讀能力。

第5單位：讓學生感覺古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的喜歡。

第6單位：指示學生走進富余多彩的消息世界，感覺消息通報方式的改變，領會消息正在

人們生活、勞動和學習中的作用，學習收羅和處理消息，開端學會利用消息，寫簡略的鉆研報告。

第7單位：讓學生進一步感覺作家筆下新鮮的人物抽象，領會作家描繪人物的要領，并正

在習作中學習使用。

第8單位：一是要捉住主要內容，了解差別地域的民族風情特,增長見識；二是要推測作

者是怎樣寫出景物、風情特的，學習使用作者的寫作要領；三是要注重積累課文中的美麗言語；

四是要從實踐起程，憑據各自條件，經過多種途徑盡可能多地收羅材料，以富余對異域風情的感

覺。

四、教學目標

(-)識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。正在夸張寫字質量的同時，還可適賣請求進

步寫字的速度，并養成良好的寫字習。

(二)閱讀教學

1、繼續加強閱讀基本功的熬煉。

2、發覺言語規律，學習表達要領。

3、控制每個單位富余的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

1、激發喜歡，惹起學生交換的欲觀，體現雙向互動。

2、連續進步學生的口語程度,扶植良好的言語習。

（四）習作教學

1、進一步明確〃浮生作文的質。小學生作文的質是練筆，是習作，不是創作。

2、扶植觀察、思想、表達三種能力。

（五）分析學習

分析學習，要進步學生策劃、規劃本人學習的能力，用多種途徑、方式解決實踐題手法能力

以及語文的分析使用能力。

五、教學措施：

（-）識字與寫字教學

本冊識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要越發放手。

教材正在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一概不再注音學生正在閱讀中碰到不熟識的字，

可以本人查字典解決。教師要脹勵學生正在課外閱讀中快速涉獵聯系上下文理解字詞的意義，

以便正在手邊沒有字典、辭書的情況下，沒關系礙閱讀。

本冊寫字150個，整個安排正在精讀課文中，隨課堂教學完成.指示學生寫好寫對箋畫、

筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。

（二）閱讀教學

1、高年段的朗讀請求，不但要做到正確、流，并且要做到有感情。進行閱讀教學，一定

要多讀少講，讓學生主要經過自主的進境進情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有請求，

讀有條理，要經過多種方式的朗讀，悟情傳情，扶植語感。讀的指示，該賣指示學生進進到文章

的情境之中，正在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指示，要從全體進手，指示學生正

在控制全文情感基調及其改變的基礎上,憑據個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。

高年級的默讀熬煉既要進步理解程度，又要進步默讀速度。教師正在教學時，該賣為學生留

有富裕的默讀光，并提示相應的要領，指示學生憑據請求賣真考慮，正在默讀之后要檢查學習

效果。

2、經過課后的考慮熬煉題，指示學生理解內容，領會表達要領。正在課文中發覺言語表達

的特。正在"交換平臺"中總結某些規律的東西。

3、要憑據課文的差別特,設想和接納靈便多樣的教學過程與要領計謀。

（三）口語交際教學

要激發喜歡，惹起學生交換的欲觀。要創造特定的情境。創造情境要控制好以下幾點：一是

情境的創造要實在、存心義，體現學生實踐交際的需求，讓學生了解正在差別的場地、針對差別

的東西，環抱差別的手法，接納差別的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特，情境的創造還要

注重興味，要用學生膾炙人口的方式來激發學生的交際欲觀。三是要創造多個情境，正在逐步深

進的互動中，體現交際的內容由相比簡略、外貌，到交際得相比富余、深進的熬煉過程。要體現

雙向互動。

（四）習作教學

1、作文指示從內容進手，作文講評重正在鼓勵.

作文指示，一定要從內容進手，首先解決寫什么的標題，打開思緒，使人人都找到想寫、要

寫的內容。開端宜"放"，使學生感慨想寫的內容很多，教師指示學生從中挑選最妥帖的內容來

寫。至于怎樣寫的標題，正在打開思緒、挑選要寫的內容的過程中浸透，正在寫作中、正在交換

底稿的過程中指示，指示的內容不過乎習作手法能否明確，內容能否具體，順序能否明確，選詞

用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重正在鼓勵。講評的時分，要回納綜合全班這次作文的優點與成績，使每個學生經

過講評觀到成績與進取，享用習作成功的快樂，更逼真地了解理賣怎樣寫，激起對下一次習作的

渴觀。

2、加強平常練筆的指示。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感覺、啟示，仿寫句、段，續寫結尾……自自然

然地體現從讀學寫，讀寫聯合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑據生活需求練筆。應援

助孩子熟識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要脹勵學生表達本人的所做所見

所聞所思所感，寫本人感喜歡的內容。教師要指示、指示學生正在生活中學語文、用語文，正在

辦事生活的同時，進步讀寫能力。

（五）分析學習

本冊分析學習活動一’消息通報改變著人們的生活”手法是使學生了解從古至今消息通報

的方式發生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀質料中的《昔人通報消息的故

事》《因特網將世界連成一家》《奇異的電腦魔術師》《網上呼救》等文章，了解從古代到現代

消息通報方式的改變和差別；另一方面經過本人收羅材料、察看訪問、親身做。

分析學習活動二"利用消息寫簡略的鉆研報告"，重點正在于讓學生學會怎樣寫鉆研報告，

因此活動的開展定位于解決學生正在讀寫中可能（或該賣?碰到的標題。教材提出的4項活動

建議中,暗含了“怎樣寫鉆研報告”的要領：

第一步：確定話題；

第二步：獲取材料；

第三步：分析質料，組成觀點；

第四步：按照樣本，撰寫報告。

五年級下冊語文教學計劃8

一、教材分析

課程標準提出了明確第三學段的習作要求，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文

和想象作文，能寫常見的應用文。本冊教材圍繞上述習作要求安排了8次習作訓練，在習作類

型上，重點安排了記實作文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。

二、班級情況分析

五年級共有61人，其中男生37人，女生24人，所有學生都是農村子女，所以部分學生作

文基礎一般，少部分學生作文的語句還不夠通順，標點符號還不能正確使用，另外大部分學生缺

乏想像力和觀察能力，本學期需加強這方面的訓練，提高他們的觀察能力和想象能力。部分學生

基礎扎實，語言功底深，想象力豐富，本學期將進一步提高他們的作文水平。

三、教學要求

要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文還

是寫想象作文，都要鼓勵學生自由地表達和有創意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實

感。要根據學生的實際情況，靈活地運用教材，盡量地為學生的自主作文創造條件。

四、教學措施

1、作文教學時要突出重點訓練項目的訓練，

2、讀寫結合，以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。

3、加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野,豐富學生的知識,積累詞匯，培養語感.

4、要充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，再現生活情景，激發學生寫作

興趣，提高作文教學效率。

5、積極開展各項活動,讓學生多一些體驗教育，為習作提供實踐經驗和經歷感受。

五、課時安排

篇序題目教學要求課前準備周次一我是大自然重的…可以把自己想象成大自然中的一種植

物或動物，融入自己的感受寫下來。

口述口語交際的內容二二寫演講稿或讀后感。

1、按演講稿的要求，規范去寫

2、內容要具體，語句要通II頁。

祖國在我心中匯報會四三關愛溫暖人間。

1、內容要具體，感情要真實，語句要通順。

2、寫好后，聽取別人的意見認真改一改，還可以當眾練一練?？谡Z交際辯論會七四寫建議

書提出自己的看法和建議，按一定的格式。

口語交際：珍惜資源九五介紹你的小伙伴寫出特點，用一兩件事口語交際：留在心中的印象

十一六綜合性學習活動總結寫出活動收獲和活動的改進建議開展綜合性活動，進行積累十三七根

據圖片展開想象寫一個故事內容具體，感情真實口語交際：對本組的學習感受進行交流十五八我

的舞臺

1、內容要具體，感情要真實,語句要通JI此

2、回憶本組的學習運用作者的表達方法回憶這學期學習了哪些表達方法。

五年級下冊語文教學計劃9

一、學情分析：

五年級共有學生21名，經過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字潛

力、口語交際、寫作潛力、預習新課文的潛力和必須的自學潛力。但部分學生上課注意力易分散，

學習效率低下，綜合學習潛力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還

需繼續在閱讀書目上做進一步的指導，并且嘗試提高學生課外閱讀的興趣。

二、教材分析：

（一）教材結構：

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組"走進西部"，第二組"永遠的童

年"，第三組