StarterUnit1Hello!SectionA1a-1b教學設計設計2024-2025學年人教版（2024）英語七年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）StarterUnit1Hello!SectionA1a-1b教學設計設計2024-2025學年人教版（2024）英語七年級上冊設計思路本節課設計以人教版七年級上冊英語StarterUnit1Hello!SectionA1a-1b為主要內容，通過創設真實情境，引導學生進行基礎對話練習，幫助學生掌握本單元核心詞匯和句型。教學過程中注重培養學生的聽說能力，提高學生的英語學習興趣，同時注重語言知識的實際運用。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言理解和表達能力，提升跨文化意識和思維品質。通過對話練習，學生能夠運用所學詞匯和句型進行日常交流，增強語感；同時，通過了解不同國家的問候方式，培養學生的跨文化交際能力，提升對多元文化的尊重和理解。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經接觸過基本的英語字母、簡單的問候語和基本的日常用語。他們對英語字母的認讀和簡單的對話交流有一定的了解，但詞匯量和句型結構相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對英語學習普遍抱有好奇心和興趣，愿意嘗試新的學習內容。他們的學習能力強，能夠較快地掌握新詞匯和句型。學習風格上，部分學生偏好通過模仿和實踐來學習，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和記憶來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習和運用新詞匯和句型時可能遇到的主要困難包括：詞匯量不足，導致理解和使用新句型時出現障礙；語法知識掌握不牢固，影響句子結構的正確性；在實際對話中，可能因為緊張或缺乏自信而無法流暢表達。此外，文化差異的理解和跨文化交際能力的培養也是學生可能面臨的挑戰。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如國旗、圖片卡片）

-課程平臺：人教版英語教學平臺

-信息化資源：英語學習APP、在線英語學習網站

-教學手段：PPT課件、英語教材、互動白板、角色扮演道具教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：教師通過播放一段關于不同國家問候方式的視頻片段，引導學生思考并分享自己國家的問候習慣。

回顧舊知：教師提問學生：“WhataresomecommonwaystogreetsomeoneinEnglish?”（有哪些常見的英語問候方式？），鼓勵學生用所學知識回答。

2.新課呈現（約15分鐘）

講解新知：教師板書核心詞匯和句型，如“Hello!”,“Howareyou?”,“I’mfine,thankyou.Andyou?”，并解釋其含義和用法。

舉例說明：教師用具體例子展示這些句型的實際應用，例如：“Ifsomeonesays‘Hello!’,youcanreplywith‘Howareyou?I’mfine,thankyou.Andyou?’”

互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓他們根據所學句型編造簡單的對話。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：學生分組進行角色扮演，運用所學句型進行對話練習。教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。

教師指導：教師選擇幾個小組進行展示，并對他們的表現給予點評和鼓勵。同時，對共性問題進行講解和示范。

4.實踐活動（約15分鐘）

學生活動：教師分發含有問候語的卡片，要求學生根據卡片內容進行配對，練習使用不同的問候方式。

教師指導：教師監控學生的活動，確保他們能夠正確使用所學句型，并鼓勵他們嘗試不同的問候方式。

5.總結與拓展（約5分鐘）

教師總結本節課所學內容，強調問候在日常交流中的重要性。

拓展活動：教師提出問題，如“CanyouthinkofotherwaystogreetsomeoneinEnglish?”（你能想到其他英語問候的方式嗎？），鼓勵學生進行思考和回答。

6.作業布置（約5分鐘）

教師布置課后作業，要求學生寫一篇關于不同國家問候方式的短文，并準備在下一節課上進行分享。

在整個教學過程中，教師應注重以下幾點：

-營造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與。

-適時給予學生正面反饋，增強他們的自信心。

-利用多種教學手段，如多媒體、實物教具等，提高學生的學習興趣。

-通過小組合作和角色扮演等活動，提高學生的實際應用能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-**文化背景資料**：介紹不同國家的問候習慣和禮儀，如英國的“Goodmorning”和美國的“Hi”，以及這些問候背后的文化意義。

-**詞匯拓展**：提供更多與問候相關的詞匯，如“Greet”，“Salute”，“Wish”，“Hail”，以及它們的用法和例句。

-**日常對話示例**：收集一些日常生活中的問候對話，讓學生了解在實際交流中如何運用所學的句型和詞匯。

-**節日問候**：介紹不同節日的問候方式，如圣誕節的“MerryChristmas”和復活節的“HappyEaster”，幫助學生了解節日的文化內涵。

2.拓展建議：

-**詞匯卡片制作**：鼓勵學生制作詞匯卡片，將新學的問候詞匯和例句記錄下來，便于復習和記憶。

-**情景模擬練習**：組織學生進行情景模擬練習，如模擬在機場、學校、商店等不同場景下的問候交流。

-**跨文化交流活動**：安排學生參與跨文化交流活動，如與外教交流或參加國際友誼活動，實際運用所學的問候語。

-**家庭作業拓展**：布置家庭作業，要求學生收集家中不同成員的問候方式，并與同學分享，增加對家庭文化的了解。

-**閱讀材料推薦**：推薦一些與英語文化相關的書籍或文章，如關于國際禮儀的書籍，幫助學生深入了解不同國家的文化習俗。

-**在線資源利用**：引導學生利用在線英語學習平臺，如英語學習網站或應用程序，進行額外的聽力、口語練習。

-**小組合作項目**：鼓勵學生分組進行小項目，如制作一個關于不同國家問候習慣的展示板，通過小組合作加深對文化差異的理解。板書設計①知識點：

-核心句型：Hello!/Howareyou?/I’mfine,thankyou.Andyou?

-常用問候詞匯：greet,salute,wish,hail

②詞匯：

-Hello/Howareyou?/I’mfine,thankyou.

-Andyou?

③句型：

-Hello!(打招呼)

-Howareyou?(詢問對方狀況)

-I’mfine,thankyou.(回答自己的狀況)

-Andyou?(詢問對方的狀況)

④語法點：

-簡單的日常問候語構成

-詢問和回答的基本結構課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中的重要環節，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是具體的課堂評價方法：

a.提問：通過提問，教師可以了解學生對知識的掌握程度。在課堂教學中，教師應設計不同類型的問題，如事實性問題、分析性問題、評價性問題等，以檢驗學生對問候語的理解和應用能力。

b.觀察：教師應密切關注學生的課堂表現，包括學生的參與度、注意力集中程度、語言表達能力和合作精神等。通過觀察，教師可以評估學生的整體學習狀態。

c.小組討論：組織學生進行小組討論，觀察他們在討論中的表現，如傾聽、表達、合作等。這有助于教師了解學生的溝通能力和團隊合作精神。

d.角色扮演：通過角色扮演活動，教師可以觀察學生在實際情景中的語言運用能力，以及他們對問候語的理解和運用程度。

e.課堂測試：定期進行課堂測試，如口頭測試、書面測試等，以檢驗學生對問候語的記憶和應用能力。測試內容應包括核心詞匯、句型和實際對話。

f.及時反饋：在課堂教學中，教師應及時給予學生反饋，鼓勵他們繼續努力。對于學生的優點，教師要給予肯定和表揚；對于學生的不足，教師要耐心指導，幫助他們改正錯誤。

2.作業評價

作業是課堂教學的延伸，是檢驗學生學習效果的重要手段。以下是作業評價的具體方法：

a.作業批改：教師要認真批改學生的作業，確保作業的準確性和完整性。在批改過程中，教師應關注學生的錯誤類型，如拼寫錯誤、語法錯誤、詞匯運用不當等。

b.作業點評：對學生的作業進行點評，指出他們的優點和不足。在點評中，教師要鼓勵學生，讓他們意識到自己的進步，同時也要指出需要改進的地方。

c.及時反饋：在作業批改后，教師應及時將作業反饋給學生，讓他們了解自己的學習成果。對于作業中的問題，教師要給予具體的指導和建議。

d.作業展示：鼓勵學生展示自己的作業，如口頭報告、小組展示等。這有助于提高學生的自信心，同時也能讓其他學生從中學習。

e.作業分析：定期對學生的作業進行分析，了解學生的學習規律和問題所在。根據分析結果，教師可以調整教學策略，提高教學效果。課后作業1.完成以下對話，使用本節課學到的問候語和句型。

A:__________?

B:__________,thankyou.Andyou?

答案：A:Hello!Howareyou?B:I’mfine,thankyou.Andyou?

2.根據所學內容，編寫一段簡短的自我介紹。

Mynameis__________.Icomefrom__________.I’minGrade__________.Ilike__________.

答案：MynameisLiMing.IcomefromChina.I’minGrade7.Ilikereadingandplayingfootball.

3.將以下句子翻譯成英語。

a.你好嗎？

答案：Howareyou?

b.我很好，謝謝。

答案：I’mfine,thankyou.

c.你呢？

答案：Andyou?

4.選擇正確的問候語填空。

a.Goodmorning,__________.

1.Howareyou?2.What’syourname?

答案：1

b.__________,I’mfine,thankyou.

1.Howareyou?2.What’syourname?

答案：1

5.編寫一段對話，描述你和你的朋友在學校的見面情景。

A:__________!

B:__________,__________.

A:__________.

B:__________,__________.

答案：

A:Hello!

B:Goodmorning!Howareyou?

A:I’mfine,thankyou.

B:I’mfine,too.How’syourfamily?

A:Theyareallfine,thankyou.Howaboutyours?

B:Theyareallwell,too.It’snicetoseeyou!教學反思十、教學反思

教學反思是教師教學過程中不可或缺的一部分，它幫助我們總結經驗，發現問題，不斷改進教學方法，提高教學質量。以下是我對本次StarterUnit1Hello!SectionA1a-1b教學的一些反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導入環節，我通過播放視頻和提問的方式，成功激發了學生的興趣，讓他們對新的學習內容充滿期待。在接下來的新課呈現環節，我盡量使用生動形象的語言和具體的例子，幫助學生更好地理解和記憶知識點。我發現，當學生能夠將所學知識與實際生活聯系起來時，他們的學習效果會更好。

其次，我注意到學生的參與度是衡量教學效果的重要指標。在課堂活動中，我鼓勵學生積極參與，通過小組討論、角色扮演等形式，讓他們在互動中學習。我發現，學生的參與度越高，他們對知識的掌握程度就越好。因此，在今后的教學中，我會繼續注重學生的參與，創造更多機會讓他們展示自己。

再次，我認識到作業布置和評價的重要性。課后作業是鞏固課堂知識的重要手段，我會在布置作業時，充分考慮學生的實際情況，設計具有針對性的練習。同時，我會認真批改作業，及時反饋學生的學習情況，幫助他們查漏補缺。

在教學過程中，我也