第第頁人教PEP版（2024）三年級下冊英語全冊教案（6個單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)）Unit1Meetingnewpeople單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)（共6課時）第一部分：單元規(guī)劃一、課標(biāo)解讀《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。課程內(nèi)容的六個要素是一個相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。其中，主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語言學(xué)習(xí)和課程育人提供語境范疇;語篇承載表達(dá)主題的語言知識和文化知識，為學(xué)生提供多樣化的文體素材;語言知識為語篇的構(gòu)成和意義的表達(dá)提供語言要素;文化知識為學(xué)生奠定人文底蘊(yùn)、培養(yǎng)科學(xué)精神、形成良好品格和正確價(jià)值觀提供內(nèi)容資源。單元整體教學(xué)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對教材等教學(xué)資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生基于對單獨(dú)語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步構(gòu)建基于該單元主題的大觀念。二、教材分析項(xiàng)目PEP英語三年級下冊Unit1Meetingnewpeople主題范疇√人與社會人與自然√人與自我功能√交往√感情√態(tài)度主題意義能用所學(xué)語言禮貌介紹自己的名字和國籍，學(xué)會主動與人交往，友好待人，懂禮貌并且樂于幫助他人。（一）單元教材板塊分析主要內(nèi)容核心板塊PartA（Let’stalk;Let’slearn;）1.能聽、說、讀四個國家的詞匯：China,Canada,UK和USA.2.能運(yùn)用核心句型:What'syourname?I’m.../Whereareyoufrom?I’mfrom...詢問對方的名字和來自哪里。PartB（Let’stalk;Let’slearn;）1.能聽、說、讀、寫核心詞匯：boy,girl,woman,man2.并能在真實(shí)的情境中使用禮貌用語：Letmehelp.Afteryou!/You′rewelcome./Thankyou.3.能運(yùn)用核心語言：Who′sthatgirl?That′s…詢問所屬關(guān)系。PartALet’sspell在chant以及拆音等語音訓(xùn)練活動中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合a-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進(jìn)行新單詞拼讀。PartBReadandwrite理解篇章，獲取日記的主要信息：人物介紹和描述,能仿照閱讀語篇結(jié)構(gòu)，介紹自己的朋友，能夠?qū)W會主動與人結(jié)識。次核心板塊PartC(Project;readingtime)1..能在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容并進(jìn)行角色扮演。2.借助圖片理解詞匯：Russia，Egypt,Eastandwest,homeisthebest的意思。3.在語境中運(yùn)用“What'syourname?I’m.../Whereareyoufrom?I’mfrom..."等語言進(jìn)行簡單交流。4.學(xué)會制作一張食物節(jié)的海報(bào)并在班上介紹。輔助板塊Listenanddo,Makeasurvey通過各種形式讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而在輕松，愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言。(二)單元教材分析本單元內(nèi)容圍繞“Meetingnewpeople”這一主題展開，涉及六個語篇，包括兩組對話、一節(jié)詞匯課、一節(jié)語音課、一篇配圖短文和一篇配圖故事。語篇一是日常生活對話，ZhangPeng遇見了新同學(xué)AmyGreen，他和AmyGreen相互介紹了自己的名字和國籍。語篇二是一節(jié)詞匯課，教材通過MissWhite向全班介紹新同學(xué)ZhangPeng和AmyGreen展開。AmyGreen向全班介紹了自己的名字和來自哪里。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)China,Canada,UK和USA四個國家的英語名稱。語篇三是語音部分，主要學(xué)習(xí)字母組合a-e在單詞中的發(fā)音。在chant以及拆音等語音訓(xùn)練活動中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合a-e在單詞中的發(fā)音。在拼讀過程中掌握字母組合a-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進(jìn)行新單詞拼讀。語篇四是日常生活對話，AmyGreen遇到了新鄰居。新鄰居是一對有兩個寶寶的年輕夫妻，他們在出門時遇到了Amy，并且得到了Amy的幫助。語篇五是讀寫課，語篇是日記體裁。Amy在日記中介紹了朋友Mike,ZhangPeng和MissWhite,Mike和ZhangPeng是她的同班同學(xué)，MissWhite是她的英語老師，很友好。語篇六是項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)和拓展閱讀，Project部分為聽音連線、角色扮演，再制作食物節(jié)的海報(bào)并在全班分享。閱讀部分通過Zip和Zoom參觀不同的國家展開，他們在旅行中遇到了來自俄羅斯的北極熊、埃及的駱駝以及加拿大的棕熊，后回到中國看到熊貓，感嘆到金窩、銀窩，不如自己的草窩。三、學(xué)情分析三年級學(xué)生已基本形成較好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)的學(xué)生掌握并積累了一定的詞匯、句型，以及了解一些常見的語法知識，具備了基本的英語聽、說、讀、寫技能。絕大部分三年級學(xué)生對英語是充滿好奇的，好心奇也讓他們對英語學(xué)習(xí)抱著很高的興趣和熱情，這對英語教師開展教育教學(xué)工作是十分有利的，要充分利用好這些最初的優(yōu)勢，并努力讓他們繼續(xù)保持對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生涉獵過相關(guān)的介紹人物的話題，能用簡單的語言向別人介紹自己和介紹身邊的人，學(xué)會與人溝通，能夠在具體情境中交流個人信息，這為本單元的學(xué)習(xí)奠定了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。四、單元教學(xué)目標(biāo)1.能在語境中運(yùn)用核心句型:What'syourname?I’m.../Whereareyoufrom?I’mfrom...詢問對方的名字和來自哪里。1.Lesson1視聽說課“Meetingnewpeople”(PartALet’stalk)2.能在真實(shí)的情景中正確使用本課單詞介紹自己的國籍，并能聽、說、讀、寫單詞：UK，Canada，USA，China.2.Lesson2詞匯課“Greetingnewpeople”(PartALet’slearn)3.在chant以及拆音等語音訓(xùn)練活動中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合a-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進(jìn)行新單詞拼讀。3.Lesson3語音課“Greetingnewpeople”(PartALet’sspell)4.能聽、說、認(rèn)讀核心詞匯：boy,girl,woman,man并能在真實(shí)的情境中使用禮貌用語：Letmehelp.Afteryou!/You′rewelcome./Thankyou.以及詢問對方身份的核心語言：Who′sthatgirl?That′s…4.Lesson4視聽說課“Bepolitetonewpeople.”(PartBLet’stalk&let’slearn)5.理解篇章，獲取日記的主要信息：人物介紹和描述,能仿照閱讀語篇結(jié)構(gòu)，介紹自己的朋友，學(xué)會主動與人結(jié)識。5.Lesson5閱讀課“Introduceyourfriends”（PartBReadandwrite）6.強(qiáng)化學(xué)習(xí)過的核心句型，能夠理解故事內(nèi)容，并把故事內(nèi)容朗讀和表演出來，學(xué)會主動與人交往，友好待人。5.Lesson6繪本課“Benicetonewpeople”（PartCReadingtime&Project）教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀核心詞匯:UK，Canada，USA，China,.boy,girl,woman,man2.運(yùn)用核心句型:What'syourname?I’m.../Whereareyoufrom?I’mfrom...詢問對方的名字和來自哪里。3.能運(yùn)用核心語言：Who′sthatgirl?That′s…詢問所屬關(guān)系。4.在chant以及拆音等語音訓(xùn)練活動中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合a-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進(jìn)行新單詞拼讀。5.理解篇章，獲取日記的主要信息：人物介紹和描述,能仿照閱讀語篇結(jié)構(gòu)，介紹自己的朋友，能夠?qū)W會主動與人結(jié)識。6.強(qiáng)化學(xué)習(xí)過的核心句型，能夠理解故事內(nèi)容，并把故事內(nèi)容朗讀和表演出來，學(xué)會主動與人交往，友好待人。六、教學(xué)難點(diǎn)1.能在情境中運(yùn)用核心句型:What'syourname?I’m.../Whereareyoufrom?I’mfrom...詢問對方的名字和來自哪里2.能在情境中使用禮貌用語：Letmehelp.Afteryou!/You′rewelcome./Thankyou.以及詢問對方身份的核心語言：Who′sthatgirl?That′s…3.能根據(jù)字母組合a-e在單詞中的發(fā)音進(jìn)行新單詞拼讀4.能仿照閱讀語篇結(jié)構(gòu)，介紹自己朋友的所屬關(guān)系、國籍和性格特征，能夠?qū)W會主動與人結(jié)識。5.制作一張食物節(jié)的海報(bào)并在班上介紹。6.能夠理解故事內(nèi)容，并把故事內(nèi)容朗讀和表演出來，學(xué)會主動與人交往，友好待人。七、教學(xué)方法八、教學(xué)資源九、單元話題與主題意義單元話題Howdowegettoknowpeople?主題意義能用所學(xué)語言介紹自己的名字和國籍，學(xué)會主動與人交往，友好待人，懂禮貌并且樂于幫助他人。十、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、單元統(tǒng)整說明圍繞單元主題，深挖各課時話題，在單元大任務(wù)“Howdowegettoknowpeople?”的統(tǒng)領(lǐng)下，劃分成三個活動,整合教學(xué)內(nèi)容和資源，明確單元總目標(biāo)和課時分目標(biāo)，設(shè)計(jì)問題解決的任務(wù)清單（任務(wù)1：Howdowegreetnewpeople？任務(wù)2：Howcanwebepolite?任務(wù)3：Howcanwebenice?在課時教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，重視學(xué)生的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，開展任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后一系列具有整合性、關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)動物，敬畏大自然，樹立保護(hù)環(huán)境的意識并付諸行動。第二部分：單元課時劃分十二、課時設(shè)計(jì)課時話題板塊補(bǔ)充語篇第一課時Meetingnewpeople.PartALet’stalk第二課時Greetingnewpeople.PartALet’slearn第三課時GreetingnewpeoplePartALet’sspell第四課時Wecanbepolite.PartBLet’stalk&let’slearn第五課時Introduceyourfriends.PartBReadandwrite第六課時Benicetonewpeople.PartCReadingtime&Project十三、各課時的教學(xué)設(shè)計(jì)（體現(xiàn)教學(xué)評一體化）TheFirstPeriod（第一個課時）教學(xué)內(nèi)容PartALet’stalk課型視聽說課課標(biāo)解讀（2022版）《義務(wù)教育英語課程標(biāo)椎》指出在語境中理解詞匯的含義，在運(yùn)用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運(yùn)用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息和觀點(diǎn)。能用簡短的句子描述所學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識別、比較中外文化異同的能力;能識別、提煉、概括語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點(diǎn)。教材分析What:本語篇是日常生活對話，ZhangPeng遇見了新同學(xué)AmyGreen，他和AmyGreen相互介紹了自己的名字和來自哪里。Why:通過ZhangPeng和AmyGreen相互介紹自己名字和國籍的語境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動認(rèn)識新朋友，學(xué)會主動與人交往。How:本語篇是日常生活對話，涉及到詢問名字的句型，如“What'syourname?I’m...”以及詢問國籍的句型，如“Whereareyoufrom?I’mfrom...”該對話情節(jié)簡單，具有現(xiàn)實(shí)和教育意義。學(xué)生學(xué)情知識儲備：學(xué)生在三年級上冊Unit1Makingfriends中，學(xué)了介紹名字的句型:Hello,I’m..,已有的知識儲備為本節(jié)課回答名字的句型奠定了基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)能力：三年級的孩子能在情境中感知語言的運(yùn)用；能借助肢體和圖片理解以及表達(dá)；能根據(jù)不同的場景作出行動判斷；能在老師的引導(dǎo)下總結(jié)和組合自己所學(xué)的知識。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理詢問名字和國籍的句型；（學(xué)習(xí)理解）2.能分角色扮演，基于語言框架和同伴對話；（應(yīng)用實(shí)踐）3.在教師指導(dǎo)下，三人一組調(diào)查同伴的名字、國籍和年齡。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：能在情境中理解核心句型：What’syourname?I’m.../Whereareyoufrom?I’mfrom...難點(diǎn)：能在情境中綜合運(yùn)用核心句型：What’syourname?I’m.../Whereareyoufrom?I’mfrom...來詢問對方的名字和國籍。教具、學(xué)具PPT課件、音視頻材料、任務(wù)單教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動效果評價(jià)1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理詢問名字和國籍的句型；（學(xué)習(xí)理解）1.Singasong2.WatchandsayQ1:Whoishe?He′sZhangPeng.Q2:Whoisshe?She'sAmyGreen.3.Listenandchoose.4.Listenandanswer.Q1:WhereisAmyGreenfrom?學(xué)習(xí)核心詞匯:UKQ2:WhereisZhangPengfrom?學(xué)習(xí)核心詞匯:China.5.Listenandrepeat.1.學(xué)生跟唱歌曲.2.學(xué)生看視頻回答問題。Q1:He′sZhangPeng.Q2:She'sAmyGreen.3.學(xué)生基于語篇信息，在教師的引導(dǎo)下選擇正確的答案填空。4.學(xué)生聽錄音回答問題Q1:She'sfromUK.Q2:He′sfromShangdong,China5.聽錄音，跟讀。唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。教師觀察學(xué)生是否能看視頻回答問題，給與指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生是否能聽音選擇正確的答案，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。教師根據(jù)學(xué)生回答問題的情況，給與表揚(yáng)和鼓勵。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過看視頻、聽錄音回答問題，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。學(xué)生通過跟讀，進(jìn)一步理解對話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.能分角色扮演，基于語言框架和同伴對話；（應(yīng)用實(shí)踐）Role-play.7.MakeanewdialogueA:Hello!B:I’mnewhere.A:What'syourname?B:I’m...A:Wherearefrom?B:I’mfrom...6.分角色扮演對話。7.學(xué)生兩人一組基于語言框架進(jìn)行對話。師觀察學(xué)生能否完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。教師觀察學(xué)生是否能基于語言框架進(jìn)行對話，給與指導(dǎo)和鼓勵。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色使每一個角色都能深入人心，促使語言內(nèi)化。學(xué)生基于語言框架和同伴對話，從學(xué)習(xí)理解過渡到語言實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.在教師指導(dǎo)下，三人一組調(diào)查同伴的名字、國籍和年齡。。(遷移創(chuàng)新)8.Doasurvey.What'syourname?Wherearefrom?Howoldareyou?NamneCountriesAge8.三人一組調(diào)查同伴的名字、國籍和年齡。教師觀察學(xué)生是否能用所給的核心句句型做調(diào)查，給與完成有困難的學(xué)生提供指導(dǎo)和鼓勵。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，三人一組調(diào)查同伴同伴的名字、國籍和年齡。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在詢問同伴名字、國籍和年齡的過程中，發(fā)展了語用能力。板書設(shè)計(jì)Homework基礎(chǔ)型作業(yè)：聽Let’stalk錄音，跟讀。提升型作業(yè)：看圖片，在四線三格上寫出正確的單詞。拓展型作業(yè)：Readandchoose.(根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的答案填空）A.I’mfromShandong,China.B.Wherearefrom?C.Myname’sAmyGreen.教學(xué)反思（亮點(diǎn)與不足）亮點(diǎn)：1.在“單元統(tǒng)整”方向引領(lǐng)下，本課時以話題“Meetingnewpeople”貫穿教學(xué)始終。強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，突出興趣激發(fā)，重視學(xué)生的雙向交流和靈活拓展，從而很好的突破課時的重難點(diǎn)。2.“內(nèi)容整合”具有梯度性，難度呈螺旋式上升，同時在教學(xué)各個環(huán)節(jié)巧妙滲透學(xué)生的思維品質(zhì)和文化品格的培養(yǎng)。3.“語境帶動”教學(xué)各個環(huán)節(jié)，基于教材和學(xué)情進(jìn)行語境創(chuàng)設(shè)、并能以語境為載體，整體推進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生在交流時的語言量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能達(dá)到“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)用結(jié)合的成效”。不足：1.應(yīng)巧用圖片，視頻，活動等方式呈現(xiàn)主題。基于話題，可以讓學(xué)生自主提問或者是教師提問，激活學(xué)生相關(guān)的背景知識，為理解新的語言做好鋪墊。2.獲取新知的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)設(shè)計(jì)由難道由易到難的階梯狀任務(wù)活動，引導(dǎo)學(xué)生分層解決各個新語言點(diǎn)，突破重難點(diǎn)。3.教師應(yīng)圍繞對話話題整體操練對話中的主要詞匯和句型操練形式，盡量做到多樣化。TheSecondPeriod（第二個課時）教學(xué)內(nèi)容PartALet’slearn課型詞匯課課標(biāo)解讀義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)的一級目標(biāo)要求，能夠讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容;能夠圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)，與他人進(jìn)行簡單的交流;在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試，學(xué)會自主探究合作互助，發(fā)展語言能力、提高學(xué)習(xí)能力。教材分析What[主題和內(nèi)容]本節(jié)課主要是MissWhite向全班介紹新同學(xué)ZhangPeng和AmyGreen。AmyGreen向全班介紹了自己的名字和來自哪里。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)China,Canada,UK和USA四個國家的英語名稱。Why[主題意義]通過Let’slearn的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們感受到世界的多元化，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語，熱愛學(xué)習(xí)英語，養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣。How【文體特征和內(nèi)容結(jié)構(gòu)】通過Let’slearn的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們學(xué)會China,Canada,UK和USA四個國家的英文表達(dá)法，學(xué)會主動認(rèn)識他人并詢問他人來自何處和表達(dá)自己來自哪里。學(xué)生學(xué)情語言儲備：本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)四個國家的英語名稱，并學(xué)會詢問和回答來自哪里。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對本節(jié)課核心句型已經(jīng)有了深刻的印象，大部分學(xué)生都能流利使用該句型進(jìn)行問答。學(xué)習(xí)能力：三年級學(xué)生活潑好動、愛表現(xiàn)自己、渴望獲取新知識的特點(diǎn)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，創(chuàng)造大量說、演、做的機(jī)會，讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)中感受語言，運(yùn)用語言，形成語言技能;教學(xué)目標(biāo)（備注：要體現(xiàn)前后課時之間的聯(lián)系）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理國家和職業(yè)的核心詞匯：China,Canada,UK,USA,teacher,student;（學(xué)習(xí)理解）2.通過游戲、練習(xí)鞏固所學(xué)的國家和職業(yè)的核心詞匯，能使用核心句型Whereareyoufrom?I’mfrom...詢問他人來自何處和表達(dá)自己來自何處；（應(yīng)用實(shí)踐）3.能在教師的指導(dǎo)下，和同伴創(chuàng)編新的歌謠。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠聽、說、讀核心詞匯：China,UK,Canada,USA2.學(xué)生能夠使用核心句型Whereareyoufrom?I’mfrom...詢問他人來自何處和表達(dá)自己來自何處；教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)生能在情境中使用核心句型：Whereareyoufrom?I’mfrom...詢問他人來自何處和表達(dá)自己來自何處；2.學(xué)生能夠積極參與課堂活動，與同伴通過模仿、表演等方式學(xué)習(xí)英語。教具、學(xué)具希沃白板、PPT課件教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動效果評價(jià)1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理國家和職業(yè)的核心詞匯：China,Canada,UK,USA,teacher,student;（學(xué)習(xí)理解）1.Singasong-Whereareyoufrom?Q1:Howmanycountriesdoyousee?Q2:Howmanycountriesdoyouknow?2.FreetalkT:What’syourname?S1:Myname’s...T:Whereareyoufrom?I’mfrom...T:Howoldareyou?I’m...3.Lookandsay.Q1:Whoarethey?Q2:WhereisZhangpengfrom?Q3:WhereisAmyGreenfrom?4.Listenandfill.(1)MissWhiteisa________.(2)ZhangPengandAmyGreenare__________.A.studentB.teacher教授核心詞匯：teacher，student.出示Canada,USA的圖片，學(xué)習(xí)核心詞匯：Canada,USA.5.Lookandsay.Hi!I’m________.I’mfrom___________.Hi!I’mSarahMiller.I’mfromUSA.6.Listenandimitate.1.學(xué)生歌唱歌曲并回答問題。2.學(xué)生和老師自由談話。3.學(xué)生基于圖片信息，回答問題。Q1:MissWhite,AmyGreen,ZhangPeng.Q2:HeisfromShandong,China.Q3:SheisfromUK.Q2:Theywillgotothezoo.4.聽錄音，選擇正確的答案,學(xué)習(xí)核心詞匯：teacher，student.5.學(xué)生看圖片，用核心句型“Hi!I’m...I’mfrom...”來介紹圖片中的名字和國籍。6.聽錄音，跟讀。鼓勵學(xué)生跟著視頻唱歌曲，并數(shù)一數(shù)視頻里提到了多少個國家，并學(xué)著讀一讀。教師觀察學(xué)生回答問題的情況，給與鼓勵和表揚(yáng)。教師觀察學(xué)生是否能看圖回答問題，給與提示和表揚(yáng)。教師根據(jù)學(xué)生理解和拼讀詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。教師觀察學(xué)生是否能看圖介紹，給與必要的提示和指導(dǎo)。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵。設(shè)計(jì)意圖：本階段主要是幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)和理解Let’slearn中的核心詞匯和句型，通過情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，每一個環(huán)節(jié)都給學(xué)生設(shè)定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在豐富的圖片資源的幫助下學(xué)習(xí)、理解、掌握和運(yùn)用核心詞匯和句型。2.通過游戲、練習(xí)鞏固所學(xué)的國家和職業(yè)的核心詞匯，能使用核心句型Whereareyoufrom?I’mfrom...詢問他人來自何處和表達(dá)自己來自何處；（應(yīng)用實(shí)踐）7.Sharpeyes.(快速說出閃現(xiàn)的國家和職業(yè)的詞匯）8.Lookandmatch.(將圖片和對應(yīng)的單詞連線）9.Listenandchant.10.學(xué)生快速說出閃現(xiàn)的單詞。8.學(xué)生完成圖文匹對練習(xí)。11.聽錄音，唱歌謠。教師鼓勵學(xué)生參與到游戲中。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。教師鼓勵學(xué)生大膽的跟唱歌謠。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲和朗朗上口的chant，不僅鞏固了所學(xué)的核心語言，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過跟讀，進(jìn)一理解語篇內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。3.能在教師的指導(dǎo)下，和同伴合作創(chuàng)編新的歌謠。(遷移創(chuàng)新)10.Makeanewchant.Wearefriends.Weliketoplay.Aboyfrom_____,agirlfrom____.Studentsfrom_____and______.Wearefriends.Weliketoplay.Howtowelcomenewstudents?Introduceyourself.Hi!I’m...I’m...yearsold.I’mfrom...TalkandsayA:Whataboutyou?B:Hi!I’m...I’m...yearsold.I’mfrom...A:Nicetomeetyou!B:Nicetomeetyou,too.(3)Playandshare.Wecomefromdifferentcountries!Oneearth,oneworld!Wearefriends!和同伴創(chuàng)編新的歌謠。11.學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)，說一說自己是怎么歡迎新朋友的。教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行模仿創(chuàng)作，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給與指導(dǎo)和鼓勵。教師根據(jù)學(xué)生的回答，給與鼓勵和表揚(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，學(xué)生能和同伴創(chuàng)編新的歌謠，發(fā)展了語用能力。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型作業(yè)：讀Let’stalk的對話,錄視頻發(fā)在群里。提升型作業(yè)：Let’swrite.(在四線三格上寫出相應(yīng)的單詞）拓展型作業(yè)：制作一本友情書，貼上你好朋友的照片，寫下好友的信息簡介，如：姓名，年齡和來自哪里，并用英語介紹你的好友。Name:Age:Country:Hi!Thisismyfriend.Heis...Heisfrom...Heis...yearsold.教學(xué)反思（亮點(diǎn)與不足）亮點(diǎn)：1.本節(jié)課的主要內(nèi)容是認(rèn)識四個國家的英語名稱，學(xué)會使用核心句型Whereareyoufrom?I’mfrom...進(jìn)行交際。本節(jié)課我使用了豐富的圖片和音視頻資源，幫助學(xué)生初步認(rèn)識四個國家，通過文本人物進(jìn)行交際用語學(xué)習(xí)和運(yùn)用，整堂課有師生互動、生生互動，同時注重對文本內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸，有助于培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運(yùn)用能力。2.評價(jià)多樣化，本節(jié)課不止有教師的口頭評價(jià)，還有學(xué)生自評、互評以及教師評價(jià)體現(xiàn)了評價(jià)的多樣性。不足：師生互動、生生互動少。TheSecondPeriod（第三個課時）教學(xué)內(nèi)容PartALet’sspell課型語音課課標(biāo)解讀2022版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》二級目標(biāo)指出：學(xué)生能借助拼讀規(guī)則拼讀單詞；使用正確的語音、語調(diào)朗讀學(xué)過的對話和短文；借助句子中單詞的重讀表達(dá)自己的態(tài)度與情感；感知并模仿說英語，體會意群、語調(diào)與節(jié)奏；在口頭表達(dá)中做到語音基本正確，語調(diào)自然、流暢。教材分析What:本課時為語音部分，主要學(xué)習(xí)字母組合a-e在單詞中的發(fā)音。在chant以及拆音等語音訓(xùn)練活動中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合a-e在單詞中的發(fā)音。在拼讀過程中掌握字母組合a-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進(jìn)行新單詞拼讀。Why:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握字母組合a-e在單詞中的發(fā)音，并運(yùn)用到更多含有字母組合a-e的單詞中進(jìn)行拼讀運(yùn)用，從而逐步積累自然拼讀的規(guī)則和能力。How:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握字母組合a-e的發(fā)音規(guī)律，逐漸增強(qiáng)自然拼讀的能力，學(xué)會運(yùn)用自然拼讀規(guī)律學(xué)習(xí)單詞。學(xué)生學(xué)情語言儲備：三年級的孩子已經(jīng)掌握了26個字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，能初步用自然拼讀拼讀單詞，已有的知識儲備為本節(jié)課的字母學(xué)習(xí)以及字母的發(fā)音規(guī)則奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)能力：三年級學(xué)生大多對英語學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，但他們在學(xué)習(xí)過程中容易受到外界因素的干擾，注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。這種基礎(chǔ)差異使得教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注不同層次的學(xué)生，采取有針對性的教學(xué)方法。困難分析：學(xué)生在拼讀單詞方面還存在困難。教學(xué)目標(biāo)（備注：要體現(xiàn)前后課時之間的聯(lián)系）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在chant以及拆音等語音訓(xùn)練活動中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合a-e在單詞中的發(fā)音;（學(xué)習(xí)理解）2.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成“聽音訓(xùn)練活動，鞏固a-e的發(fā)音；（應(yīng)用實(shí)踐）3.自主閱讀繪本故事，鞏固a-e在單詞、句子、語篇中的發(fā)音。(遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：在chant以及拆音等語音訓(xùn)練活動中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合a-e在單詞中的發(fā)音。難點(diǎn)：在拼讀過程中掌握字母組合a-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進(jìn)行單詞拼讀;教具、學(xué)具PPT課件教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動效果評價(jià)1.在chant以及拆音等語音訓(xùn)練活動中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合a-e在單詞中的發(fā)音;（學(xué)習(xí)理解）1.Let’ssing-Alphabetsong2.Let’sreviewcat,rat,bag,mad3.Let’schantMynameisJake.MynameisJake.Ilikemyname.Icanmakeacake.Hello,Jake,Hello,Jake,MynameisDave.Let’splayagame.學(xué)習(xí)詞匯：name,Jake,make,cake,Dave,game.總結(jié)歸納字母a-e在單詞中的發(fā)音為/e?/。4.Readmorewords.lake,face,have,date,bake,late1.學(xué)生跟歌曲。2.復(fù)習(xí)a在單詞中的發(fā)音。3.學(xué)生跟唱chant，學(xué)習(xí)詞匯：name,Jake,make,cake,Dave,game,總結(jié)歸納字母a-e在單詞中的發(fā)音。4.根據(jù)a-e在單詞中的發(fā)音拼讀出更多的單詞。唱歌激發(fā)學(xué)生的興趣，復(fù)習(xí)e在單詞中的發(fā)音為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，幫助學(xué)生歸納字母在單詞中的發(fā)音。教師觀察學(xué)生是否能拼讀單詞，給與鼓勵和表揚(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：本階段通過圖片、音視頻等素材學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音規(guī)律并總結(jié)運(yùn)用，通過這一階段的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握規(guī)律并實(shí)踐運(yùn)用。2.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成“聽音訓(xùn)練活動，鞏固a-e的發(fā)音；（應(yīng)用實(shí)踐）5.Let’sgroup6.Read,listenandcircle.7.Listen,circleandwrite.5.學(xué)生根據(jù)已有知識，對含有“a或a-e”發(fā)音單詞進(jìn)行分類、歸納、總結(jié)它們的異同。6.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成“聽音訓(xùn)練活動，鞏固a-e的發(fā)音。觀察學(xué)生是否能夠分類，并給予指導(dǎo)和評價(jià)。教師觀察學(xué)生是否能完成兩項(xiàng)聽音活動，及時給予指導(dǎo)和幫助。為后面的繪本閱讀做鋪墊。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察、感知、體驗(yàn)并自己歸納出a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則，同時也能和三年級學(xué)過的-a-的發(fā)音異同。3.自主閱讀繪本故事，鞏固a-e在單詞、句子、語篇中的發(fā)音。（遷移創(chuàng)新）8.Readastory-JakeCanBake9.Circleandread.8.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下閱讀繪本故事，理解繪本故事內(nèi)容，進(jìn)一步在語篇中拼讀含有a-e的單詞。9.圈出所有含有a-e發(fā)音的單詞，并讀一讀。教師觀察學(xué)生是否能跟讀故事內(nèi)容，給予適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生讀繪本故事，鞏固了拼讀方法，提升拼讀的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。板書設(shè)計(jì)Unit1MeetingnewpeoplePeriod3Greetingnewpeople(PartALet’sspell)作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型作業(yè)：根據(jù)a-e的拼讀規(guī)則讀出詞匯：name,Jake,make,cake,Dave,game提升型作業(yè)：完成含有a-e發(fā)音單詞的思維導(dǎo)圖拓展型作業(yè)：Readastory-JakeCanBake教學(xué)反思（亮點(diǎn)與不足）亮點(diǎn)：1.本課值得肯定的地方在于，設(shè)計(jì)比較流暢，學(xué)生表現(xiàn)熱情、積極，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生的思維比較活躍，與教師互動良好。2.這節(jié)課我沒有把教學(xué)的重點(diǎn)只局限在語音教學(xué)上，不滿足于學(xué)生僅能夠見詞能讀，而是把教學(xué)目標(biāo)最終定位在通過語音教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和語言表達(dá)的綜合運(yùn)用能力上。這符合現(xiàn)代教育理念推崇的語音、詞匯、交際學(xué)習(xí)一體化的語音教學(xué)方式。不足：通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)自己對于小學(xué)語音課型的理解還不夠深入，教材鉆研得還不夠。TheFourthPeriod（第四個課時）教學(xué)內(nèi)容PartBLet’stalk&let’slearn課型視聽說課課標(biāo)解讀（2022版）《義務(wù)教育英語課程標(biāo)椎》指出在語境中理解詞匯的含義，在運(yùn)用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運(yùn)用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息和觀點(diǎn)。能用簡短的句子描述所學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識別、比較中外文化異同的能力;能識別、提煉、概括語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點(diǎn)。教材分析What:本語篇是日常生活對話，AmyGreen遇到了新鄰居。新鄰居是一對有兩個寶寶的年輕夫妻，他們在出門時遇到了Amy，并且得到了Amy的幫助。Why:通過語篇學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動為他人提供力所能及的幫助，禮貌待人。How:本語篇是比較典型的日常生活對話，涉及人物的核心詞匯,如“boy,girl,woman,man”及禮貌用語的語言，如“Letmehelp./Afteryou./Thankyou./You’rewelcome.”詢問人物所屬關(guān)系的核心語言，如“Who’sthat...?That’sournewneighbour.”該對話情節(jié)簡單，具有現(xiàn)實(shí)和教育意義。學(xué)生學(xué)情認(rèn)知水平：三年級的學(xué)生活潑好動，對英語有好奇心，敢于開口說英語。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對英語具有一定的感知能力。知識儲備：經(jīng)過A部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了四個國家的詞匯：China,Canada,UK和USA.能運(yùn)用核心句型:What'syourname?I’m.../Whereareyoufrom?I’mfrom...詢問對方的名字和來自哪里，會用“That’s…”來介紹對方的身份。生活經(jīng)驗(yàn)：在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生涉獵過相關(guān)的介紹人物的話題，能用簡單的語言向別人介紹自己和介紹身邊的人，學(xué)會與人溝通，能夠在具體情境中交流個人信息。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理禮貌用語：Letmehelp.Afteryou!/You′rewelcome./Thankyou.以及詢問對方身份的核心語言：Who′sthatgirl?That′s…；（學(xué)習(xí)理解）2.能分角色扮演，基于語篇內(nèi)容和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾味Y貌待人；（應(yīng)用實(shí)踐）3.能回憶生活中的的真實(shí)場景創(chuàng)編對話，學(xué)會幫助他人、禮貌待人。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.能聽、說、讀核心詞匯：boy,girl,woman,man.2.能在情境中理解禮貌用語：Letmehelp.Afteryou!/You′rewelcome./Thankyou.以及詢問對方身份的核心語言：Who′sthatgirl?That′s…難點(diǎn)能回憶生活中的的真實(shí)場景創(chuàng)編對話，學(xué)會幫助他人、禮貌待人教具、學(xué)具PPT課件、任務(wù)單、音視頻材料教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動效果評價(jià)1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理禮貌用語：Letmehelp.Afteryou!/You′rewelcome./Thankyou.以及詢問對方身份的核心語言：Who′sthatgirl?That′s…；（學(xué)習(xí)理解）1.Singasong-Whereareyoufrom?2.Watchandchoose.A.Letmehelp.Afteryou!B.You′rewelcome.C.Thankyou.在語境中學(xué)習(xí)核心句型：Letmehelp.Afteryou!/You′rewelcome./Thankyou.3.Listenandchoose.Q1:Who′sthatgirl?A.That′sournewneighbor.B.That′sournewfriend.學(xué)習(xí)核心詞匯:girl(1)出示Mike的圖片問:Who'sthatboy?That’sMike.學(xué)習(xí)詞匯:boy.(2)出示MrLin的圖片，問:Who'sthatman?That'sournewneighbor,MrLin.學(xué)習(xí)核心詞匯:man出示MissWhite的圖片，問:Who'sthatwoman?That’sMissWhite.學(xué)習(xí)核心詞匯:woman4.Let’sthinkQ:WhatdoyouthinkofAmy?Sheishelpful.5.Pairwork.A:Who'sthatboy/girl/man/woman?B:That's...6.ListenanddoThemanismyneighbor.Nicetoseeyou.…7.Listenandimitate.1.學(xué)生跟唱歌曲。2.學(xué)生看視頻選擇正確的選項(xiàng)填空。在語境中學(xué)習(xí)核心句型：Letmehelp.Afteryou!/You′rewelcome./Thankyou.3.聽錄音，選擇正確的選項(xiàng)。學(xué)習(xí)核心詞匯：boy,girl,woman,man.4.學(xué)生基于語篇內(nèi)容說一說Amy是個什么樣的人。5.兩人一組合作運(yùn)用核心句型：Who'sthatboy/girl/man/woman?That's...來詢問圖片中的人物是誰。6.學(xué)生聽錄音，跟唱歌謠。7.聽錄音，跟讀課文。唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。教師觀察學(xué)生是否能看視頻回答問題，給與指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生是否能聽音選擇正確的答案，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。教師根據(jù)學(xué)生理解和拼讀詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。教師根據(jù)學(xué)生的回答給與正面的評價(jià)。教師觀察學(xué)生是否能兩人一組對話，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給與指導(dǎo)和表揚(yáng)。教師鼓勵學(xué)生參與到唱歌謠這一活動中。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過看視頻、聽錄音回答問題，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。學(xué)生通過跟讀，進(jìn)一步理解對話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.能分角色扮演，基于語篇內(nèi)容和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾味Y貌待人；（應(yīng)用實(shí)踐）8.Role-play.9.Chooseandsay.10.Let′sthink.Q:Howcanwebepolite？Waveyouhand,say“hi”.Let'sshare.Letmehelp.Thankyou!You'rewelcome.8.學(xué)生分角色扮演對話。9.學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)圖片信息選擇正確的選項(xiàng)并說一說。10.學(xué)生基于已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的看法，如：Waveyouhand,say“hi”.Let'sshare.Letmehelp.Thankyou!You'rewelcome.師觀察學(xué)生能否完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。教師觀察學(xué)生是否能完成相應(yīng)的聯(lián)系，給與指導(dǎo)和反饋。教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，給與正面的評價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色使每一個角色都能深入人心，促使語言內(nèi)化。學(xué)生基于已有的生活經(jīng)驗(yàn)談一談如何禮貌待人，從學(xué)習(xí)理解過渡到語言實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.能回憶生活中的的真實(shí)場景創(chuàng)編對話，學(xué)會幫助他人、禮貌待人。（遷移創(chuàng)新）11.Workingroups.(回憶生活中的人幫助過你的場景，創(chuàng)編對話)A.Letmehelp.B.Thankyou.A.You′rewelcome.11.學(xué)生兩人一組創(chuàng)編對話。教師觀察學(xué)生是否能兩人一組創(chuàng)編對話，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給與指導(dǎo)和鼓勵。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，學(xué)生能回憶生活中的真實(shí)場景創(chuàng)編對話，從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)展了語用能力。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題：Lucy把單詞卡片弄臟了，來幫助他找回缺失的部分吧。將正確的選項(xiàng)寫在橫線上。1.b____A.oyB.oe2.g____lA.irB.ur3.w__m___nA.oaB.ao4.m__nA.aB.e提升題：根據(jù)問句選出正確的答案。拓展題：運(yùn)用本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，向你的小伙伴介紹一下你的鄰居一家人吧。Theboyis…He/Sheisfrom…教學(xué)反思（亮點(diǎn)與不足）亮點(diǎn)：1.凸顯了主題意義。通過提問：Howcanwebepolite？引導(dǎo)學(xué)生回答：Waveyouhand,say“hi”./Let'sshare./Letmehelp./Thankyou!/You'rewelcome..凸顯了本節(jié)課的主題意義：主動去幫助他人，禮貌待人。2.評價(jià)多樣化，本節(jié)課不止有教師的口頭評價(jià)，在Role-play等小組合作環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自評、互評以及教師評價(jià)體現(xiàn)了評價(jià)的多樣性。3.本節(jié)課是一節(jié)聽說課，通過設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的聽力活動，培養(yǎng)了學(xué)生聽的策略，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，通過角色扮演、和同伴創(chuàng)編對話，培養(yǎng)了小組合作意識，很好地落實(shí)了英語學(xué)科核心素養(yǎng)。不足：師生互動、生生互動少。TheFifthPeriod（第五個課時）教學(xué)內(nèi)容PartReadandwrite課型閱讀課課標(biāo)解讀義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)一級目標(biāo)要求，能夠讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容;能夠圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)，與他人進(jìn)行簡單的交流;在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試，學(xué)會自主探究合作互助，發(fā)展語言能力、提高學(xué)習(xí)能力。教材分析What:本語篇是一篇日記，Amy在日記中介紹了朋友Mike,ZhangPeng和MissWhite,Mike和ZhangPeng是她的同班同學(xué)，MissWhite是她的英語老師，很友好。Why:通過閱讀語篇理解人物介紹的方法和角度，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的朋友，能夠?qū)W會主動與人結(jié)識，友好待人。How:本語篇是讀寫課，是日記體裁，涉及介紹人物所屬關(guān)系和國籍的核心句型：…ismyclassmate/neighbor/teacher.He/Sheisfrom…,以及描述人物性格特征的語言：She/Heis...語篇句型簡單，學(xué)生易懂，具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。學(xué)生學(xué)情認(rèn)知水平：三年級的學(xué)生活潑好動，對英語有好奇心，敢于開口說英語。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對英語具有一定的感知能力。知識儲備：經(jīng)過A、B部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了四個國家的詞匯：China,Canada,UK和USA.能運(yùn)用核心句型:What'syourname?I’m.../Whereareyoufrom?I’mfrom...詢問對方的名字和來自哪里，會用“That’s…”來介紹對方的身份。生活經(jīng)驗(yàn)：在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生涉獵過相關(guān)的介紹人物的話題，能用簡單的語言向別人介紹自己和介紹身邊的人，學(xué)會與人溝通，能夠在具體情境中交流個人信息。教學(xué)目標(biāo)（備注：要體現(xiàn)前后課時之間的聯(lián)系）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、讀活動中理解篇章，獲取日記的主要信息：人物介紹和描述；（學(xué)習(xí)理解)2.在閱讀語篇的結(jié)構(gòu)過程中理解人物介紹的方法和角度；（應(yīng)用實(shí)踐）3.仿照閱讀語篇結(jié)構(gòu)，介紹自己的朋友，能夠?qū)W會主動與人結(jié)識，友好待人。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：在看、讀活動中理解篇章，獲取日記的主要信息：人物介紹和描述難點(diǎn)：仿照閱讀語篇結(jié)構(gòu)，介紹自己的朋友，能夠?qū)W會主動與人結(jié)識，友好待人。教具、學(xué)具PPT課件、音視頻材料，任務(wù)單教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動效果評價(jià)1.在看、讀活動中理解篇章，獲取日記的主要信息：人物介紹和描述；（學(xué)習(xí)理解)1.Let′sreview.(看圖片說出相應(yīng)的國家詞匯)2.Lookandsay.-Who’sthatgirl/boy/man/woman?-That’s...3.Readandanswer.(1)Q1:Whoishe?Heismyclassmate,Mike.Q2:Whereishefrom?HeisfromCanada.(2)Q1:Whoishe?Heismyclassmate,ZhangPeng.Q2:Whereishefrom?HeisfromChina.(3)Q1:Whoisshe?SheismyEnglishteacher,MissWhite.Sheisaveryniceteacher.4.Read,lookandmatch.5.Readandfill.6.Listenandrepeat.1.學(xué)生看圖說出國家詞匯。2.學(xué)生看圖回答圖片中的人物是誰。3.學(xué)生閱讀日記回答問題。(1)Q1:Heismyclassmate,Mike.Q2:HeisfromCanada.(2)Q1:Heismyclassmate,ZhangPeng.Q2:HeisfromChina.(3)Q1:SheismyEnglishteacher,MissWhite.Sheisaveryniceteacher.4.學(xué)生將圖片和文字進(jìn)行連線。5.閱讀日記，完成填6.聽錄音，跟讀教師觀察學(xué)生是否能看圖回答問題，給與相應(yīng)的鼓勵和表揚(yáng)。教師觀察學(xué)生是否能看圖回答問題，給與指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生完成的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵。教師觀察學(xué)生是否能閱讀日記完成填空，給與指導(dǎo)和反饋。觀察學(xué)生朗讀的語音語調(diào)是否正確，給與及時糾正指導(dǎo)和鼓勵性評價(jià)。設(shè)計(jì)意圖:本階段的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解日記內(nèi)容，通過看圖回答問題、閱讀填空等層層遞進(jìn)的閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。2.在閱讀語篇的結(jié)構(gòu)過程中理解人物介紹的方法和角度；（應(yīng)用實(shí)踐）7.Look,chooseandwrite.8.Let′sthinkDoesAmylikeherschool?Why?7.選擇詞語并寫一寫。8.學(xué)生根據(jù)日記內(nèi)容，回答Amy是否喜歡新學(xué)校并簡單陳述理由。教師觀察學(xué)生是否能選擇詞語并寫一寫，給與指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生的回答，給與鼓勵和表揚(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在閱讀語篇的結(jié)構(gòu)過程中理解人物介紹的方法和角度，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.仿照閱讀語篇結(jié)構(gòu)，介紹自己的朋友，能夠?qū)W會主動與人結(jié)識，友好待人。（遷移創(chuàng)新）9.Introduceyourfriendswithyourpartnerismyclassmate.She/Heisfromismyteacher.She/Heisfromismyneighbor.She/Heisfrom...10.Let′swrite.Aliceismy...Sheisfrom...Sheisvery...9.運(yùn)用語言框架和同伴介紹自己的朋友。10.寫一寫自己的朋友。教師觀察學(xué)生是否能介紹自己的朋友，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。教師觀察學(xué)生是否能用提示詞寫一寫自己的朋友，給與指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動旨在在遷移的語境中，創(chuàng)造性使用所學(xué)的語言，學(xué)生能在教師指導(dǎo)下運(yùn)用語言框架和同伴介紹自己的朋友，進(jìn)一步拓展所學(xué)的核心語言，發(fā)展學(xué)生的語用能力，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會主動與人結(jié)識，學(xué)會友好待人。板書設(shè)計(jì)Unit1MeetingnewpeoplePeriod5IntroduceyoufriendsPartBReadandwrite...ismy...She/Heisfrom...She/Heis...Homework基礎(chǔ)性作業(yè)：跟讀Readandwrite拓展型作業(yè)：Look,chooseandwrite.(選詞填空）boyboygirlmanwomanCanadateacherstudentUKChina(1)(2)Sheis______.Heis____________.Sheisfrom________.Heisfrom__________.(3)Sheis______.Sheisfrom________.提升型作業(yè)：Let’swrite.(根據(jù)語言框架寫一寫你的朋友）_______ismy____________.He/Sheisfrom____________.Heis_________.教學(xué)反思亮點(diǎn)：1.豐富多彩的活動設(shè)計(jì),趣味十足,可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,營造積極的學(xué)習(xí)氛圍,吸引學(xué)生的注意力?2.突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,教師的教學(xué)以引導(dǎo)為主,盡可能給學(xué)生足夠的時間和空間,讓他們自己去理解?去學(xué)習(xí)?3.注重學(xué)生閱讀策略的培養(yǎng),提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀能力?不足：在備課過程中，要學(xué)會合理利用和開發(fā)教學(xué)資源，拓展教學(xué)空間。TheFifthPeriod（第六課時）教學(xué)內(nèi)容PartCReadingtime課型繪本故事課標(biāo)解讀義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)一級目標(biāo)要求，能夠讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容;能夠圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)，與他人進(jìn)行簡單的交流;在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試，學(xué)會自主探究合作互助，發(fā)展語言能力、提高學(xué)習(xí)能力。教材分析【W(wǎng)hat】本課語篇為項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)和拓展閱讀，Project部分為聽音連線、角色扮演，再制作食物節(jié)的海報(bào)并在全班分享。閱讀部分通過Zip和Zoom參觀不同的國家展開，他們在旅行中遇到了來自俄羅斯的北極熊、埃及的駱駝以及加拿大的棕熊，后回到中國看到熊貓，感嘆到金窩、銀窩，不如自己的草窩。【W(wǎng)hy】通過制作食物節(jié)的海報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察，總結(jié)歸納和動手操作的能力。通過閱讀Zip和Zoom去不同國家旅游的故事，引導(dǎo)學(xué)生主動與人交往，友好待人。【How】本節(jié)課是活動設(shè)計(jì)課和拓展閱讀課，是本單元Readingtime&CProject板塊的內(nèi)容。Readingtime部分通過閱讀Zip和Zoom去不同國家旅游，主動與其它動物交往的故事，學(xué)習(xí)核心詞匯：Russia,Egypt；語篇復(fù)現(xiàn)了介紹自己名字和國籍有關(guān)的核心語言：Hi!I’m...Whereareyoufrom?I’mfrom...以及詢問所屬關(guān)系的句型:Who’sthat...?That’s...Project部分為聽音連線、角色扮演，再制作食物節(jié)的海報(bào)并在全班分享。故事情節(jié)簡單，易于理解，具有教育意義。學(xué)生學(xué)情認(rèn)知水平：三年級的學(xué)生活潑好動，對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能看圖識詞。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對英語具有一定的感知能力。知識儲備：經(jīng)過A、B部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握四個國家的詞匯：China,Canada,UK和USA.能運(yùn)用核心句型:What'syourname?I’m.../Whereareyoufrom?I’mfrom...詢問對方的名字和來自哪里。本節(jié)課是在四個國家詞匯的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)：Russia,Egypt.學(xué)習(xí)能力：會用句子介紹自己的名字以及詢問對方的國籍，能夠用簡單的句子表達(dá)出來。但是學(xué)生在復(fù)述和表演故事上還存在困難。在本節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，可以通過小組合作和角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和社交技能。學(xué)生需要通過實(shí)踐動來鞏固所學(xué)知識，如通過制作手工，表演和復(fù)述故事等活動來加深對顏色的理解和記憶，發(fā)表自己的見解。教學(xué)目標(biāo)（備注：要體現(xiàn)前后課時之間的聯(lián)系）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.能夠借助錄音、圖片、文字及教師的講解，理解故事內(nèi)容，樹立故事基本信息和結(jié)構(gòu)；（學(xué)習(xí)理解）2.能嘗試通過教師指導(dǎo)、小組合作等方式復(fù)述并表演故事；（應(yīng)用實(shí)踐）3.在讀、說、做的活動中，制作食物節(jié)的海報(bào)并在全班分享。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.能在圖片的幫助下，理解繪本故事。2.能通過閱讀繪本故事，學(xué)習(xí)詞匯：Russia,Egypt.3.能理解Eastorwest,homeisbest!的意思難點(diǎn)：1.能嘗試通過教師指導(dǎo)、小組合作等方式復(fù)述并表演故事2.制作食物節(jié)的海報(bào)并在全班分享教具、學(xué)具PPT課件、音視頻材料，任務(wù)單教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動效果評價(jià)1.能夠借助錄音、圖片、文字及教師的講解，理解故事內(nèi)容，樹立故事基本信息和結(jié)構(gòu)；（學(xué)習(xí)理解）1.Singasong-Whereareyoufrom?2.Listenandmatch.3.Lookandrole-play.4.Readandanswer.(1)Q1:Who’sthatanimal?It’sa______.Q2:Whereisitfrom?It’sfrom_______.(2)Q1:Who’sthatanimal?It’sa______.Q2:Whereisitfrom?It’sfrom_______.(3)Q1:Who’sthatanimal?It’sa______.Q2:Whereisitfrom?It’sfrom_______.(4)Q1:Who’sthatanimal?It’sa______.Q2:Whereisitfrom?It’sfrom_______.5.Listenandrepeat.1.學(xué)生跟唱歌曲。2.聽錄音，連線。3.學(xué)生能看圖和同伴分角色扮演。閱讀故事內(nèi)容，回答問題。5.聽錄音，跟讀。引導(dǎo)學(xué)生一起唱歌，通過肢體動作和表情鼓勵學(xué)生參與。教師觀察學(xué)生是否能分角色扮演圖片內(nèi)容，給與指導(dǎo)和鼓勵。教師觀察學(xué)生是否能閱讀故事回答問題，給與指導(dǎo)和反饋。觀察學(xué)生朗讀的語音語調(diào)是否正確，給與及時糾正指導(dǎo)和鼓勵性評價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在歌曲、圖片、語境中理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過聽音頻，觀察圖片，從整體到句子逐步理解故事內(nèi)容，在故事的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)理解能力，閱讀能力及邏輯思維能力，積累并拓展詞匯。2.能嘗試通過教師指導(dǎo)、小組合作等方式復(fù)述并表演故事；（應(yīng)用實(shí)踐）6.Role-play.7.Retellthestory.6.學(xué)生能分角色扮演故事。7.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下復(fù)述故事。教師觀察學(xué)生是否能完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。教師觀察學(xué)生復(fù)述故事的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在觀察和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色表演每位學(xué)生都能深入學(xué)習(xí)文本，運(yùn)用語言理解意義。從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.在讀、說、做的活動中，制作食物節(jié)的海報(bào)并在全班分享。（遷移創(chuàng)新）8.Readandanswer.Q1:Who’sthatboy/girl?Q2:Whereishe/shefrom?9.Makeyourposterforthefoodfestival.10.Shareyourposterinclass.A:What’sthisboy/girl’sname?B:He’s/She’s...A:Whereishe/shefrom?B:He’s/She’sfrom...8.閱讀食物節(jié)的海報(bào)回答問題。制作食物節(jié)的海報(bào)。10.在班上分享自己的食物節(jié)海報(bào)，兩人一組進(jìn)行問答。教師根據(jù)學(xué)生的回答，及時給與鼓勵和表揚(yáng)。教師觀察學(xué)生是否能制作食物節(jié)的海報(bào)并分享，給與指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，制作食物節(jié)的海報(bào)并在全班分享，從應(yīng)用實(shí)踐過渡到遷移創(chuàng)新，學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)展了語用能力及綜合運(yùn)用語言的能力。板書設(shè)計(jì)Unit1MeetingnewfriendsPeriod6Benicetonewpeople(PartCStorytime&Project)polarbearRussiacamelEgyptbrownbearCanadapandaChina-Whereareyoufrom?-I’mfrom...-Who’sthat...?-That’s...Homework基礎(chǔ)型作業(yè)：Readthestory.提升型作業(yè)：新學(xué)期班上來了幾名新同學(xué)。看圖，根據(jù)圖中人物介紹，判斷句子正(T)誤(F)。拓展型作業(yè)：MrLeaf環(huán)游世界。閱讀繪本故事，完成下列任務(wù)。教學(xué)反思亮點(diǎn)：本部分為故事教學(xué)，教師采用片段教學(xué)的方式，既分散難點(diǎn)，又集中了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生吃透故事情節(jié)。聽音朗讀、表演故事進(jìn)一步鞏固所學(xué)，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。不足：學(xué)生在朗讀課文內(nèi)容時，模仿過程中，教師應(yīng)該提醒學(xué)生語調(diào)的變化過程及對說話情緒的體驗(yàn)。Unit2Expressingyourself單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)（共5課時）該主題屬于“人與自我”“人與社會”“人與自然”范疇，涉及“做人與做事”“社會服務(wù)與人際溝通”“自然生態(tài)”。一、單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容圍繞Expressingyourself這一主題展開，涉及六個語篇，包括兩節(jié)對話課，兩節(jié)詞匯課，一節(jié)語音課，一節(jié)讀寫、項(xiàng)目活動與故事閱讀融合課。1.以下為學(xué)生需要在本單元學(xué)習(xí)的核心語言知識和技能與策略。語篇核心詞匯核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)1.Describethings1.描述寵物的詞匯：has,body,leg,tail2.表達(dá)感受的詞匯：right1.描述事物：Yourdogiscute/friendly.Ithasalongbodyandshortlegs.2.詢問對方是否喜歡某物及其回答：—Doyoulikedogs?—Yes,Ido.根據(jù)圖片和標(biāo)題，推測對話的主題、語境與主要信息。借助語言輸出框架和語言提示與同學(xué)相互詢問、介紹和描述。2.Describepets1.描述外形特征的詞匯：long,short,fat,thin,slow2.表達(dá)感受的詞匯：love描述寵物的外形特征：Ithaslongearsandashorttail.根據(jù)圖片推測描述的主題、語境與主要信息。在語境中，根據(jù)單詞音、形和義學(xué)習(xí)詞匯。3.Wearehappy-e發(fā)音規(guī)律：絕對開音節(jié)：be,he,me,she,we發(fā)/i:/相對開音節(jié)：like,dance,have不發(fā)音歌謠：-eHelikestorun.Shelikestojump.Wesinganddance.Behappyandhavefun!認(rèn)識字母-e在開音節(jié)里面的發(fā)音；根據(jù)字母-e發(fā)音規(guī)則辨認(rèn)字母發(fā)音，能拼讀單詞。4.Showlovetoparents向父母表達(dá)愛的詞匯：makehergiftssay“Loveyou”交際用語：1.Bye,Mum.Loveyou!Bye,Dad.2.—Doyouoftensaythattoyourmum?—Yes,Ido./No,Idon’t.3.Howaboutyou?根據(jù)圖片和標(biāo)題，推測談話的主題、語境與主要信息。借助語言輸出框架和語言提示，與同學(xué)相互詢問是否向父母示愛，描述如何愛父母。5.HowtoloveMum愛母親的方式的詞匯：drawapicturemakeacardmakemumsmilesinganddancesingasongdancetogether提議一起做某事：Let’smakeacard.Let’ssinganddance.根據(jù)圖片和歌謠，推測活動的主題、語境與主要信息。在語境中，根據(jù)單詞音、形和義學(xué)習(xí)詞匯和動詞短語。6.Expressourselvesinmanyways展示友誼關(guān)系的單詞或短語：talklistenwithcareplaytogethersharemytoys描述表達(dá)自己的方法：1.Wetalk.Ourmouth,faceandbodycanall“talk”.2.Wedrawpicturesormakecards.3.Wesingsongsordance.4.Smile!Asmilecansaysomuch!借助語言輸出框架與語言提示，閱讀并發(fā)現(xiàn)表達(dá)自己的方式以及展示如何表達(dá)朋友關(guān)系。2.以下為單元主題內(nèi)容框架圖。本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.在語境中，與同伴相互談?wù)搶櫸锖腿绾伪磉_(dá)感受。1.對話課(1課時)(A.Let’stalk&Describeandchoose)“Describethings”2.詞匯課(1課時)(A.Let’slearn&Listenandchant)“Describepets”3.語音課(1課時)(A.Let’sspell)“Wearehappy!”3.能在實(shí)際生活中向父母示愛；在圖片的幫助下了解家人之間示愛的行為表現(xiàn)。4.對話課(1課時)(B.Let’stalk&Doasurvey)“Expressingfeelingsforparents”4.了解如何向我們的母親示愛。通過獨(dú)立或合作制作思維導(dǎo)圖，展現(xiàn)自己如何與母親相處。5.詞匯課(1課時)5.根據(jù)圖片提示和配圖情景，以圖文結(jié)合的方式談?wù)摲绞剑瑢W(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)與感受。6.讀寫