實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以“氧氣的實驗室制取與性質”為主題，結合九年級化學人教版（2024）上冊教材內容，旨在引導學生通過實驗活動，掌握氧氣的制備方法、性質及用途。課程設計注重理論與實踐相結合，通過實驗探究，培養學生的科學素養和實驗操作能力，同時提高學生的化學學習興趣。二、核心素養目標1.科學探究：通過實驗探究氧氣的制取與性質，培養學生的觀察能力、實驗操作技能和科學思維能力。

2.實踐應用：引導學生將氧氣性質應用于實際，提高解決實際問題的能力。

3.科學態度：培養學生嚴謹的科學態度和實事求是的精神。

4.科學責任：讓學生認識到科學實驗的重要性，樹立對科學負責的態度。三、學情分析九年級學生對化學學科已有一定的認知基礎，能夠理解基本的化學概念和實驗操作。在知識層面，學生已掌握一些基礎的化學元素和化合物知識，但對于氧氣的制取和性質的理解可能較為淺顯。在能力方面，學生的動手操作能力有待提高，實驗技能需要進一步培養。在素質方面，學生的科學探究精神和嚴謹的學習態度有待加強。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能對實驗操作不夠重視，存在實驗操作不規范、記錄數據不準確等問題。此外，部分學生可能對化學實驗存在恐懼心理，影響實驗活動的順利進行。

針對上述學情，本節課將注重實驗教學，通過直觀演示和動手操作，幫助學生加深對氧氣性質的理解，同時培養他們的實驗技能和科學探究精神。通過設計合理的實驗步驟和問題引導，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性和參與度。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級化學人教版（2024）上冊教材。

2.輔助材料：準備氧氣制取實驗的圖片、氧氣的性質和用途的圖表。

3.實驗器材：氧氣發生裝置、集氣瓶、水槽、酒精燈、試管、導管等。

4.教室布置：設置實驗操作臺，分組討論區，確保實驗安全。五、教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示生活中氧氣的應用場景，如呼吸、燃燒等，引發學生思考氧氣的重要性。

2.提出問題：為什么氧氣對人體和自然界如此重要？如何制取氧氣？

3.引導學生提出疑問，激發學習興趣。

講授新課（15分鐘）

1.氧氣的制?。?/p>

-講解實驗室制取氧氣的原理和裝置。

-通過實驗演示，引導學生觀察實驗現象，如氣泡產生、氣體顏色變化等。

-分析實驗數據，總結氧氣的制取方法。

2.氧氣的性質：

-講解氧氣的物理性質和化學性質。

-通過實驗驗證氧氣的助燃性和氧化性。

-分析實驗結果，總結氧氣的性質。

鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：針對氧氣制取和性質進行練習，如選擇題、填空題等。

2.小組討論：分組討論氧氣在生活中的應用，如氧氣療法、潛水等。

3.學生展示：各小組匯報討論成果，教師點評。

課堂提問（5分鐘）

1.提問1：氧氣在實驗室中是如何制取的？

-學生回答，教師點評。

2.提問2：氧氣有哪些物理性質和化學性質？

-學生回答，教師點評。

3.提問3：氧氣在生活中的應用有哪些？

-學生回答，教師點評。

師生互動環節（10分鐘）

1.實驗演示：教師演示氧氣制取實驗，學生觀察并提問。

2.互動問答：教師針對實驗現象和性質提問，學生回答。

3.小組合作：學生分組討論氧氣在生活中的應用，教師巡視指導。

核心素養能力拓展（5分鐘）

1.結合氧氣在生活中的應用，引導學生思考化學與生活的聯系。

2.鼓勵學生發揮想象力，設計氧氣在其他領域的應用方案。

1.回顧本節課所學內容，強調氧氣制取、性質和應用。

2.強調科學實驗的重要性，鼓勵學生在生活中發現和探索化學現象。

教學時間：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-氧氣在生物體中的作用：介紹氧氣在呼吸作用中的重要性，包括細胞呼吸、光合作用等生物學過程。

-氧氣在工業中的應用：探討氧氣在鋼鐵冶煉、化工生產等工業領域的應用，如氧氣頂吹轉爐煉鋼。

-氧氣在醫療領域的應用：介紹氧氣在醫療急救、呼吸機治療等醫療領域的應用，以及氧療的原理。

-氧氣在環境保護中的作用：討論氧氣在凈化空氣、改善水質等方面的作用，以及氧氣與溫室效應的關系。

2.拓展建議：

-學生可以通過查閱圖書館或網絡資源，深入了解氧氣在生物體中的作用，撰寫一篇小論文或制作一份報告。

-組織學生參觀鋼鐵廠或化工企業，實地了解氧氣在工業生產中的應用，增強學生對化學知識的實際應用意識。

-鼓勵學生參與社區服務活動，如植樹造林，了解氧氣在環境保護中的作用，提高環保意識。

-引導學生關注日常生活中的氧氣應用，如使用氧氣驅動的工具或設備，思考氧氣在現代科技中的地位。

-開展氧氣性質實驗探究活動，讓學生親自動手，設計實驗方案，驗證氧氣的助燃性和氧化性。

-通過角色扮演或情景模擬，讓學生體驗氧氣在醫療急救中的重要性，增強急救知識的學習興趣。

-結合教材內容，設計氧氣相關的小測驗或競賽，提高學生的學習積極性和參與度。

-鼓勵學生參與科學探究項目，如氧氣在深?；蛱窄h境中的應用研究，培養學生的創新思維和科研能力。七、教學反思今天上了“氧氣的實驗室制取與性質”這一節課，我覺得整體上還是收獲頗豐的。首先，我覺得課堂氛圍比較活躍，學生們對氧氣的性質和制取方法表現出濃厚的興趣。在導入環節，我通過生活中的實例引入，比如氧氣與呼吸、燃燒的關系，很快就激發了學生的好奇心。

在講授新課的過程中，我盡量將理論知識與實驗操作相結合，讓學生通過觀察、操作、記錄和分析，自己得出結論。我發現，學生們在實驗過程中非常投入，對于實驗現象的描述和解釋也相當準確。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學方法是有效的。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在講解氧氣的化學性質時，有些學生對于氧化反應的概念理解不夠深入，我在這里應該更加細致地解釋，或者通過更多的實例來幫助他們理解。另外，在實驗操作環節，我發現部分學生對于實驗器材的使用不夠熟練，這可能是由于平時練習不夠或者對實驗操作的重要性認識不足。

在課堂提問環節，我注意到有些學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對知識的掌握不夠扎實。因此，在今后的教學中，我需要更加注重基礎知識的鞏固，同時也要鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的表達能力和自信心。

在鞏固練習環節，我設計了多種題型，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對知識的掌握程度。我發現，學生在選擇題和填空題上的表現較好，但在簡答題上有些困難。這說明他們在知識的應用和深度理解上還有待提高。因此，我需要在今后的教學中，更加注重知識的應用和拓展。

在教學反思中，我還想提到的是，課堂上的師生互動非常重要。我嘗試通過提問、討論等方式，讓學生參與到課堂中來，但有時候我發現，我的問題可能過于簡單，或者不夠具有挑戰性，導致學生參與度不高。在今后的教學中，我需要更加精心設計問題，以激發學