量一量比一比（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）量一量比一比（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版課程基本信息1.課程名稱：量一量比一比

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展空間觀念，能通過測量比較不同物體的長度。

2.培養(yǎng)動手操作能力，通過實際操作學(xué)習(xí)測量方法。

3.增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，學(xué)會用數(shù)學(xué)語言描述測量結(jié)果。

4.培養(yǎng)合作交流能力，在小組活動中學(xué)會分享和討論測量經(jīng)驗。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解長度單位的概念，并能正確選擇合適的長度單位進(jìn)行測量。

②掌握測量長度的基本方法，包括使用尺子、卷尺等工具。

③能夠進(jìn)行簡單的長度比較，理解“大于”、“小于”、“等于”等比較符號的意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解不同長度單位之間的換算關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的換算。

②在實際測量中，如何準(zhǔn)確讀取測量工具上的刻度，避免讀數(shù)錯誤。

③在小組合作中，如何有效地溝通和協(xié)作，共同完成測量任務(wù)，并準(zhǔn)確記錄測量結(jié)果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《數(shù)學(xué)》二年級上冊人教版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備長度單位圖片、測量工具使用說明視頻、長度比較的圖表。

3.實驗器材：準(zhǔn)備直尺、卷尺、測量用的標(biāo)尺等。

4.教室布置：設(shè)置測量操作區(qū)，擺放實驗器材，并劃分小組討論區(qū)域。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《量一量比一比》的預(yù)習(xí)PPT，包含長度單位的基本概念和測量方法。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你家里有哪些可以測量的物品？如何測量它們？”引導(dǎo)學(xué)生思考測量的實際應(yīng)用。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解長度單位的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄如何測量家中物品的長度。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將思考結(jié)果以筆記或小論文的形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺方便監(jiān)控和交流。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于測量的小故事引出本節(jié)課的主題。

講解知識點(diǎn)：講解米、分米、厘米等長度單位，并展示不同長度單位之間的換算關(guān)系。

組織課堂活動：進(jìn)行小組測量活動，讓學(xué)生用直尺測量物品長度，并比較結(jié)果。

解答疑問：針對學(xué)生在測量過程中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考長度單位的換算和應(yīng)用。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組測量和比較活動。

提問與討論：學(xué)生提出測量過程中遇到的問題，并與同學(xué)討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解長度單位的基本概念和換算方法。

實踐活動法：通過實際測量活動，讓學(xué)生體驗長度測量的過程。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后測量家庭物品長度的作業(yè)，要求學(xué)生記錄測量結(jié)果并計算平均值。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的數(shù)學(xué)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長度測量。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對學(xué)生的測量結(jié)果給予反饋和建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求完成測量和記錄工作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思測量過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，總結(jié)學(xué)習(xí)成果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.《測量與估算》教材附錄中的長度單位換算表，供學(xué)生復(fù)習(xí)和練習(xí)使用。

b.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于測量和估算的相關(guān)內(nèi)容，幫助教師更好地理解課程目標(biāo)。

c.市面上出版的相關(guān)教輔書籍，如《小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》等，其中包含測量和估算的實例和練習(xí)。

d.生活中常見的測量工具，如尺子、卷尺、測量輪等，可以通過實物展示和操作，讓學(xué)生直觀了解測量工具的用途。

e.在線教育平臺上的相關(guān)課程和視頻，如“長度單位的認(rèn)識”、“測量工具的使用方法”等。

2.拓展建議：

a.結(jié)合《測量與估算》教材附錄中的長度單位換算表，設(shè)計一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

b.利用《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探討測量和估算在實際生活中的應(yīng)用，如測量房間面積、計算購物時的折扣等。

c.鼓勵學(xué)生通過查閱市面上的教輔書籍，了解更多的測量和估算方法，豐富自己的數(shù)學(xué)知識體系。

d.在課堂上，組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，讓學(xué)生使用不同類型的測量工具，如尺子、卷尺等，進(jìn)行實際操作，體驗測量過程。

e.針對在線教育平臺上的相關(guān)課程和視頻，推薦給學(xué)生，讓學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)和拓展知識。

a.設(shè)計一些實際情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行測量和估算，如測量教室的長、寬、高，估算物品的重量等。

b.邀請家長參與課堂活動，共同完成測量任務(wù)，如測量家具尺寸、計算購物清單等。

c.鼓勵學(xué)生利用身邊的資源，如手機(jī)、電腦等，搜索長度單位的相關(guān)知識，拓寬知識面。

d.開展“測量小達(dá)人”競賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的測量和估算能力。

e.組織學(xué)生參觀科技館或博物館，了解測量技術(shù)在科技發(fā)展中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

a.在數(shù)學(xué)作業(yè)中融入測量和估算的元素，如計算購物時的價格、測量學(xué)校的操場景地等。

b.鼓勵學(xué)生在生活中觀察和思考測量現(xiàn)象，如測量步行速度、計算行程距離等。

c.定期開展“測量小知識”講座，邀請專業(yè)人士為學(xué)生講解測量和估算在實際工作中的應(yīng)用。

d.組織學(xué)生進(jìn)行測量實驗，如測量物體的密度、計算液體體積等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

e.在學(xué)校社團(tuán)活動中，設(shè)立測量興趣小組，讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行測量和估算的實踐活動。

a.針對不同年級的學(xué)生，設(shè)計不同難度的測量和估算題目，滿足學(xué)生的個性化需求。

b.利用信息技術(shù)手段，如虛擬實驗室、在線測量工具等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗。

c.鼓勵學(xué)生將測量和估算的知識應(yīng)用于解決實際問題，如設(shè)計家居布置、規(guī)劃出行路線等。

d.定期舉辦測量和估算技能競賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的實踐能力。

e.建立測量和估算知識庫，收集整理相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生隨時查閱和學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-長度單位的概念

-米、分米、厘米等長度單位的換算關(guān)系

-測量工具的使用方法

②重點(diǎn)詞匯：

-長度

-單位

-換算

-測量工具

③重點(diǎn)句子：

-“長度單位是用來衡量物體長度的標(biāo)準(zhǔn)。”

-“米、分米、厘米是常用的長度單位。”

-“測量工具是幫助我們準(zhǔn)確測量的工具。”作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.實踐作業(yè)：

-學(xué)生選擇家中或?qū)W校內(nèi)的物品，使用尺子測量其長度，記錄在紙上，并填寫以下表格：

|物品名稱|長度（厘米）|測量工具|

|----------|--------------|----------|

-學(xué)生根據(jù)測量結(jié)果，計算不同物品長度的平均值。

2.練習(xí)作業(yè)：

-完成教材中“練習(xí)與應(yīng)用”部分的相關(guān)練習(xí)題，包括長度單位的換算、比較長度大小等。

3.拓展作業(yè)：

-設(shè)計一個簡單的測量活動，如測量課桌的高度、書本的厚度等，并記錄測量過程和結(jié)果。

作業(yè)反饋：

1.批改原則：

-確保作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

-關(guān)注學(xué)生在測量過程中的操作是否規(guī)范。

-評估學(xué)生對長度單位的理解和應(yīng)用能力。

2.反饋內(nèi)容：

-對于實踐作業(yè)，檢查學(xué)生是否正確記錄了物品名稱、長度和測量工具，以及計算出的平均值是否準(zhǔn)確。

-對于練習(xí)作業(yè)，核對學(xué)生的答案是否正確，指出錯誤原因，并給予相應(yīng)的改正指導(dǎo)。

-對于拓展作業(yè)，評估學(xué)生的測量活動設(shè)計是否合理，測量結(jié)果是否準(zhǔn)確，并給予評價和建議。

3.反饋方式：

-個體反饋：針對每位學(xué)生的作業(yè)，給出個性化的反饋意見，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，指出不足之處。

-小組反饋：在小組作業(yè)中，引導(dǎo)學(xué)生相互檢查、評價，培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力。

-紀(jì)錄反饋：將批改結(jié)果和反饋意見記錄在作業(yè)本上，便于學(xué)生查閱和反思。

4.改進(jìn)建議：

-對于測量操作不規(guī)范的學(xué)生，建議重新練習(xí)測量工具的使用，確保操作準(zhǔn)確。

-對于長度單位換算錯誤的學(xué)生，建議加強(qiáng)長度單位概念的學(xué)習(xí)，并通過練習(xí)鞏固換算技能。

-對于拓展作業(yè)設(shè)計不合理的學(xué)生，建議重新思考測量活動的目的和可行性，提高設(shè)計的合理性。

5.反饋時間：

-作業(yè)應(yīng)在下次課前收回，以便及時進(jìn)行批改和反饋。

-反饋意見應(yīng)在作業(yè)收回后的第一時間內(nèi)給出，確保學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此進(jìn)行改進(jìn)。典型例題講解例題一：

小明用直尺測量一本書的長度，測得結(jié)果是20厘米。他想知道這本書的長度用米表示是多少。請計算并寫出結(jié)果。

答案：0.2米（因為1米=100厘米，所以20厘米=20/100米=0.2米）

例題二：

小華有一根繩子，長度是1.5米。她要將繩子平均分成3段，每段長度相等。請計算每段繩子的長度。

答案：0.5米（因為1.5米分成3段，所以每段長度是1.5米/3=0.5米）

例題三：

小紅家到學(xué)校的距離是2千米。她每天上學(xué)來回需要走4千米。請計算她每天上學(xué)需要走的總距離。

答案：4千米（因為每天來回是2千米×2=4千米）

例題四：

小明有一盒鉛筆，盒子里有12支鉛筆。如果他每天用掉3支鉛筆，請計算他可以用完這盒鉛筆需要多少天。

答案：4天（因為12支鉛筆÷3支/天=4天）

例題五：

小王用卷尺測量了教室的寬度，測得結(jié)果是4.2米。如果教室的長度是教室寬度的3倍，請計算教室的長度。

答案：12.6米（因為教室寬度×3=教室長度，所以4.2米×3=12.6米）

補(bǔ)充說明：

1.例題一和例題二考察了長度單位換算和等分問題的解決方法。

2.例題三考察了距離和行走次數(shù)的關(guān)系，需要理解來回的距離是單程距離的兩倍。

3.例題四考察了除法在計算平均消耗量中的應(yīng)用。

4.例題五考察了乘法在計算長度倍數(shù)關(guān)系中的應(yīng)用。教學(xué)反思今天上了“量一量比一比”這一課，整體來說，我覺得效果還不錯。但是，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂上的互動性還可以加強(qiáng)。雖然我設(shè)計了一些小組討論和實踐活動，但是學(xué)生的參與度似乎并不高。有些學(xué)生可能對測量這個話題不太感興趣，或者是因為不熟悉操作而顯得有些拘謹(jǐn)。我應(yīng)該在課前多做一些準(zhǔn)備工作，比如設(shè)計一些更吸引人的活動，或者提前讓學(xué)生熟悉測量工具的使用方法。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在測量過程中對長度單位的換算掌握得不夠牢固。有些學(xué)生在做練習(xí)題時，對于米、分米、厘米之間的換算關(guān)系顯得有些混亂。我應(yīng)該在課堂上多花一些時間，通過實例和練習(xí)來幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些換算關(guān)系。

另外，我也注意到一些學(xué)生在測量時缺乏耐心和細(xì)致。有些學(xué)生急于求成，沒有仔細(xì)觀察和測量，導(dǎo)致結(jié)果不準(zhǔn)確。我應(yīng)該在課堂上強(qiáng)調(diào)測量的重要性，教育學(xué)生要耐心細(xì)致，對待測量工作要一絲不茍。

在評價學(xué)生的表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)我可能過于注重結(jié)果，而忽略了過程。有些學(xué)生在測量過程中雖然遇到了