陀螺（教學設計）-2024-2025學年語文四年級上冊統編版主備人備課成員教學內容教材：統編版語文四年級上冊

內容：本節課以《陀螺》為課文，通過閱讀課文，了解陀螺的制作過程和陀螺的玩法，體會作者對陀螺的喜愛之情。同時，學習生字詞，提高閱讀理解能力，培養學生的觀察力和想象力。核心素養目標培養學生對傳統文化的認識和興趣，提升學生的語言表達能力和審美鑒賞能力。通過學習《陀螺》，激發學生對民間游戲的關注，培養他們動手實踐和探究學習的意識，同時鍛煉學生合作交流的能力，促進語文素養的全面發展。教學難點與重點1.教學重點，

①準確理解課文內容，體會作者對陀螺的喜愛之情，能夠用自己的語言描述陀螺的制作和玩法。

②掌握生字詞，學會通過多種方式記憶和運用，如組詞造句、聯系上下文等。

③通過閱讀課文，了解陀螺在民間游戲中的地位，引導學生關注傳統文化。

2.教學難點，

①深入理解作者在文中表達的情感，感受陀螺給作者帶來的快樂和童年記憶。

②通過對比閱讀，分析陀螺在不同文化背景下的異同，培養學生跨文化理解能力。

③引導學生進行創造性閱讀，鼓勵學生發揮想象力，續編陀螺的故事，提升學生的創新思維和表達能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師引導學生逐段分析課文，講解生字詞，確保學生對課文內容有全面的理解。

2.討論法：組織學生圍繞陀螺的制作、玩法及作者情感進行討論，培養學生的合作交流能力。

3.實驗法：結合課文內容，指導學生動手制作簡易陀螺，增強學生的實踐操作能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示陀螺的制作過程和民間游戲的場景，激發學生興趣。

2.互動軟件應用：借助教學軟件進行字詞游戲，提高學生記憶生字詞的趣味性。

3.板書設計：精心設計板書，清晰展示課文結構、重點內容，幫助學生梳理思路。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示不同種類和樣式的陀螺圖片，提問學生是否熟悉陀螺，激發他們對陀螺的興趣。

-回顧舊知：提問學生關于民間游戲的了解，如捉迷藏、跳繩等，回顧民間游戲的特點。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：

a.朗讀課文《陀螺》，引導學生注意作者的語言表達和情感變化。

b.分析陀螺的制作過程，講解陀螺的組成部分，如陀螺身、陀螺把、陀螺底座等。

c.介紹陀螺的玩法，包括陀螺的旋轉、陀螺的跳躍、陀螺的碰撞等。

-舉例說明：

a.結合課文中的描述，舉例說明陀螺在不同場合下的玩法和樂趣。

b.通過圖片展示，讓學生直觀地看到陀螺的旋轉和跳躍過程。

-互動探究：

a.引導學生討論陀螺在民間游戲中的地位，以及陀螺文化在現代社會中的傳承與變遷。

b.分組讓學生嘗試制作簡易陀螺，并互相展示和評價。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

a.讓學生根據課文內容，用自己的話描述陀螺的制作和玩法。

b.學生分組，進行陀螺比賽，體驗陀螺游戲的樂趣。

-教師指導：

a.教師巡回指導，觀察學生制作陀螺的過程，解答學生疑問。

b.針對學生在比賽中遇到的問題，給予及時指導和幫助。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-引導學生思考陀螺與其他民間游戲的異同，激發學生對民間文化的好奇心。

-分享一些關于陀螺的故事，如陀螺的起源、歷史等，拓寬學生的知識面。

5.總結提升（約5分鐘）

-回顧本節課的主要知識點，強調陀螺在民間游戲中的地位和文化意義。

-引導學生思考如何傳承和發揚民間游戲文化，培養學生的社會責任感。

6.作業布置

-讓學生收集有關陀螺的資料，如陀螺的歷史、陀螺的制作方法等。

-讓學生寫一篇關于陀螺的作文，表達自己對陀螺的理解和情感。知識點梳理1.陀螺的基本知識

-陀螺的組成部分：陀螺身、陀螺把、陀螺底座。

-陀螺的種類：木制陀螺、金屬陀螺、塑料陀螺等。

-陀螺的玩法：旋轉、跳躍、碰撞等。

2.陀螺的制作過程

-材料準備：木料、金屬、塑料等。

-制作步驟：切割、打磨、鉆孔、組裝等。

-制作技巧：如何選擇合適的材料，如何掌握打磨和鉆孔的技巧。

3.陀螺的歷史與傳說

-陀螺的起源：介紹陀螺的起源地、起源時間。

-陀螺的傳說：講述與陀螺相關的民間故事和歷史傳說。

4.陀螺在民間游戲中的地位

-陀螺在傳統游戲中的作用：鍛煉身體、培養團隊協作能力等。

-陀螺在現代社會的傳承與發展：陀螺比賽的舉辦、陀螺文化節的舉辦等。

5.陀螺的文化意義

-陀螺作為一種傳統游戲，具有豐富的文化內涵。

-陀螺在傳承民間文化、弘揚民族精神方面的作用。

6.陀螺的教育意義

-培養學生的動手實踐能力：通過制作陀螺，鍛煉學生的動手操作能力。

-培養學生的觀察力和想象力：觀察陀螺的制作過程，發揮想象力進行創作。

-培養學生的合作交流能力：分組制作陀螺，增進學生之間的合作與交流。

7.陀螺的環保意識

-陀螺制作過程中對環保材料的選擇和使用。

-陀螺廢棄后的處理方法，提高學生的環保意識。

8.陀螺的教學方法與手段

-利用圖片、視頻等多媒體資源進行教學。

-組織學生進行陀螺制作和比賽活動。

-引導學生進行陀螺文化的研究和探索。

9.陀螺的作業布置

-收集陀螺的相關資料，如歷史、傳說、制作方法等。

-讓學生寫一篇關于陀螺的作文，表達自己對陀螺的理解和情感。

10.陀螺的評價方式

-陀螺制作過程中的技能掌握程度。

-陀螺比賽的成果展示。

-陀螺文化知識的掌握程度。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，記錄學生是否積極舉手回答問題，是否能夠認真聽講并跟隨教學進度。

-關注學生的課堂互動，如是否能夠與同學進行有效交流，是否能夠提出有見地的問題。

-評估學生的專注力，看學生在課堂上的注意力是否集中，是否能夠長時間保持學習狀態。

2.小組討論成果展示：

-評價學生在小組討論中的表現，包括是否能夠積極參與討論，是否能夠提出建設性的意見。

-評估小組合作的效果，如小組是否能夠共同完成任務，是否能夠達成共識。

-檢查小組展示的內容是否準確、全面，是否能夠清晰地傳達給全班同學。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對課文內容的理解程度，包括對生字詞的掌握、對課文情節的復述以及對作者情感的理解。

-評價學生在測試中的答題速度和準確性，以及是否能夠運用所學知識解決問題。

-分析測試結果，找出學生普遍存在的問題，以便在后續教學中進行針對性輔導。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括學習態度、參與程度、合作能力等。

-組織學生進行互評，讓學生互相評價，培養他們的評價能力和同理心。

-通過自評和互評，幫助學生認識到自己的優點和不足，促進自我改進。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，給予具體、及時的反饋，鼓勵學生的優點，指出需要改進的地方。

-對于學生的陀螺制作過程，評價其創意、工藝和完成度，提供改進建議。

-在陀螺比賽后，評價學生的比賽策略、團隊協作和競技精神，給予正面的鼓勵和指導。

-定期與學生家長溝通，反饋學生在課堂上的表現和學習進度，共同關注學生的成長。課后作業1.寫作練習：

根據課文《陀螺》的描述，以“我最喜歡的陀螺”為題，寫一篇短文。要求描述陀螺的外觀、玩法以及你與陀螺相關的有趣經歷。

答案示例：

我最喜歡的陀螺是我的爺爺送給我的，它是一個小木陀螺，陀螺身上畫著一條活潑的小魚。我經常和朋友們一起玩陀螺比賽，每次陀螺旋轉的時候，都像小魚在水中跳躍。有一次，我的陀螺差點打敗了所有對手，我高興得跳了起來。

2.角色扮演：

以課文中的角色身份，編寫一個簡短的對話或情景劇。可以是陀螺比賽前的鼓勵，或者是對獲勝陀螺的贊美。

答案示例：

角色一：小強，你的陀螺真漂亮，是哪位大師制作的？

角色二：這是我爺爺親手做的，他可是村里的陀螺制作高手呢！

3.手抄報制作：

設計一份以“陀螺文化”為主題的手抄報，包括陀螺的歷史、制作過程、玩法等內容。要求圖文并茂，創意新穎。

答案示例：

（手抄報內容可包括：陀螺的圖片、歷史介紹、制作步驟、玩法介紹等）

4.拓展閱讀：

查找關于陀螺的其他資料，可以是陀螺的不同種類、陀螺在不同國家的游戲規則等，整理一份簡報，分享給同學。

答案示例：

簡報內容可包括：中國陀螺、日本陀螺、美國陀螺的不同特點，以及它們的游戲規則和玩法。

5.家庭作業：

與家人一起制作一個簡易的陀螺，記錄下制作過程，并寫一篇日記，描述你的感受和體會。

答案示例：

日記內容可包括：制作陀螺的材料、制作過程、遇到的困難、最終成果以及對陀螺制作過程的理解。教學反思教學《陀螺》這篇課文，讓我有了不少的收獲和思考。首先，我覺得在導入環節，我通過展示陀螺的圖片和視頻，激發了學生的興趣，讓他們對陀螺有了直觀的認識。但是，我也發現有些學生對于陀螺的了解并不深入，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加注重學生的前置知識，以便更好地引導他們進入學習狀態。

在講解課文的過程中，我盡量讓學生參與到課堂中來，比如讓他們描述自己制作陀螺的經歷，或者分享他們玩陀螺的故事。我發現這樣的互動讓學生更加投入，他們的參與度也明顯提高了。不過，我也注意到，有些學生在描述時顯得有些拘謹，這可能是因為他們對自己的經歷不夠自信。因此，我決定在今后的教學中，多鼓勵學生表達自己，增強他們的自信心。

在講解陀螺的制作過程時，我采用了多媒體教學手段，展示了陀螺制作的每一個步驟。這樣做的好處是學生可以直觀地看到陀螺是如何從原材料變成一個完整的玩具的。但是，我也發現有些學生對于陀螺制作的細節并不感興趣，他們更關注陀螺的玩法。這讓我反思，是否應該更加注重學生的興趣點，讓他們在了解陀螺制作的同時，也能體會到陀螺游戲的樂趣。

在鞏固練習環節，我設計了陀螺制作比賽，讓學生分組進行實踐。這個環節的效果出乎我的意料，學生們不僅積極參與，而且合作得非常默契。通過這個活動，我看到了學生的動手能力和團隊協作能力的提升。然而，我也發現，有些學生因為缺乏經驗，在制作過程中遇到了困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生，特別是對于動手能力較弱的學生。

在評價環節，我采用了多種方式，包括課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試等。我發現，通過這些評價方式，我能夠更全面地了解學生的學習情況。