10以內加減法的鞏固練習（教案）20242025學年數學一年級上冊北師大版一、課題名稱：10以內加減法的鞏固練習（教案）二、教學目標：1.鞏固學生10以內加減法的計算方法。2.提高學生運用10以內加減法解決問題的能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：熟練掌握10以內加減法計算方法，提高計算速度。2.教學重點：運用10以內加減法解決實際問題。四、教學方法：1.啟發式教學：引導學生主動探究，發現問題，解決問題。2.小組合作學習：培養學生合作精神，提高學習效果。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：計算器、算盤、彩色卡片。六、教學過程：1.導入新課（1）出示圖片：展示生活中的10以內加減法實例。（2）提問：你們在圖片中發現了什么數學問題？2.課本講解（1）原文內容：教材中關于10以內加減法的計算方法。（2）分析：引導學生回顧10以內加減法的計算法則，結合例題講解，如：5+3=8。3.隨堂練習（1）出示例題：6+4=？（2）學生獨立完成，教師巡視指導。（3）學生展示答案，教師點評。4.實踐情景引入（1）創設情景：小明有3個蘋果，媽媽又買了5個蘋果，小明一共有多少個蘋果？（2）學生運用10以內加減法解決問題。5.小組合作學習a.10以內加減法的計算法則有哪些？b.如何運用10以內加減法解決實際問題？（2）學生討論，教師巡視指導。6.互動交流（1）討論環節：各小組派代表分享討論成果。（2）提問問答：a.10以內加減法有哪些計算法則？b.如何運用10以內加減法解決實際問題？七、教材分析：教材中關于10以內加減法的計算方法，結合生活實例，引導學生運用所學知識解決實際問題，培養學生的實踐能力。八、互動交流：討論環節：各小組派代表分享討論成果，教師點評。提問問答：a.10以內加減法有哪些計算法則？b.如何運用10以內加減法解決實際問題？九、作業設計：1.作業題目：小明有3個蘋果，媽媽又買了5個蘋果，小明一共有多少個蘋果？2.答案：小明一共有8個蘋果。十、課后反思及拓展延伸：2.拓展延伸：鼓勵學生在生活中發現數學問題，運用10以內加減法解決實際問題。重點和難點解析：1.實踐情景引入：這是我教學設計中的一個關鍵環節，因為它是激發學生學習興趣和將抽象數學概念與實際生活相結合的重要手段。我會特別注意選擇貼近學生生活的情景，比如使用“小明買蘋果”的例子，這樣可以幫助學生更好地理解加減法在實際生活中的應用。2.課本講解：在這個環節，我會詳細講解10以內加減法的計算方法，確保每個學生都能理解。我會通過具體的例題，如“5+3=8”，來展示計算過程，并強調計算的步驟和要點。3.隨堂練習：這是檢驗學生學習效果的重要環節。我會確保練習題既有基礎性也有一定的挑戰性，以便于不同水平的學生都能參與其中。在學生完成練習時，我會親自巡視，以便及時發現問題并給予個別指導。4.小組合作學習：這個環節旨在培養學生的合作精神和團隊協作能力。我會設計一些開放性問題，讓學生在小組內討論并找到解決方案。在這個過程中，我會注意觀察學生的互動情況，確保每個學生都有參與的機會。6.作業設計：作業是鞏固課堂所學知識的重要手段。我會設計一些具有代表性的作業題目，如“小明有3個蘋果，媽媽又買了5個蘋果，小明一共有多少個蘋果？”這樣的題目可以幫助學生鞏固加減法的應用。7.課后反思及拓展延伸：課后反思是我教學工作中不可或缺的一部分。我會認真思考每堂課的教學效果，以及如何改進教學方法。同時，我會鼓勵學生在課后進行拓展學習，比如通過游戲或家庭作業來加深對10以內加減法的理解。在實踐情景引入環節，我會這樣補充和說明：我選擇“小明買蘋果”的情景是因為它簡單易懂，而且與學生的日常生活緊密相關。我會這樣開始：“同學們，你們有沒有去買過水果呢？比如蘋果。今天我們要學習的就是關于蘋果的一個數學問題。”然后我會展示一些蘋果的圖片，讓學生們想象自己是小明，去超市買蘋果的場景。在課本講解環節，我會這樣補充和說明：我會使用彩色粉筆在黑板上寫下“5+3=8”，并逐步講解計算過程。我會說：“我們要找出加數和被加數，這里5是加數，3是被加數。然后，我們把5和3放在一起，看看它們加起來是多少。”我會用手指著數字，讓學生跟著我一起數數。在隨堂練習環節，我會這樣補充和說明：我會讓學生獨立完成練習題，然后逐一展示答案。我會說：“請同學們把你們的答案舉起來，我們一起來看看誰做得又快又準。”對于回答正確的學生，我會給予表揚；對于回答錯誤的學生，我會耐心地解釋錯誤的原因，并引導他們找到正確的答案。在小組合作學習環節，我會這樣補充和說明：我會把學生分成小組，并給出一個開放性問題：“如果小明再買2個蘋果，他會有多少個蘋果？”我會說：“現在，請你們小組討論一下，看看你們能找到幾種不同的方法來解決這個問題。”我會鼓勵每個學生都參與討論，并尊重他們的不同觀點。在互動交流環節，我會這樣補充和說明：在作業設計環節，我會這樣補充和說明：我會設計一些有趣的作業題目，如“小華有4個橘子，小麗給了小華3個橘子，小華現在有多少個橘子？”這樣的題目不僅能夠幫助學生鞏固加減法，還能讓他們感受到數學的樂趣。在課后反思及拓展延伸環節，我會這樣補充和說明：我會認真記錄每堂課的教學情況，包括學生的反應、學習進度以及存在的問題。我會思考如何改進教學策略，比如使用更多的互動活動或者提供更多的實踐機會。同時，我會鼓勵學生在家中進行拓展學習，比如通過在線資源或者家庭作業來加深對10以內加減法的理解。一、課題名稱：分數的認識（教材內容：人教版小學數學四年級上冊，第2章，第一節）二、教學目標：1.讓學生理解分數的意義，初步掌握分數的表示方法。2.通過實踐活動，培養學生觀察、比較、分析問題的能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：分數的意義和分數的表示方法。2.教學重點：分數的表示方法。四、教學方法：1.啟發式教學：引導學生主動探究，發現問題，解決問題。2.小組合作學習：培養學生合作精神，提高學習效果。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：分數卡片、水果、紙條。六、教學過程：1.導入新課（1）出示圖片：展示生活中常見的分數實例。（2）提問：你們在圖片中發現了什么數學問題？2.課本講解（1）原文內容：教材中關于分數的定義和表示方法。（2）分析：引導學生回顧分數的定義，結合例題講解，如“將一個整體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數叫分數。”3.隨堂練習（1）出示例題：將一個蘋果平均分成4份，表示其中的1份。（2）學生獨立完成，教師巡視指導。（3）學生展示答案，教師點評。4.實踐情景引入（1）創設情景：老師拿出一個蘋果，讓學生觀察。（2）提問：這個蘋果可以表示為多少個分數？5.小組合作學習a.分數的意義是什么？b.如何表示分數？（2）學生討論，教師巡視指導。6.互動交流（1）討論環節：各小組派代表分享討論成果。（2）提問問答：a.分數的意義是什么？b.如何表示分數？七、教材分析：教材中關于分數的定義和表示方法，結合生活實例，引導學生理解分數的意義，培養學生的實踐能力。八、互動交流：討論環節：各小組派代表分享討論成果，教師點評。提問問答：a.分數的意義是什么？b.如何表示分數？九、作業設計：1.作業題目：將一個橙子平均分成6份，表示其中的2份。2.答案：2/6（或1/3）十、課后反思及拓展延伸：2.拓展延伸：鼓勵學生在生活中發現分數，如測量、切割等，加深對分數的理解。重點和難點解析：1.分數的定義和表示方法：這是本節課的核心內容，也是學生理解和掌握分數的基礎。我需要確保學生能夠清晰理解分數的概念，以及如何用分數來表示一個整體的一部分。2.實踐情景引入：為了讓學生更好地理解抽象的數學概念，我需要設計一個貼近生活的實踐情景。這個環節不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠幫助他們將分數的概念與實際生活聯系起來。3.小組合作學習：通過小組合作，我期望能夠培養學生的合作精神和解決問題的能力。我需要確保每個學生都有機會參與討論，并且能夠從中學到東西。4.互動交流：在課堂上，我需要鼓勵學生積極參與討論，提出問題和解答。我需要用恰當的話術引導他們，確保課堂氛圍活躍，學生的思維得到充分調動。5.作業設計：作業是鞏固課堂所學知識的重要手段，我需要設計既有挑戰性又實用的作業題目，以幫助學生鞏固分數的概念。對于分數的定義和表示方法，我這樣補充和說明：在講解分數的定義時，我會使用直觀的教具，比如將一個蘋果切成幾塊，讓學生直觀地看到分數是如何產生的。我會說：“同學們，看這個蘋果，如果我們把它切成兩半，每一半就是一個整體的一半，也就是1/2。如果切成四份，每一份就是一個整體的四分之一，也就是1/4。”通過這樣的實際操作，我希望學生能夠更容易地理解分數的概念。在實踐情景引入環節，我這樣補充和說明：我會選擇一個學生都熟悉的水果，比如蘋果，然后提問：“如果我們把一個蘋果平均分成幾份，每一份又能表示成什么分數呢？”通過這樣的問題，我希望能夠激發學生的好奇心，讓他們主動去探索分數的意義。在小組合作學習環節，我這樣補充和說明：我會將學生分成小組，并給每個小組分配一個任務，比如討論分數的意義，或者設計一個游戲來展示分數的表示方法。我會說：“同學們，現在你們小組需要一起討論，看看你們能找到哪些方法來解釋分數的意義。”我會鼓勵每個學生都參與到討論中，并尊重他們的不同觀點。在互動交流環節，我這樣補充和說明：我會鼓勵學生提出問題，并用自己的語言來解釋他們的想法。我會說：“如果你有疑問，或者想要分享你的想法，請舉手。”我會用這樣的話術來引導學生：“你能告訴我們你是怎么想到這個答案的嗎？你是如何理解這個問題的？”通過這樣的提問，我希望能夠幫助學生形成清晰的思維邏輯。在作業設計環節，我這樣補充和說明：我會設計一些實際的作業題目，比如“如果你有5個巧克力，你想要給朋友2個，你應該怎樣用分數來表示這個數量？”這樣的題目不僅能夠幫助學生鞏固分數的概念，還能夠讓他們學會如何將分數應用到實際生活中。總的來說，我會在教學過程中不斷地強調分數的定義和表示方法，通過多種教學手段和活動，確保學生能夠深入理解并掌握這一數學概念。一、課題名稱：《分數的基本性質》二、教學目標：1.讓學生理解分數的基本性質，掌握分數的基本運算。2.培養學生觀察、比較、分析問題的能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：分數的基本性質和分數的基本運算。2.教學重點：分數的基本性質。四、教學方法：1.啟發式教學：引導學生主動探究，發現問題，解決問題。2.小組合作學習：培養學生合作精神，提高學習效果。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：分數卡片、剪刀、膠水。六、教學過程：1.導入新課（1）出示圖片：展示生活中常見的分數實例。（2）提問：你們在圖片中發現了什么數學問題？2.課本講解（1）原文內容：教材中關于分數的基本性質的描述。（2）分析：引導學生回顧分數的定義，結合例題講解，如“分數的分子和分母同時擴大或縮小相同的倍數（0除外），分數的大小不變。”3.隨堂練習（1）出示例題：將分數1/4的分子和分母同時擴大2倍。（2）學生獨立完成，教師巡視指導。（3）學生展示答案，教師點評。4.實踐情景引入（1）創設情景：老師拿出一張紙，讓學生觀察。（2）提問：如果我們將這張紙平均分成4份，每一份又能表示成什么分數？5.小組合作學習a.分數的分子和分母有什么關系？b.如何運用分數的基本性質進行分數的運算？（2）學生討論，教師巡視指導。6.互動交流（1）討論環節：各小組派代表分享討論成果。（2）提問問答：a.分數的分子和分母有什么關系？b.如何運用分數的基本性質進行分數的運算？七、教材分析：教材中關于分數的基本性質，結合生活實例，引導學生理解分數的基本性質，培養學生的實踐能力。八、互動交流：討論環節：各小組派代表分享討論成果，教師點評。提問問答：a.分數的分子和分母有什么關系？b.如何運用分數的基本性質進行分數的運算？九、作業設計：1.作業題目：將分數2/5的分子和分母同時縮小到原來的1/3。2.答案：2/15十、課后反思及拓展延伸：2.拓展延伸：鼓勵學生在生活中發現分數，如測量、切割等，加深對分數的基本性質的理解。重點和難點解析：1.分數的基本性質的理解與應用：這是本節課的核心內容，對于學生來說是一個全新的概念。我需要確保學生能夠深入理解分數的基本性質，并能夠靈活地應用到實際問題中。2.實踐情景引入：為了幫助學生將抽象的數學概念與實際生活聯系起來，我需要設計一個引人入勝的實踐情景。3.小組合作學習：通過小組合作，我希望能夠培養學生的團隊協作能力和溝通技巧，同時也能讓學生在互動中加深對分數基本性質的理解。4.互動交流：課堂上的互動交流是檢驗學生學習效果和激發思維的重要環節。我需要精心設計提問和討論環節，以促進學生的思考和參與。5.作業設計：作業是鞏固知識的重要手段，我需要設計既有挑戰性又能夠反映學生實際學習情況的作業題目。對于分數的基本性質的理解與應用，我這樣補充和說明：在講解分數的基本性質時，我會使用分數卡片，讓學生直觀地看到分子和分母的變化對分數大小的影響。我會說：“同學們，我們來看看這張分數卡片，如果我們把分子和分母都乘以2，分數的值會發生什么變化呢？”通過這樣的操作，我希望學生能夠自己發現分數的基本性質。在實踐情景引入環節，我這樣補充和說明：