一年級語文上冊第七單元課文311項鏈教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以“項鏈”為題，通過引導學生閱讀課文，感受文中描繪的美麗景色和豐富的情感，培養學生對大自然的熱愛和對美好生活的向往。課程設計以課文為基礎，結合一年級學生的認知特點，采用多種教學方法，如情景教學、朗讀教學、互動教學等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文知識，提高語文素養。二、核心素養目標培養學生對自然景觀的觀察力和感受力，提升學生的語言表達能力和審美情趣。通過課文學習，使學生能夠運用形象生動的語言描述自然景物，增強對美的鑒賞能力和對生活的熱愛之情，同時提高學生的合作意識和集體榮譽感。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：一年級學生對自然景物有一定的感性認識，能夠識別一些常見植物和動物，但詞匯量有限，對描寫自然景物的詞匯和句式掌握不多。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，喜歡通過圖片、故事等形式學習。他們的注意力集中時間較短，需要教師通過游戲、互動等方式維持學習興趣。學生具備一定的聽覺和視覺學習能力，適合通過朗讀、觀看圖片等方式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解課文內容時可能遇到詞匯障礙，難以準確表達自己的感受。此外，由于一年級學生的語言表達能力有限，他們可能在描述自然景物時缺乏具體的詞匯和句式。部分學生可能因為注意力不集中或學習風格差異，難以適應傳統的教學方式。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課文內容，教師生動講解，幫助學生理解課文中的自然景物描述。

2.討論法：組織學生圍繞課文中的美景進行討論，激發學生的想象力和表達能力。

3.情景教學法：通過圖片、視頻等創設情境，讓學生身臨其境地感受自然之美。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示課文中的圖片和視頻，增強視覺效果。

2.教學軟件互動：運用教學軟件進行互動游戲，提高學生的學習興趣和參與度。

3.朗讀指導：通過音頻播放課文朗讀，指導學生正確發音和語調。五、教學過程一、導入新課

（教師）：同學們，今天我們要學習一篇新的課文，它叫做《項鏈》。在這篇課文中，作者用生動的語言描繪了一幅美麗的自然畫卷。讓我們一起走進課文，感受大自然的神奇魅力吧。

（學生）：好的，老師。

二、初讀課文，整體感知

（教師）：請同學們打開課本，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。讀完之后，請你們告訴我，這篇課文主要講述了什么？

（學生）：這篇課文講述了作者在鄉間漫步時，看到美麗的自然景色，感受到了大自然的神奇和美麗。

（教師）：很好，大家能夠概括出課文的主要內容。接下來，請你們再仔細讀一遍課文，邊讀邊思考：作者在文中描繪了哪些景物？這些景物有什么特點？

三、精讀課文，體會景物特點

1.描繪山水的段落

（教師）：請同學們找出文中描寫山水的段落，大家一起朗讀，感受一下作者對山水的描繪。

（學生）：（朗讀課文）

（教師）：作者在文中是如何描繪山水的？請同學們用自己的話來說一說。

（學生）：作者用“山清水秀”、“峰回路轉”等詞語描繪了山水的美麗。

（教師）：很好，大家能夠用自己的語言來描述山水的特點。接下來，請同學們思考：這些山水景物給你怎樣的感受？

（學生）：我覺得這些山水景物給人一種寧靜、美麗的感覺。

2.描繪花草的段落

（教師）：現在請同學們找出文中描寫花草的段落，我們一起朗讀，感受一下作者對花草的描繪。

（學生）：（朗讀課文）

（教師）：作者在文中是如何描繪花草的？請同學們用自己的話來說一說。

（學生）：作者用“繁花似錦”、“綠意盎然”等詞語描繪了花草的美麗。

（教師）：很好，大家能夠用自己的語言來描述花草的特點。接下來，請同學們思考：這些花草景物給你怎樣的感受？

（學生）：我覺得這些花草景物給人一種生機勃勃、充滿活力的感覺。

3.描繪動物的段落

（教師）：現在請同學們找出文中描寫動物的段落，我們一起朗讀，感受一下作者對動物的描繪。

（學生）：（朗讀課文）

（教師）：作者在文中是如何描繪動物的？請同學們用自己的話來說一說。

（學生）：作者用“活潑可愛”、“機靈聰明”等詞語描繪了動物的特點。

（教師）：很好，大家能夠用自己的語言來描述動物的特點。接下來，請同學們思考：這些動物景物給你怎樣的感受？

（學生）：我覺得這些動物景物給人一種和諧、親切的感覺。

四、總結全文，升華主題

（教師）：通過剛才的學習，我們了解了這篇課文的主要內容，感受到了作者對大自然美景的贊美之情。那么，這篇課文的主旨是什么呢？

（學生）：這篇課文的主旨是贊美大自然的美麗和神奇。

（教師）：很好，大家能夠準確地把握課文的主旨。通過學習這篇課文，我們應該學會珍惜大自然，保護環境，讓我們的生活更加美好。

五、課堂小結

（教師）：今天我們學習了《項鏈》這篇課文，大家能夠用自己的語言描述課文中的景物，感受到了大自然的美麗。希望同學們在今后的生活中，也能夠像作者一樣，用心去觀察大自然，發現生活中的美好。

（學生）：好的，老師，我們一定會努力的。

六、布置作業

（教師）：請同學們課后完成以下作業：

1.將課文中的美景畫出來，展示給大家；

2.按照課文中的描寫，寫一段關于家鄉美景的短文；

3.觀察身邊的美景，用手機或相機記錄下來，下節課分享給大家。

（學生）：好的，老師。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語文素養的提升：通過學習《項鏈》這篇課文，學生能夠更好地理解和運用課文中的生字詞，如“山清水秀”、“峰回路轉”等，這些詞匯的掌握有助于豐富學生的詞匯量，提高他們的語言表達能力。

2.觀察能力的增強：學生在閱讀課文的過程中，學會了如何觀察自然景物，能夠從顏色、形狀、動態等方面細致地描述景物，這有助于培養他們的觀察能力。

3.情感態度的培養：學生在學習課文的過程中，感受到了作者對大自然的熱愛和贊美之情，這有助于他們形成正確的情感態度，培養對大自然的敬畏之心和保護意識。

4.創作能力的提高：通過模仿課文中的描寫手法，學生能夠嘗試自己創作短文，描述家鄉的美景，這有助于提高他們的寫作能力，激發他們的創作興趣。

5.合作意識的加強：在課堂討論和小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，這有助于培養他們的團隊協作精神和集體榮譽感。

6.思維能力的鍛煉：學生在分析課文內容、總結主旨的過程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力，能夠從不同角度思考問題。

7.語言表達能力的提升：學生在朗讀、復述課文，以及創作短文的過程中，語言表達能力得到了鍛煉和提升，能夠更加流暢、準確地表達自己的思想和感受。

8.美學鑒賞能力的培養：通過學習課文，學生能夠欣賞自然景物的美，提高自己的審美能力，學會從美的角度看待生活。

9.習慣的養成：學生在課堂上積極參與、認真聽講、主動思考，這些良好的學習習慣的養成，將對他們今后的學習生活產生積極影響。

10.自主學習能力的發展：學生在學習過程中，學會了自主學習，能夠獨立完成作業，查找資料，這有助于他們終身學習能力的培養。七、作業布置與反饋作業布置：

1.課后閱讀《項鏈》全文，嘗試用自己的話復述課文內容，特別是對文中描繪的自然景物進行詳細描述。

2.選擇課文中的一處景物，如山、水、花、草、動物等，寫一段不少于100字的描繪文字，要求用上本節課學習的形容詞和動詞。

3.設計一張手抄報，主題為“我心中的家鄉美景”，用圖片和文字結合的方式展示你家鄉的一處自然景觀。

4.與家長共同完成一項戶外活動，如散步、郊游等，觀察并記錄所見到的自然景物，回家后與同學分享你的觀察日記。

作業反饋：

1.對學生的作業進行及時批改，確保每個學生都能得到反饋。

2.重點關注學生的描繪文字，檢查他們是否能夠正確運用本節課學習的詞匯和句式。

3.對于手抄報，評估學生的創意和設計能力，以及他們對家鄉美景的理解和表達。

4.觀察日記的反饋，檢查學生是否能夠將觀察到的自然景物與課文中的描寫進行聯系，以及他們是否能夠用自己的語言進行描述。

5.對于作業中存在的問題，給出具體的改進建議，如詞匯使用不當、句子結構不完整等，并鼓勵學生在下次作業中加以改進。

6.鼓勵學生在課堂上分享自己的作業，通過互相評價，提高學生的自信心和表達能力。

7.對于表現優秀的學生，給予口頭表揚和適當的獎勵，以激發學生的學習積極性。

8.對于作業完成情況不佳的學生，進行個別輔導，了解他們的困難所在，并提供針對性的幫助。

9.定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的進步和成長。

10.在下一節課的開始，對作業進行簡要的點評，總結學生的優點和需要改進的地方，為下一階段的學習做好準備。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《大自然的聲音》或《美麗的鄉村》等描寫自然景物的文章，這些文章可以進一步豐富學生對自然景觀的認識，激發他們對大自然的興趣。

-視頻資源：推薦一些自然紀錄片或風景宣傳片，如《中國國家地理》頻道中的自然風光系列，讓學生通過視覺體驗感受大自然的壯麗。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主閱讀拓展材料，通過閱讀了解不同地區的自然景觀，拓寬視野。

-觀看視頻資源后，可以組織學生進行小組討論，分享各自觀看的印象和感受。

-學生可以選擇自己感興趣的自然景觀進行深入研究，如家鄉的某個公園或自然保護區，并撰寫觀察報告。

-鼓勵學生利用網絡資源，如圖書館、博物館等，收集與自然景觀相關的圖片、資料，制作成小冊子或展示板。

-教師可以提供以下指導：

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