第六章第一節(jié)位置與范圍教學設計2023-2024學年人教版七年級地理下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析第六章第一節(jié)“位置與范圍教學設計2023-2024學年人教版七年級地理下冊”主要涉及地球表面的位置分布和不同地理區(qū)域的范圍界定。內容緊扣教材，旨在幫助學生理解地理空間概念，培養(yǎng)學生運用地圖進行位置識別和區(qū)域范圍劃分的能力，為后續(xù)學習地理環(huán)境特征打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用地圖識別地理空間位置的能力。

2.增強學生分析地理區(qū)域范圍劃分的邏輯思維能力。

3.提升學生對地理現(xiàn)象空間分布的認識，形成地理空間觀念。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：地圖的三要素（比例尺、方向、圖例和注記）的識別與運用。

-重點二：根據(jù)地圖信息判斷地理位置，包括經(jīng)緯度定位和相對位置判斷。

-重點三：理解并區(qū)分不同地理區(qū)域的范圍劃分，如行政區(qū)域、自然區(qū)域等。

2.教學難點

-難點一：地圖比例尺的理解和應用，特別是在不同比例尺地圖之間的轉換。

-難點二：經(jīng)緯網(wǎng)在地理位置判斷中的應用，尤其是在復雜地形和不同緯度地區(qū)的應用。

-難點三：區(qū)域范圍劃分的合理性和邏輯性，特別是在自然區(qū)域與行政區(qū)域交叉時的判斷。教學資源-軟硬件資源：地理教學掛圖、地球儀、電子白板、計算機

-課程平臺：人教版地理課程學習平臺

-信息化資源：地理教學視頻、在線地圖服務（如Google地圖）

-教學手段：多媒體課件、互動地圖軟件、學生活動手冊教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習地圖的三要素及其應用。

-設計預習問題：圍繞地圖的三要素，設計問題如“如何通過比例尺判斷地圖的大小？”和“方向指示在地圖中的作用是什么？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀關于地圖三要素的資料，理解比例尺、方向、圖例和注記的概念。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示世界地圖或城市地圖的圖片，引出“位置與范圍”的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解地圖的三要素，結合實例如“如何使用地圖確定北京的位置？”

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)地圖信息判斷地理位置，如“請小組討論并指出中國地圖上幾個主要城市的相對位置。”

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么比例尺越小，地圖上的內容越少？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，體驗地圖信息的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解地圖的三要素。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握地圖信息的應用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)如“繪制一張家鄉(xiāng)的地圖，并標注出主要地標”，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與位置與范圍相關的拓展資源，如“地理信息系統(tǒng)（GIS）的基礎知識”視頻。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。教學資源拓展1.拓展資源

-地理信息系統(tǒng)（GIS）簡介：介紹GIS的基本概念、功能和應用領域，如城市規(guī)劃、環(huán)境保護、資源管理等。

-地理空間數(shù)據(jù)分析：探討地理空間數(shù)據(jù)的采集、處理、分析和可視化方法，以及其在地理研究中的應用。

-地理標志與文化遺產(chǎn)：介紹世界各地的地理標志和文化遺產(chǎn)，如中國的長城、法國的埃菲爾鐵塔等，以及它們背后的地理故事。

-地理探險與旅行：分享地理探險和旅行的經(jīng)歷，讓學生了解不同地區(qū)的自然景觀、人文特色和地理環(huán)境。

2.拓展建議

-閱讀推薦：

-《地理信息系統(tǒng)基礎》張曉清著：介紹GIS的基本原理和應用案例，適合對GIS感興趣的學生。

-《地理空間數(shù)據(jù)分析》陳俊峰著：系統(tǒng)講解地理空間數(shù)據(jù)分析方法，有助于學生深入理解地理空間數(shù)據(jù)的應用。

-《地理標志與文化遺產(chǎn)》劉守英著：介紹世界各地的地理標志和文化遺產(chǎn)，拓寬學生的地理視野。

-實踐活動：

-利用GIS軟件進行地圖制作和地理空間數(shù)據(jù)分析，如使用ArcGIS或QGIS等。

-參觀當?shù)氐臍v史文化遺址或地理景觀，如博物館、公園、自然保護區(qū)等，了解其地理背景和文化內涵。

-組織地理知識競賽或辯論賽，激發(fā)學生的學習興趣和團隊協(xié)作精神。

-視頻資源：

-觀看地理科普視頻，如《地理中國》、《地理大發(fā)現(xiàn)》等，了解地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。

-收集國內外地理類紀錄片，如《地球脈動》、《宇宙時空之旅》等，拓展學生的地理視野。

-在線課程：

-利用在線教育平臺，如網(wǎng)易云課堂、中國大學MOOC等，學習地理相關課程，如《地理信息系統(tǒng)》、《地理空間分析》等。

-關注地理類微信公眾號或微博，獲取最新的地理資訊和學術動態(tài)。教學反思今天這節(jié)課，我主要圍繞“位置與范圍”這個主題展開教學。回顧一下，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。學生們在課堂上積極參與，對于地圖的三要素，比如比例尺、方向、圖例和注記，他們掌握得比較快。我看到他們在地圖上找到了自己的家鄉(xiāng)，還能夠指出一些著名的地標，這說明他們對這些地理概念的理解是到位的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解比例尺的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于比例尺的理解還是有些模糊，他們不能很好地將比例尺與現(xiàn)實中的距離對應起來。這就需要我在今后的教學中，更加注重比例尺的實際應用，比如通過一些實際案例或者實驗來幫助他們更好地理解。

另外，課堂活動的設計也很重要。我設計了小組討論的活動，讓學生們根據(jù)地圖信息判斷地理位置。這個活動本來是想提高他們的合作能力和分析能力，但是發(fā)現(xiàn)有的小組在討論的時候，個別學生比較活躍，而其他學生則比較沉默。這說明我在組織課堂活動時，需要更加注意平衡每個學生的參與度，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。

在教學手段上，我使用了多媒體課件和電子白板，這些工具確實讓課堂變得更加生動有趣。但是，我也意識到，過度依賴多媒體可能會讓學生忽略了對地圖的直觀感受。所以，我打算在今后的教學中，適當減少多媒體的使用，多讓學生自己動手操作地圖，這樣既能提高他們的動手能力，也能加深他們對地理知識的理解。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，對于一些地理概念，比如經(jīng)緯網(wǎng)，學生的理解還是不夠深入。他們在判斷地理位置時，有時候會混淆經(jīng)度和緯度的概念。這讓我意識到，對于這些核心概念，我需要花費更多的時間去講解和鞏固，可以通過制作一些教學卡片或者思維導圖來幫助學生更好地記憶和理解。

最后，我想說的是，課后拓展也很重要。我提供了拓展資源，比如地理信息系統(tǒng)（GIS）的簡介和一些拓展學習建議。我希望通過這些資源，能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們在課余時間也能繼續(xù)學習地理知識。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-任務：繪制一張你所在城市的地圖，并標注出學校、公園、醫(yī)院等主要地標。

-目的：通過實際繪制地圖，加深對地圖三要素的理解，同時培養(yǎng)學生觀察和記錄地理信息的能力。

-答案示例：學生需提交的地圖應包含比例尺、方向標、圖例和注記，并能正確標注出至少三個地標。

2.分析作業(yè)：

-任務：分析你所在城市的主要交通線路，并說明其布局對城市生活的影響。

-目的：通過分析城市交通線路，培養(yǎng)學生分析地理現(xiàn)象和區(qū)域發(fā)展關系的能力。

-答案示例：學生應分析城市主要交通線路的類型（如道路、鐵路、航線等），以及這些線路對城市居民出行、貨物運輸和城市擴張的影響。

3.應用作業(yè)：

-任務：利用地圖信息，規(guī)劃一次短途旅行，包括出發(fā)地、目的地、途經(jīng)地點和預計行程時間。

-目的：通過實際應用地圖信息，提高學生解決實際問題的能力。

-答案示例：學生需提交旅行路線圖，包括起點、終點、途經(jīng)地點和行程時間表。

4.創(chuàng)意作業(yè)：

-任務：設計一個主題公園的地圖，并說明其設計理念和功能分區(qū)。

-目的：通過創(chuàng)意設計，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新思維，同時加深對地理空間布局的理解。

-答案示例：學生應設計一個包含主題區(qū)域、娛樂設施、餐飲區(qū)等分區(qū)的主題公園地圖，并解釋設計理念。

5.研究作業(yè)：

-任務：選擇一個你感興趣的地理現(xiàn)象（如自然災害、城市擴張等），調查其發(fā)生原因和影響，并撰寫一份簡報。

-目的：通過研究作業(yè)，培養(yǎng)學生獨立研究問題和撰寫報告的能力。

-答案示例：學生可以選擇地震、洪水等自然災害，調查其成因、對人類活動的影響以及相應的防范措施，并撰寫一份包含背景、原因、影響和對策的簡報。課堂在課堂教學過程中，評價是確保教學效果的重要環(huán)節(jié)。以下是我對“位置與范圍”這一章節(jié)的教學評價方法的反思和計劃：

1.課堂評價

-提問反饋：在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學生對位置與范圍知識的掌握程度。例如，我會問：“如何利用地圖上的比例尺來確定實際距離？”通過學生的回答，我可以了解他們對比例尺概念的理解是否準確。

-觀察參與度：我會注意觀察學生在課堂活動中的參與情況，比如小組討論時的積極性、回答問題時的準確性等。這些觀察可以幫助我評估學生的參與度和學習態(tài)度。

-測試評估：為了更全面地了解學生的學習情況，我計劃在課程結束后進行一次小測驗。測驗將包括填空、選擇和簡答題型，以考察學生對位置與范圍概念的理解和應用能力。

2.作業(yè)評價

-詳細批改：對于學生的作業(yè)，我會進行詳細的批改，不僅檢查答案的正確性，還會對學生的解題思路和方法進行評價。例如，在學生繪制地圖的作業(yè)中，我會注意他們是否正確使用了比例尺、方向標等。

-及時反饋：我會及時將批改結果反饋給學生，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。這種及時的反饋有助于學生了解自己的學習進度，并針對性地進行復習。

-鼓勵與指導：在評價過程中，我會鼓勵學生積極參與，對于表現(xiàn)突出的學生給予表揚，對于遇到困難的學生提供個別指導，幫助他們克服學習中的障礙。

3.綜合評價

-學生自評：我會鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在位置與范圍學習中的表現(xiàn)，包括對知識的掌握程度、學習方法的運用等。

-同伴評價：在小組活動中，我會安排同伴互評，讓學生之間互相評價學習成果，這有助于培養(yǎng)學生的評價能力和團隊合作精神。

-教師評價：最終，我會根據(jù)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和自我評價結果，對學生的學習情況進行綜合評價，并