第2單元7散文詩二首2024-2025學年新教材七年級語文上冊同步教學設計(統編版2024)河北專版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本教學設計旨在引導學生通過閱讀、分析和鑒賞《散文詩二首》，感受散文詩的語言美和意境美，提升學生的文學鑒賞能力和審美情趣。通過對比分析兩首散文詩的特點，讓學生體會不同文體的獨特魅力，激發學生對文學的興趣，為后續的文學學習打下基礎。二、核心素養目標1.培養學生文學鑒賞能力，學會從語言、形式、情感等方面分析散文詩。

2.提升學生審美情趣，感受散文詩的語言美和意境美。

3.增強文化自信，了解散文詩的歷史與文化價值。

4.培養學生獨立思考和個性化表達的能力，鼓勵創意解讀。三、重點難點及解決辦法重點：

1.散文詩的閱讀理解，把握詩歌的意象和情感。

2.散文詩的語言特色分析，如比喻、擬人等修辭手法的運用。

難點：

1.理解散文詩中的象征意義和隱喻手法。

2.分析散文詩中的情感表達和主題思想。

解決辦法：

1.通過分組討論，引導學生共同分析詩歌中的意象和情感。

2.結合課文注釋和教師講解，幫助學生理解象征意義和隱喻手法。

3.設計情感體驗活動，讓學生通過朗讀、表演等方式深入感受詩歌情感。

4.引導學生進行對比閱讀，分析不同散文詩的語言特色，提高鑒賞能力。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師的引導和學生自主討論，加深對散文詩的理解。

2.設計“詩歌接龍”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受詩歌語言的節奏和美感。

3.利用多媒體展示散文詩的創作背景和作者的生平，幫助學生更好地把握詩歌的情感和主題。

4.安排角色扮演活動，讓學生扮演詩人，體驗詩歌創作的過程，提高學生的文學創作興趣。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《散文詩二首》，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“詩人如何通過意象表達情感？”“散文詩與詩歌在形式上有哪些區別？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《散文詩二首》，理解散文詩的基本特點和閱讀方法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示散文詩的圖片或朗誦，引出《散文詩二首》，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解散文詩的寫作手法，如象征、比喻等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析兩首散文詩的意象和情感表達。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“散文詩中的象征意義如何理解？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解散文詩的寫作手法。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析散文詩的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據《散文詩二首》，布置寫作練習，如創作一首短小的散文詩。

提供拓展資源：提供與散文詩相關的書籍和網站，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的寫作練習，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀更多散文詩作品，拓寬視野。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的散文詩寫作手法和閱讀方法。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

為了讓學生進一步探索散文詩的魅力，以下是一些與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

《小草在歌唱》-何其芳

《再別康橋》-徐志摩

《鄉愁》-余光中

《我愛這土地》-艾青

通過閱讀這些作品，學生可以進一步了解不同詩人的寫作風格和情感表達，拓寬他們的文學視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了激發學生的自主學習興趣，以下是一些課后自主學習和探究的建議：

-學生可以選擇閱讀以上提到的拓展閱讀材料，對比分析不同詩人的散文詩風格。

-鼓勵學生收集并整理關于散文詩的寫作技巧和賞析方法，形成自己的筆記。

-學生可以嘗試創作一首自己的散文詩，運用所學到的寫作手法和技巧。

-邀請學生分享他們的創作和賞析心得，開展詩歌朗誦會或寫作比賽。

通過這些活動，學生不僅能夠鞏固課堂上學到的知識，還能夠提高自己的文學素養和創作能力。

3.知識點拓展

-散文詩的起源與發展：探討散文詩的起源，以及在我國古代文學中的地位和影響。

-散文詩的分類：了解散文詩的不同類型，如抒情詩、敘事詩、哲理詩等。

-散文詩的寫作手法：深入研究散文詩的寫作手法，如象征、比喻、擬人等。

-散文詩的鑒賞方法：學習如何鑒賞散文詩，包括從語言、形式、情感等方面進行分析。

-散文詩的文化內涵：探討散文詩所蘊含的文化價值和歷史意義。

4.實用性活動

-學生可以參與學校或社區的文化活動，如詩歌朗誦會、文學沙龍等，提高自己的文學素養。

-鼓勵學生參加寫作比賽或詩歌創作比賽，展示自己的文學才華。

-學生可以嘗試將自己的散文詩作成繪本或微電影，運用多媒體手段展現散文詩的魅力。七、課堂1.課堂評價策略

課堂評價是教學過程中的重要環節，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，促進他們的學習進步。以下是我將采用的課堂評價策略：

（1）提問評價

在課堂教學中，我將通過提問來評價學生的學習情況。這些問題將覆蓋課文內容、散文詩的寫作手法、文學鑒賞等多個方面。通過學生的回答，我可以評估他們對知識的掌握程度和思維的活躍度。

（2）觀察評價

除了提問，我還將觀察學生的課堂參與度、小組合作情況以及課堂表現。這些觀察將幫助我發現學生在課堂上的學習難點和興趣點。

（3）測試評價

為了更系統地評價學生的學習效果，我將設計一些小測驗，如填空題、選擇題、簡答題等，以檢測學生對散文詩的理解和記憶。

2.課堂評價實施

（1）提問評價實施

在講解散文詩時，我將提出以下問題：

-詩歌中的意象有哪些？它們分別表達了什么情感？

-詩人使用了哪些修辭手法？這些手法對詩歌的表達有何影響？

-你認為這首散文詩的主題是什么？為什么？

（2）觀察評價實施

在小組討論環節，我將觀察學生是否積極參與、是否能夠提出有見地的觀點、是否能夠尊重他人意見等。這些觀察將幫助我評估學生的團隊合作能力和溝通技巧。

（3）測試評價實施

在課程結束后，我將進行一次小測驗，包括以下內容：

-選擇題：測試學生對散文詩的基本知識的掌握。

-簡答題：要求學生分析散文詩中的某個意象或修辭手法。

-創作題：鼓勵學生根據所學知識創作一段簡短的散文詩。

3.課堂評價反饋

（1）及時反饋

對于課堂上的提問和測試，我將及時給予學生反饋，無論是肯定他們的正確答案，還是指出他們的錯誤，都會給予明確的解釋和指導。

（2）個性化反饋

在評價過程中，我將注意每個學生的個體差異，給予個性化的反饋。對于表現優秀的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于表現不佳的學生，我會提供具體的改進建議。

（3）持續跟蹤

課堂評價不僅僅是一次性的活動，而是一個持續的過程。我會通過觀察和測試，持續跟蹤學生的學習進展，確保他們能夠逐步提高。八、課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《再別康橋》徐志摩，《我愛這土地》艾青，《小草在歌唱》何其芳等經典散文詩作品。

-視頻資源：《中國詩歌大會》中關于散文詩的精彩片段，以及詩人訪談節目，如《朗讀者》中的散文詩朗誦。

2.拓展要求

-閱讀經典散文詩作品，深入理解詩人的情感和創作背景。

-觀看相關視頻資源，感受詩人朗誦散文詩時的情感表達和藝術魅力。

-選擇一首自己喜歡的散文詩，嘗試進行模仿創作，注意運用散文詩的寫作手法。

-寫一篇讀書筆記或觀后感，分享自己的閱讀體驗和感悟。

-與同學交流閱讀心得，討論不同散文詩的特點和風格。