小學(xué)國家中小學(xué)智慧教育平臺應(yīng)用優(yōu)秀案例雙師課堂國家中小學(xué)智慧教育平臺（以下簡稱平臺）是一種線上線下教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，是教育信息化的一種重要表現(xiàn)，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，線上教學(xué)最大的優(yōu)勢在于能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我校也積極探索如何充分運用國家智慧中小學(xué)平臺，借助"雙師課堂”等多種應(yīng)用模式，"智慧"賦能教學(xué)共進。01、平臺讓備課更扎實平臺能夠為"雙師課堂”教學(xué)的備課提供資源支持、方法參照、為教師課堂教學(xué)實施提供"智力資源”輔助，助力課堂教學(xué)活動的深度開展。同時平臺資源還能夠為教師開展大單元教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)等創(chuàng)新教學(xué)的備課提供一定的支撐,助力雙師課堂教學(xué)的“減負增效”。自國家中小學(xué)智慧教育平臺運行以來，為了深入推進"雙減”實施和基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，各教研組教師積極探索平臺優(yōu)質(zhì)資源，獲取知識和經(jīng)驗，針對某一主題內(nèi)容，為“雙師課堂"的教學(xué)實施進行集體協(xié)同備課。《比例》這一單元是六年級下冊的重點單元，比例的知識是除法、分數(shù)、比、方程等知識的綜合與提升，學(xué)習(xí)本單元知識后，學(xué)生會以更廣的視野和更高的思維水平審視和發(fā)展這些知識。但這單元知識相對抽象，怎樣才能幫助學(xué)生更好的理解呢？教研組決定利用教研時間進行集體備課。大家分別查看了智慧平臺上的教學(xué)課例、視頻課程、學(xué)習(xí)任務(wù)單、課后習(xí)題等資源，借鑒名師的教學(xué)設(shè)計，再結(jié)合在線學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究解比例的方法。在集體頭腦風(fēng)暴后我們決定使用智慧平臺利用平臺上提供的學(xué)習(xí)單進行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解本節(jié)課解比例的知識點；學(xué)生完成學(xué)習(xí)單的情況便于老師掌握學(xué)情，有針對性的備課。平臺不僅給我們的備課提供了方便，也很好幫助教師解決了教學(xué)中遇到的問題，使我們的備課更扎實。02平臺讓課堂更高效我校教師線下通過有效備課，選取視頻中優(yōu)質(zhì)問題、實驗操作、發(fā)散問答、教師的有效提升等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實施高效互動，提高教學(xué)效能，實現(xiàn)資源共享；同時，線下教師在授課環(huán)節(jié)，利用平臺中的計時器工具，畫板作圖、電子黑板中的四線格、田字格，課中與課尾采用電子黑板中的多屏功能，進行方法對比，知識盤點，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理所學(xué)，合理規(guī)劃課堂時間，確保課堂效率，拓寬學(xué)生思考路徑。在雙師課堂《解比例》中，利用平臺上課程教學(xué)模塊下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)任務(wù)一讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，對本節(jié)課所學(xué)知識有初步的認識。課上針對學(xué)習(xí)單反饋的共性問題，借助名師課堂史老師的《解比例》，啟用名師講解，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，教師再對視頻中的關(guān)鍵點進一步講解，突破本節(jié)課的第一個重難點：前后項為小數(shù)的解比例。使用學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)任務(wù)二(1)(4)題讓學(xué)生進行鞏固練習(xí)。同法借助史老師的視頻來解決本節(jié)課的第二個重難點：前后項為分數(shù)的解比例，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)任務(wù)二(2)(3)題。最后借助雙師課題解決分數(shù)形式的解比例，完成學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)任務(wù)二(5)(6)題。在總結(jié)提升鞏固環(huán)節(jié)依然借助智慧平臺上的學(xué)習(xí)單，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)三，將所學(xué)知識解比例應(yīng)用到生活中，學(xué)以致用。03平臺讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有效隨著時代的發(fā)展，智慧教育逐漸成為一種新型的的學(xué)習(xí)方式，平臺為學(xué)生提供了更加豐富、互動、個性化的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以在平臺上進行檢索、篩選、選擇自己感興趣的內(nèi)容，選擇最適合自己的學(xué)習(xí)資源，這些資源可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時提供更加直觀、生動、形象的學(xué)習(xí)方式，在智慧平臺的幫助下，學(xué)生可以更主動、更加高效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得更加生動、有趣！學(xué)生通過線上、線下雙頻道接收信息，滿足學(xué)生對優(yōu)質(zhì)資源的需求，有效延展學(xué)習(xí)方式，課堂呈現(xiàn)出“1+1>2”的效果，解決了學(xué)生線下學(xué)習(xí)名師少，線上學(xué)習(xí)缺乏自主性的難題，潛移默化地提升了各科教學(xué)質(zhì)量。同時，平臺還提供了不同學(xué)校學(xué)生對同一問題的不同見解，學(xué)生間相互激發(fā)"頭腦風(fēng)暴"，自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)。例如在學(xué)習(xí)完《解比例》這一課后，運用平臺上的應(yīng)用場景答疑解惑,及時查缺補漏，鞏固提升，將學(xué)生所學(xué)知識解比例應(yīng)用到生活中，學(xué)以致用。通過本節(jié)雙師課堂《解比例》教學(xué)新模式的探索，我們逐漸形成了可供推廣的教學(xué)新模式：每次上課前都可以利用平臺上的學(xué)習(xí)單進行預(yù)習(xí)，掌握學(xué)情；在課堂上將平臺課堂教學(xué)中的名師講解穿插到教學(xué)中，啟用雙師課堂更高效的突破教學(xué)重難點；課后應(yīng)用平臺上的答疑輔導(dǎo)，查缺補漏，鞏固提升，學(xué)以致用。學(xué)校老師紛紛嘗試，并贊不絕口。平臺上還有很多可供探索的資源，如可結(jié)合平臺教學(xué)資源在班級群發(fā)布作業(yè)活動,用文字，圖片、視頻、語音、文件、鏈接等方式呈現(xiàn)。教師在作業(yè)詳情中可以查看學(xué)生的作業(yè)情況并進行批改評價，學(xué)生端同步接收并進行改正，如果有疑問可以在線咨詢老師，教師在群中進行講解。多元化的作業(yè)活動有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時教師能夠及時了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情