八年級語文下冊第2課回延安教學實錄（pdf）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）八年級語文下冊第2課回延安教學實錄（pdf）新人教版課程基本信息1.課程名稱：八年級語文下冊第2課回延安教學實錄

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2023年X月X日星期X第X節

4.教學時數：1課時核心素養目標1.提升學生的文學鑒賞能力，培養學生對詩歌的審美感知和情感體驗。

2.培養學生的文化自信，讓學生理解延安精神，增強民族自豪感。

3.培養學生的語言表達能力和寫作技巧，通過仿寫詩句，提高學生的文學創作能力。

4.培養學生的合作學習能力，通過小組討論，促進學生之間的交流與合作。教學難點與重點1.教學重點，

①理解詩歌《回延安》的主題思想，把握作者對延安的深厚感情。

②掌握詩歌的寫作手法，如比喻、擬人等修辭手法，以及詩歌的節奏和韻律。

③通過對詩歌的分析，學習如何運用詩歌的語言表達情感和思想。

2.教學難點，

①深入理解詩歌中蘊含的延安精神，以及這種精神對當代青少年的啟示。

②理解詩歌中復雜的人物關系和情感變化，培養學生對人物心理的細膩把握。

③在仿寫詩句時，能夠結合自己的情感體驗，創作出具有個人特色的詩歌作品。

④在小組討論中，引導學生積極表達觀點，培養批判性思維和合作學習能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都準備好八年級語文下冊教材，特別是第2課《回延安》的相關內容。

2.輔助材料：準備與詩歌內容相關的圖片，如延安風光圖片，以及與詩歌時代背景相關的歷史資料，以幫助學生更好地理解詩歌背景。

3.多媒體資源：準備與詩歌相關的視頻資料，如延安的歷史紀錄片，以及詩歌朗誦音頻，以增強課堂的直觀性和感染力。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，為小組合作學習提供空間，同時準備實驗操作臺或展示板，用于展示學生仿寫詩句的成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布《回延安》詩歌的背景資料和作者介紹，要求學生提前閱讀詩歌，了解延安的歷史和文化背景。

-設計預習問題：圍繞詩歌的主題和情感，設計問題如“詩歌中表達了哪些情感？如何體現延安精神？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過班級微信群收集學生預習反饋，確保每位學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀詩歌和相關背景資料，初步理解詩歌內容。

-思考預習問題：學生根據預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生的自主閱讀和思考，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現資源共享和互動。

作用與目的：

-幫助學生提前了解詩歌背景，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主思考和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放延安風光的視頻片段，引發學生對詩歌的興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的修辭手法和情感表達，結合詩歌中的具體例子。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩歌中的意象和象征意義。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考詩歌的深層含義。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過老師的講解，幫助學生理解詩歌的技巧和情感。

-實踐活動法：通過小組討論，培養學生的合作能力和批判性思維。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詩歌的技巧和情感表達。

-通過實踐活動，提升學生的合作學習和交流能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生仿寫一首以延安為主題的詩歌，并提交給老師。

-提供拓展資源：推薦與延安相關的書籍和紀錄片，鼓勵學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生根據要求完成詩歌仿寫作業。

-拓展學習：學生利用推薦的資源進行拓展學習，加深對延安精神的理解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業，通過拓展學習提升自我。

-反思總結法：學生在完成作業后進行反思，總結自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，提高學生的文學素養和創作能力。知識點梳理《回延安》作為八年級語文下冊的重要課文，涉及多個知識點，以下是對本節課知識點的梳理：

一、詩歌背景知識

1.延安的歷史地位：延安是中國革命的圣地，是中國共產黨在抗日戰爭時期的重要根據地。

2.詩歌創作背景：詩人賀敬之在延安工作生活期間，深受延安精神的感染，創作了這首著名的詩歌。

二、詩歌主題思想

1.表達對延安的深厚感情：詩人通過對延安的描繪，表達了對這片土地的熱愛和敬意。

2.體現延安精神：詩歌中展現了延安精神的核心價值觀，如艱苦奮斗、團結互助、自力更生等。

三、詩歌寫作手法

1.比喻：如“寶塔山上的紅旗，像火焰一樣燃燒”等，通過比喻手法形象地描繪了延安的景色。

2.擬人：如“延河水，奔騰不息，唱著英雄的贊歌”等，賦予自然景物以人的情感，增強了詩歌的感染力。

3.對仗：如“延河水，奔騰不息；寶塔山，巍峨聳立”等，通過對仗手法使詩歌節奏鮮明，富有音樂性。

四、詩歌結構分析

1.詩歌共分為四節，每節四句，共十六句。

2.第一節：描繪延安的自然景色，如寶塔山、延河水等。

3.第二節：表達對延安的熱愛之情，如“延河水，奔騰不息，唱著英雄的贊歌”。

4.第三節：展現延安精神，如“艱苦奮斗，自力更生，團結互助”。

5.第四節：抒發詩人對延安的無限眷戀，如“再見了，延安，再見了，親愛的土地”。

五、詩歌情感分析

1.感激之情：詩人對延安給予他的關懷和培養表示感激。

2.愛國之情：詩人對祖國的深厚感情，體現在對延安的贊美和熱愛。

3.英雄之情：詩人對延安英雄的敬仰和懷念，體現在詩歌中的英雄贊歌。

六、詩歌意象分析

1.寶塔山：象征著延安的精神支柱，是詩人對延安的崇敬之情。

2.延河水：象征著延安人民的堅韌不拔和英勇斗爭精神。

3.紅旗：象征著革命的勝利和希望，是詩人對延安精神的歌頌。

七、詩歌教學目標

1.理解詩歌的主題思想，把握詩歌的情感表達。

2.掌握詩歌的寫作手法，如比喻、擬人、對仗等。

3.培養學生的文學鑒賞能力，提高學生的審美情趣。

4.增強學生的文化自信，激發學生的愛國情懷。

八、詩歌學習方法

1.預習：提前閱讀詩歌，了解詩歌的背景和主題。

2.分析：對詩歌的意象、情感、結構等進行深入分析。

3.仿寫：嘗試仿寫一首以延安為主題的詩歌，鍛煉自己的創作能力。

4.反思：對自己的學習過程和成果進行反思，總結經驗教訓。

九、詩歌教學評價

1.知識掌握：通過課堂提問、作業檢查等方式，了解學生對詩歌知識的掌握程度。

2.情感體驗：觀察學生在課堂活動中的表現，了解學生對詩歌情感的理解和體驗。

3.創作能力：通過仿寫作業，評估學生的詩歌創作能力。

4.學習態度：關注學生在學習過程中的態度，如是否認真聽講、積極參與等。教學反思與改進嗯，這節課下來，我覺得有幾個地方值得反思和改進。

首先啊，我在導入新課的時候，用了視頻和圖片，雖然激發了學生的興趣，但是感覺時間有點倉促，可能沒有給到學生足夠的時間去消化這些視覺信息。下次我可能會嘗試用更簡潔的方式引入，比如直接提問，讓學生帶著問題去閱讀詩歌，這樣既能節省時間，也能讓學生更主動地參與到課堂中來。

然后呢，我在講解詩歌寫作手法的時候，可能有些學生聽起來有點吃力。我發現，有些學生對于比喻、擬人這些修辭手法理解起來比較困難。所以，我想在未來的教學中，我會嘗試用更直觀的方式去講解，比如用具體的例子來解釋，或者讓學生自己嘗試運用這些手法去創作小詩，這樣可能更容易讓他們理解和掌握。

再說說課堂活動，我設計了小組討論，但是感覺討論的深度不夠。有些小組只是簡單地討論了一下詩歌的表面意思，沒有深入到詩歌的深層含義。我打算在下次課的時候，提前給學生一些討論的提示，比如可以讓他們思考詩歌中的人物形象、情感表達等，這樣可能會引導他們進行更深入的討論。

還有啊，我在布置作業的時候，發現有些學生對于仿寫詩歌的難度把握得不是很好。有的學生寫得過于簡單，有的學生又寫得過于復雜，沒有達到預期的效果。我打算在作業設計上做一些調整，提供一些參考的詩歌片段，讓學生在仿寫的時候有更明確的指導。

最后，我覺得在課堂管理上，我還可以做得更好。有時候，課堂上的紀律有點松散，學生之間的互動有時候也會影響到課堂氛圍。我需要更加注重課堂紀律，同時也要學會更好地調動學生的積極性，讓每個學生都能參與到課堂中來。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們學習了《回延安》這首詩歌。這首詩歌通過細膩的筆觸和豐富的意象，表達了對延安這片革命圣地的深厚感情。我們一起分析了詩歌的主題思想、寫作手法，以及詩歌中的意象和情感。通過學習，我相信大家對于詩歌的鑒賞能力和對延安精神的了解都有所提升。

1.詩歌的主題思想是什么？

回答：詩歌的主題思想是對延安的熱愛和贊美，以及延安精神在詩人心中的崇高地位。

2.詩歌中運用了哪些寫作手法？

回答：詩歌中運用了比喻、擬人、對仗等修辭手法，增強了詩歌的藝術表現力。

3.詩歌中的意象有哪些？

回答：詩歌中的意象有寶塔山、延河水、紅旗等，這些意象象征著延安的精神和革命勝利。

4.詩歌表達了怎樣的情感？

回答：詩歌表達了詩人對延安的深厚感情、對革命先烈的敬仰和對未來的美好憧憬。

當堂檢測：

為了檢驗大家對今天學習內容的掌握情況，我將進行以下當堂檢測：

1.請簡述《回延安》這首詩歌的主題思想。

2.請列舉詩歌中使用的兩種修辭手法，并舉例說明。

3.請解釋詩歌中“延河水，奔騰不息”這句話的含義。

4.請結合詩歌內容，談談你對延安精神的理解。

檢測結束后，我會對學生的回答進行點評和反饋，幫助大家更好地鞏固今天所學知識。希望大家能夠積極參與，認真回答。重點題型整理1.詩歌主題思想理解題

題型示例：請結合詩歌內容，闡述《回延安》這首詩歌的主題思想。

答案示例：詩歌《回延安》以延安為背景，通過對延安自然風光和革命歷史的描繪，表達了詩人對延安的熱愛和贊美，以及對延安精神的崇敬和傳承。

2.詩歌意象分析題

題型示例：分析詩歌《回延安》中“延河水，奔騰不息”這一意象的含義。

答案示例：這里的“延河水，奔騰不息”不僅描繪了延安的自然景觀，更象征著延安人民的革命精神和奮斗精神，表達了詩人對這種精神的贊美和敬仰。

3.詩歌寫作手法應用題

題型示例：詩歌《回延安》中運用了哪些修辭手法？請舉例說明。

答案示例：詩歌中運用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“寶塔山上的紅旗，像火焰一樣燃燒”運用了比喻手法，將紅旗比作火焰，生動形象地描繪了紅旗的鮮艷和革命的熱情。

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