月光曲的最新教案月光曲的最新教案「篇一」月光曲最新教案范文一、教材分析

《月光曲》是一首世界著名的鋼琴獨奏曲，具有清新、激越的意境和優美、和諧的曲調。本文生動地記述了貝多芬譜寫《月光曲》的經過。課文內容距學生生活較遠，描寫的事件中感情變化細膩，課文的主體部分描述了《月光曲》是在怎樣的情況下創作出來的。《月光曲》的內容、意境、感情是借皮鞋匠的聯想表達出來的。文章字里行間表現了貝多芬卓越的才華和對勞動人民的同情心。因此,有感情地朗讀課文,抓住環境特點,體會《月光曲》創作的背景是讀懂本文的基礎，充分讀好文章的主體部分――描述貝多芬演奏《月光曲》的段落，理解《月光曲》所表達的內容、意境和感情則是本文學習的重點。二、教學目標1.有感情地朗讀課文。抓住環境特點，體會《月光曲》創作的背景，理解《月光曲》的內容。2.抓住重點段落，想像《月光曲》所描繪的景象；體會課文所表達的情感。3.了解貝多芬是個同情、熱愛勞動人民的音樂家。4.認識本課11個生字，能在語言環境中正確認讀；會正確書寫并能正確運用本課寫字表中要求寫的11個字。5.集體創作班歌。三、教學過程(一)創設情境，激發學生讀書欲望1.讓學生根據課前搜集到的相關資料，簡單介紹貝多芬。（同桌或小組交流，個別介紹）2.教師小結或簡介貝多芬生平及音樂創作。［點評：充分利用課程資源,激發學生的閱讀激情，培養學生收集資料的習慣。］過渡語：貝多芬譜寫過許多著名的樂曲，這節課我們一起來欣賞一首世界著名的鋼琴獨奏曲――《月光曲》（板書課題）（播放《月光曲》片段）提問：聽了樂曲，看了課題，你想知道什么？(二)就題提問，自主閱讀課文，初步了解課文大意1.學生提問。學生可能會提出：《月光曲》是怎樣創作出來的？《月光曲》表現的是怎樣的景象？貝多芬為什么創作月光曲？……（老師依據學生提出的有價值的問題，簡要板書）［點評：問題是產生學習的起點。鼓勵學生從題目入手，發現問題，調動起學生閱讀的興趣，有利于培養學生整體把握課文內容的閱讀習慣和閱讀能力。］2.在學生提問后，同桌輕聲讀課文，互相檢查是否讀準每個生字的讀音，并初步了解課文大意，引導他們從剛才的提問中篩選出對理解課文最有幫助的問題。［點評：采用研究性學習的方式，培養學生提出問題、篩選問題、研究問題、解決問題的能力。這里讓學生從理解課文的角度去篩選問題，教學生學會提有價值的問題。］3.同桌，小組交流篩選后的問題（不需統一問題，確保學生個性化閱讀，但均需了解課文的主要內容。）4.帶著問題自讀自悟，一邊讀一邊思考，一邊根據自己的體會做批注。［點評：讓學生自己去進行閱讀實踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。］5.同桌交流。6.個別提問。(三)細讀課文，探究創作原因1.獨立閱讀。理出全文層次，找出重點部分。（1）讀：帶著問題反復讀有關段落；（2）說：同桌說一說貝多芬是在怎樣的特定環境中，創作出《月光曲》的；（3）思：為什么在這種特定環境中貝多芬能創作出《月光曲》？（4）悟：《月光曲》的創作說明了什么？2.小組討論。總結出創作原因，說說《月光曲》的創作說明了什么。3.鼓勵學生根據描述貝多芬創作《月光曲》的經過的有關內容，大膽設計板書并交流。4.全班交流。在學生交流的過程中啟發想像（在學生說出原因后，想像貝多芬會怎樣想？）［點評：倡導學生主動參與，樂于探究。在閱讀過程中，通過讀、說、思、悟、議，設計板書內容等項活動，培養學生學習新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。］(四)重點品讀，體會樂曲的內容、意境和感情1.默讀第5～10自然段，感情朗讀第9自然段（與同桌互讀）仔細品讀文中對表達中心很重要的重點詞句。如難以理解的詞句，個人先聯系上下文和通篇內容多讀、多思、多悟，然后跟同桌交流。真正有難度的，教師要做必要的指點乃至講解，如：“斷斷續續的鋼琴聲從路旁一所低矮的房屋里傳出來”“哥哥你別難過，我不過隨便說說罷了。播放《月光曲》錄音。2.配樂范讀，學生邊聽邊想像畫面。［點評：在學生深入探究，了解了作品的創作過程，知道了作品的內容，充分體驗了作品中的意境、人物的情感后，去欣賞《月光曲》，促使學生與音樂家和文章作者的情感交融。］3.引導學生用多種形式表達對《月光曲》的內容、意境和感情的理解。（可以有感情地朗讀，作畫，描述……）［點評：珍視學生獨特的閱讀感受、體驗和理解，關注學生的個體差異和不同的學習需求，給每一個孩子表達閱讀收獲和展示才華創設機會。］(五)配樂朗讀，感受感情變化1.自由朗讀，揣摩貝多芬思想感情的變化。2.師生配樂朗讀，感受貝多芬創作過程中的感情變化，表達自己的情感。（1）同桌互讀、交流。（2）教師范讀、指導。（3）配樂輕聲讀課文（自由讀）。（4）指名配樂朗讀，全體感悟。(六)自主學習生字學生根據漢字的特點和自己喜歡的方式，將本課的生字編成練習題自己做或和同學交換做，做完后，同桌或小組交換檢查。［點評：要養成主動識字的習慣，就要激發學生主動參與學習的欲望，給學生創造主動參與和表現的機會。放手讓學生大膽設計實踐與練習的內容和形式，可以極大地調動學生主動、合作學習的激情。］(七)課外延伸，集體創作班歌結合“初顯身手”組織學生集體創作班歌。1.依據“筆下生花”設計的內容互相交流，組織大家選出大多數同學喜歡的曲子。2.討論確立班歌主題。3.小組合作填詞。4.匯報演唱。5.評選最佳作詞和最佳演唱者。［點評：學生在教師引導下學完了課文，懂得了音樂來源于生活，音樂是人們從心田流淌出來的歌。在配樂朗讀全文后，每一位認真學習的同學都會心潮澎湃，激情滿懷。都將沉浸在《月光曲》那如詩如畫的意境之中。此時，組織學生創作班歌，會收到事半功倍的效果。］四、案例點評1.重視情感調動。《課標》指出：“應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”“閱讀是學生、教師、文本之間的對話。”閱讀也是學生、教師與文本中的人物和作者之間情感的碰撞與交融。學生在閱讀過程中的一系列活動和思想變化，均以飽滿的激情為基礎。要確保學生的閱讀質量和課堂教學的實效性，教師必須想方設法調動起學生閱讀的積極性，并不斷激發學生的情感投入。2.激發問題意識，培養學生尋找問題，發現問題，探究問題，解決問題的能力和習慣。問題是創新的開端。要培養學生的創新意識和創新能力，就必須注重培養學生的問題意識,讓學生帶著問題進入課堂,參與學習；帶著問題去讀書、思維、探究、交流，我們就應培養學生這樣的學習習慣和能力。3.重視學法引導與培養。要使學生從“讀會”到“會讀”，必須加強學習方法的指導。本設計引導學生從課題入手，整體把握課文內容，理清層次找重點，抓住重點品讀體味，鼓勵學生設計板書，設計作業，具體有形地對學生進行了學習方法的指導和實踐。4.注意學生語文素養的整體形成。通篇設計在突出以讀為主的學習活動的同時，十分注意聽、說、讀、寫等各方面綜合素養的整體形成。讓學生在閱讀的過程中讀、說、思、悟、寫，進行全方位的語文實踐。(評析：寧夏靈武市教研室呂玉素)<BR月光曲的最新教案「篇二」【教學目的要求】1.了解《月光曲》是怎樣譜寫成的。從中體會音樂家貝多芬同情、熱愛勞動人民的思想感情。2.分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯想，并體會二者結合的作用。3.給課文分段，說出各段段意和全文的主要內容。4.能有感情地朗讀課文。5.學會本課生字新詞，會用陶醉、斷斷續續造句。【教學重點、難點】重點：理解課文內容。分辨事物和聯想。難點：引導學生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景。【教學時間】三課時【各課時教學內容安排】第一課時①學會本課書的生字新詞。②讀課文，初步了解課文的梗概。第二課時：①了解《月光曲》的譜寫經過。②按事情發展，體會貝多芬感情的變化。③分辨課文中哪些是事物，哪些是由實在的事情引起的聯想。第三課時：①檢查指導片斷練習。②給課文分段，概括段意，歸納中心。③完成課后作業。【教學過程】（一）提出單元訓練重點分辨事物和聯系（板書：事物和聯想）。（二）簡介貝多芬，導入新課板書：9.月光曲（三）講授新課1.弄清彈奏第一首樂曲的經過。①一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么？（聽到了斷斷續續的鋼琴聲。板書：聽、琴聲）解釋：斷斷續續。②這琴聲為什么引起他的特別注意？（因為彈的正是他的曲子）③貝多芬靠近茅屋，又聽到了什么？（兄弟倆的談話聲）（板書：談話）（請一學生讀這段話）弄清這段話中的重點詞、體會這段話的含義。側重分析隨便說說的含義。④貝多芬為什么要走進茅屋？⑤貝多芬走進茅屋干了什么？（彈琴）⑥他為什么彈琴？（他看到：茅屋中微弱的燭光。有架舊鋼琴，坐在鋼琴前面臉很清秀的盲姑娘。聽到皮鞋匠問：先生您找誰？走錯門了吧？）聽到這話，看到這情形，這一切使貝多芬想到什么？（這家人貧窮，但愛好音樂）激起貝多芬怎樣的感情？（激起貝多芬強烈的同情心。板書：同情）讓學生在文中找到貝多芬是怎樣說的。懷著這種感情，貝多芬彈了一首曲子給盲姑娘聽（板書：彈第一首）。⑦貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應？（聽得入了神。一曲彈完了，她激動地說：彈得多純熟啊！感情多深啊！您，您就是貝多芬先生吧？解釋：純熟、感情多深。）⑧為什么盲姑娘推測出陌生人是貝多芬呢？這位先生的確彈得很好。這樣純熟的技藝，這樣深沉的感情，只有貝多芬才能做到。當時貝多芬正在鎮上演出。貝多芬沒有直接回答，他想到了什么？（板書：激動）⑨這時貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話？（琴聲）（板書：第二首即《月光曲》。）2.理解彈奏第二首樂曲的經過。①讓學生默讀，找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內容。貝多芬在怎樣的環境里彈奏《月光曲》的？為了描寫這環境，文中用了個什么詞？清幽。解釋：清幽。引導學生體會當時的環境。讓學生說出，在這茅屋里，此時能看到什么，聽到什么？（板書：月光、琴聲）知道這是實實在在的事物。（板書：事物）②在這清幽的月光下，聽著美妙的琴聲，皮鞋匠好象看到什么？月光正從水天相接的地方升起來，這時的海面是平靜的。微波粼粼，灑遍銀光。（板書：月亮初升的海面出示圖①）（月亮越來越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。）忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，寧靜被破壞了。③盲姑娘仿佛看到了什么？月光照耀下的波濤洶涌的大海。（板書：波濤洶涌的大海，出示圖②）看到這些現象是由月光、琴聲產生的聯想。（板書：聯想）此時樂曲的彈奏是怎樣的呢？（放錄音，老師范讀，學生體會）④聽到這首樂曲，盲姑娘的神態怎樣？（睜得大大的眼睛。恬靜神情安靜。本文指心中舒適）⑤樂曲彈奏完了，貝多芬離開了茅屋。兄妹倆發覺沒有？為什么？（他們被美妙的琴聲陶醉了）看到兄妹完全陶醉在他的樂曲中，尤其是給盲姑娘帶來了歡樂和幸福，貝多芬也激動萬分，哪個詞可以看出？（飛奔）⑥貝多芬飛奔回旅店干什么？（花一夜功夫記錄下這首曲子。板書：記）⑦記的是什么曲子？（板書：《月光曲》）⑧為什么要連夜把它記錄下來？引導學生想一想，貝多芬在散步時，有沒有想到要創作《月光曲》？（沒有）是茅屋的人和物、情和景激發了他創作的激情。（板書：激情）（四）歸納小結歸納本課三個要點，并強調單元訓練重點。用以聯系后面幾課。①掌握文章的主要內容（聽彈記），是《月光曲》的譜寫經過。（板書：譜寫經過）②按事情的發展，了解貝多芬感情的變化。（同情激動激情）③分辨哪些是事物，哪些是聯想。文章中運用事物和聯想這種知識，究竟有什么好處呢？寫文章時，我們分辨哪些是事物，哪些是聯想，從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫文章時，在記事中，加上自己合理的聯想，能使文章深刻、感人。（板書：深刻，感人。這就是二者結合的作用。）分辨事物和聯想，是這課的重點，也是這個單元的訓練重點。今天，我們初步學習了這種知識，在這個單元的《小音樂家楊科》、《一幅壯錦》和《讀寫例話》幾篇課文中還要進一步學習。并把它運用到寫作中去，使這種語文知識轉化為閱讀能力和作文能力。（五）練習1.學生朗讀《月光曲》8、9自然段。2.布置片斷練習：《貝多芬回到客店》提示：貝多芬回到客店記錄《月光曲》，當時他可能怎么寫，怎樣想。請寫一段話。要求：1.交待時間、地點、人物、事情。2.貝多芬在追記時，眼前可能出現了什么景象。在寫事中加入恰當的聯想。月光曲的最新教案「篇三」最新《月光曲》教案設計月光曲【學習目標】1、學會本課14個生字，能正確讀寫下列詞語：幽靜、入場券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時、一縷、洶涌、記錄。2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。3、抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會《月光曲》的創作過程及內容。培養聯想和想象的能力。4、感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。【學習重點】使學生了解貝多芬是怎樣創作出《月光曲》的，以及在創作過程中思想感情的變化。【學習難點】貝多芬感情變化的原因。【教學準備】生字詞卡片、多媒體課件【教學時間】兩課時。【教學過程】第一課時一、檢查預習(從課文結尾入手)。1、（《月光曲》音樂起）齊讀課題：“曲”是什么意思？2、從課文中你結識了誰？貝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？（相機教學§1）3、課文寫了他譜寫《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創作《月光曲》沒有關系？（相機教學最后一小節）4、過渡：一個曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要“飛奔”回客店，還要連夜寫下來？二、直奔重點，體會樂曲的意境。1、文章題目是《月光曲》，主要寫的也是貝多芬創作《月光曲》的經過，我備課時讀了半天，你們剛才也說了不少，可是，文章交沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲、節奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢？2、出示§9：（指名讀課文）（1）這段寫了什么？（大海和月光的變化）那怎么說是《月光曲》呢？（2）引導學生理解月光、大海變化的內容，通過朗讀來體會，并在熟讀的基礎上練習背誦。（相機出示課件）月亮升起微波粼粼月亮升高風卷巨浪月光照耀波濤洶涌（3）分清事物與聯想：這些景象真的在茅屋外面發生了嗎？（是聯想）是誰的聯想？（讀課文§9末）他們這種聯想是怎么產生的呢？（4）教師小結：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時所引起的兄妹倆的聯想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢？（在前面寫上：柔和徐緩有力快速高昂激蕩）（5）系統練說：師開頭——貝多芬面對著月光，按起琴鍵來，一開始，他的琴聲是柔和徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產生了月光升起微波粼粼的聯想，生接著說——月光曲的最新教案「篇四」一、教學目標：1、學生能夠正確認讀本課的生字，正確規范書寫本課要求會寫的字。2、學生能夠有感情地朗讀課文。抓住環境特點，體會《月光曲》創作的背景，理解《月光曲的內容。3、學生能夠抓住重點自然段，想象描寫的景象；體會課文所表達的情感。4、學生能夠了解貝多芬是個同情、熱愛勞動的人民音樂家。二、教學用具：POWPOINT幻燈片、《月光曲》的音樂、課文中有關描寫《月光曲》的畫面（條件允許）三、教學過程：一、啟動：談話激趣1、同學們，也許你們聽說過大音樂家貝多芬和他的《月光曲》吧！大家知道這首曲子是如何譜寫成的嗎？通過學習課文《月光曲》，大家一定會有所收獲。2、板書課題：月光曲二、互動：（一）整體感知：1、課前大家已經預習了課文，課文的生詞相信大家都認識了。檢查字詞。萊茵河入場券蠟燭盲姑娘琴鍵恬靜洶涌安詳陶醉注意強調：“券”的讀音恬靜、安詳、陶醉的意思。2、指名讀課文，其余學生邊聽邊思考：課文講了什么？（二）細讀感悟：1、談話：我們已經初讀了課文,初步了解了貝多芬譜寫《月光曲》這一傳說故事的內容，大家想不想親耳聆聽這首著名的樂曲呢？現在就讓我們一起進入美妙的音樂中.（播放《月光曲》的片段）能說說你的感受嗎?(交流對學生的不同感受都給予肯定)2、選讀第九自然段,感受月光曲的美好意境。（1）兄妹倆聽著貝多芬先生彈奏樂曲，他們感受到什么？課文是怎樣描寫的？請學生仔細讀9、10段，讓學生體會哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。學生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽著”和“皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛”是在描寫實在事物。其余部分是哥哥聽著琴聲而產生的聯想。請同學們讀哥哥聯想的內容，想一想哥哥為什么會有這樣的聯想？為什么說哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見到過的景色。引導學生體會出：①貝多芬這位著名的音樂家，彈奏出來的曲子是一流的，而且這首曲子是貝多芬即興創作的，是帶著感情創作的，有很大的感染力。②哥哥在靜心地聽貝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那樣一個月光柔和、清幽的夜晚。他看著月光，聽著樂曲展開了聯想。③當哥哥看到妹妹聽得那樣入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的變化。哥哥很清楚妹妹酷愛音樂，懂音樂。又在自己清貧的家中迎來了著名的音樂家是多么的興奮，她一定會好好珍惜這來之不易的機會的。哥哥非常了解自己的妹妹，看到妹妹那樣專注地聽，就知道了妹妹已聽懂了音樂的內容，已被這音樂所感染，妹妹是在用心去體會，去感受。（2）再讀,感受音樂的美，語言的美，與課文所描繪的畫面的美。(月亮初升月亮越升越高；微云一縷一縷；大海平升月濤洶涌。)（3）聽音樂，想象這些畫面，再有感情地讀。3、回讀全文，探究《月光曲》是怎樣創作出來的。（1）貝多芬先生為什么回彈出這么美妙的琴聲.(自讀感悟討論合作)（2）交流。(根據學生的反饋情況隨即調整，隨即點撥。)A、出于對窮兄妹倆的同情。a第3自然段：兄妹倆的對話（"要是那么多好啊！"".太貴了.又太窮.""隨便說說"等。）貝多芬聽到了兄妹倆的對話，這使得他一定要走進茅屋，為兄妹倆彈琴。①理解：“這首曲子多難彈哪！我只聽到人彈過幾遍，總是記不住怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”這句話的意思是什么？貝多芬的曲子肯定難彈，這位姑娘也彈不好。上文已交待了“茅屋里傳來斷斷續續的鋼琴聲”。盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子，只要能聽一聽貝多芬的演奏就是很高興、很滿足的事情；同時，也說明她很喜歡音樂。②理解：在姑娘說話以后，哥哥的態度怎樣？哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭條件的影響，不能滿足妹妹的要求。他很愧疚，但這也是沒辦法的事，他內心很矛盾。③姑娘的話，是什么意思：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”意思是：a．哥哥，我和你說著玩的。（

）b．哥哥，你不要傷心，這音樂會對我來說可聽，可不聽，你別在意。（

）c．姑娘在安慰哥哥，不想讓哥哥著急，其實，她很想聽音樂會。（

）b引導體悟：你覺得貝多芬聽了兄妹倆的話，會怎樣想？c小結：正是由于兄妹間的談話，使得貝多芬深受感動，為了哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿，為了這位懂事的姑娘，他決定進去為姑娘彈曲子。B是因為盲姑娘愛音樂懂音樂,是貝多芬先生的知音。a第六、七自然段：盲姑娘與貝多芬的對話.(引導感悟."多純熟","感情多深"等.)請學生讀姑娘的話，體會。“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”。①這段話，標點很重要，先連用了兩個嘆號，說明姑娘說話時的語氣很堅定，而且感情非常激動。②“您，您就是貝多芬先生吧？”可看出，姑娘在聽過曲子之后，馬上做出了判斷，而且心情是異常的激動。③姑娘說“多純熟啊！”“多深哪！”說明姑娘很懂音樂，很愛貝多芬的曲子，因為只有貝多芬本人，才能把自己創作的曲子表現得淋漓盡致，姑娘雖然看不到貝多芬，但她可以用心去感受，這對于一個家境貧窮的小鎮上的人來說是很難得的。b思維補白:貝多芬沒有回答,其實他的心理是怎么想的?c正是由于姑娘對音樂的熱愛與理解，使貝多芬感到找到了知音。他很激動，所以要再彈一曲給盲姑娘聽。C是當時的環境使貝多芬觸景生情。文章在敘述過程中，幾次對環境進行了描寫？（可以請學生把寫環境的語句畫下來，分句體會。）①一天夜晚，他在幽靜的小路上散步。這里提到了“幽靜”的小路。“幽靜”就是非常的安靜。正是由于在這樣一個安靜的夜晚，正在散步的貝多芬才能聽到斷斷續續的鋼琴聲，如果是喧鬧的小鎮，這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。作者這樣寫，是為下文做了一個鋪墊。這就是特定環境的描寫。它會收到很好的寫作效果，我們不妨在我們的作文中試一試。②“茅屋里點著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了”。這是對兄妹倆的家庭環境的描寫。這是一個氣氛非常和諧的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在彈一架舊鋼琴。這說明他們家的確很窮，這與前面介紹的兄妹兩個人的對話是一致的。③“一陣風把蠟燭吹滅了，月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽”。這是作者特設的環境。我們說創作是要有靈感的。（3）小結：貝多芬深為兄妹倆的情而感動，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創作靈感呢？貝多芬就是在這樣的情況下，即興創作了《月光曲》。（三）回歸整體：朗讀全文，用自己的話說說月光曲是怎樣創作出來的？三、能動：1、有感情地朗讀全文2、聆聽《月光曲》，寫下自己看到的畫面。板書設計：月光曲散步（聽）

談話

（同情）

月亮升起

微波粼粼貝多芬走近（彈）

曲子

（知音）

創作《月光曲》月亮升高

風卷浪涌環境影響

月光照耀

波濤洶涌月光曲的最新教案「篇五」教學目標1．進一步學會回答幾個問題把答案連起來歸納課文的主要內容。2．學會14個生字：理解14個詞語的意思，“幽靜、清幽、純熟、霎時”等詞語能夠運用。3．能有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。4．感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的思想感情。教學時間3課時教學重點回答幾個問題把答案連起來歸納課文的主要內容。教學難點有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。第一課時教學要點初學課文，初步理解課文內容，分段，概括落大意。學習生字新詞和第一段。教學過程一、談話揭題，簡介作者。1．同學們，你們知道著名的鋼琴曲《月光曲》嗎?它是德國著名音樂家貝多芬譜寫的。《月光曲》是怎樣譜寫成的?今天我們就來學習第17課《月光曲》。板書課題：17月光曲德貝多芬2．學習后就知道了貝多芬譜寫《月光曲》的故事，還可以從中初步認識貝多芬是一位怎樣的音樂家。簡介貝多芬的生平。二、聽課文錄音，整體感受。思考；1．注意生字、多音字的讀音，劃出不理解的詞語。2．課文主要寫什么?三、初學課文，理清脈絡1．默讀課文，按思考題思考。①或聯系上下文理解新詞意思。②給課文分段，概括段落大意。③提出不懂的問題。2．檢查自學生字詞的情況。①認讀生字新詞。給多音字選擇正確讀音。傳說（zhuànchuán）彈琴（dántàn）朝著（chánzhào）3．指名接讀課文，讀后評議。4．課文主要寫什么?(課文主要記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。)傳說是在民間流傳的故事，不一定確有其事，但從這傳說故事中我們能感受到音樂家貝多芬同情勞動人民美好的思想感情。5．討論分段，概括段意。全文共分兩大段。每段(第1自然段)，簡單介紹著名鋼琴曲一一《月光曲》是德國著名音樂家貝多芬譜寫的。第二段(第2一第10自然段)，詳細介紹了貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程。第二段可以分成三個層次。6．提出自學中不懂的問題。四、學習第一段。1．輕聲讀第一段，想想這段與第二段是什么關系?(先總提，再具體介紹《月光曲》的譜寫過程。)2．“傳說是這樣譜成的”這句在文中起什么作用?(這是一個過渡句，起到引出下文的作用。)五、課堂作業。1．語文作業本第1、2題。2．比一比，再組詞。券括育鍵卷恬盲健題，歸納課文主要內容。完成作業第3、6題。第二課時教學過程一、復習舊知，提出目標。1．我們已學過哪幾種歸納課文主要內容的方法?(兩種歸納課文主要內容的方法：一種是把每個段落的大意連起來：另一種是回答課后習題中的幾個問題，再把答案連起來。)2．交代學習目標。(學習貝多芬譜寫《月光曲》的傳說，還要繼續學習用回答問題，再把答案連起來，歸納課文主要內容的方法。)二、初學第二段，歸納主要內容。1．帶著課后第1題3個問題默讀第二段，找出回答各題的自然段，并自己試說課文的主要內容。2．檢查自學情況，初步歸納主要內容。三、細學第二段，歸納主要內容。1．學習第2一第5自然段。(1)指名朗讀2―5自然段。思考：a．每個自然段的主要寫什么?b．劃出貝多芬為盲姑娘彈鋼琴曲的原因的句子。(2)討論思考題，邊讀邊理解句子意思。a.一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴聲從一間茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。“斷斷續續”的鋼琴聲，說明了什么?理解“幽靜”的意思。板書；聽琴聲(“斷斷續續”的鋼琴聲，說明盲姑娘喜歡貝多芬的曲子，但彈的不熟練。)b．姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”盲姑娘真是“隨便說說”的嗎?他為什么要對哥哥這樣說?板書：談話(不是的。“隨便說說罷了”是盲姑娘對哥哥的勸慰。他怕哥哥因為家窮買不起音樂會的入場券而心里難過，所以這樣說。其實她很想聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的。這表明盲姑娘非常體諒哥哥的難處。)(3)貝多芬為什么要給盲姑娘彈鋼琴曲?(貝多芬了解到盲姑娘熱愛音樂，渴望聽到自己的演奏，而盲姑娘家庭貧困，她又那么懂事。體諒哥哥的難處。所以親自給盲姑娘彈鋼琴曲。)板書：彈(4)有感情地朗讀2―5自然段。2．學習第6一第8自然段。(1)默讀6―8自然段。思考：每個自然段的意思，劃出貝多芬彈完一曲，為什么又彈一曲的句子。(2)邊交流，邊理解句子意思。a．他激動地說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧?”“純熟”是什么意思?盲姑娘能聽出貝多芬鋼琴彈得純熟，感情深，說明什么?“您，您……表達了盲姑娘怎樣的感情?”。(盲姑娘聽出貝多芬鋼琴彈得純熱，感情深，說明盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂。她從“純熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是貝多芬。)板書：第一首曲子b．貝多芬聽了盲姑娘的話以后的心情怎樣?會怎樣想?板書：激動(3)貝多芬彈完一首，為什么又彈一曲?(貝多芬彈完一首，聽了盲姑娘的話心里很激動，盲姑娘不僅愛音樂而且懂音樂，于是決定即興再為盲姑娘又彈一曲。)板書：第二首曲子(4)感情朗讀5―7自然段。(5)第8自然段寫出貝多芬是在怎樣的環境里彈奏第二首曲子，即(月光曲》的?理解“清幽”的意思。這一自然段先寫了一個美麗清靜的月夜，然后點出窮兄妹給了他創作的激情，貝多芬借助“清幽的月光”彈出了優美的樂曲。(6)有感情地朗讀6―8自然段。3．學習第9、10自然段。(1)課文的哪一部分描寫了(月光曲》所表現的內容?(2)輕聲朗讀第9、10自然段，劃出兄妹倆被美妙琴聲“陶醉”的詞句，兄妹倆好像看到什么景象的句子。(3)討論交流，理解“陶醉”、“恬靜”意思。(兄妹倆被美妙琴聲所“陶醉”的詞句：“皮