《乘法——有多少名觀眾》教學設計-2024-2025學年四年級上冊數學北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《乘法——有多少名觀眾》教學設計

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日（星期一）第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象和數學運算的核心素養。通過解決實際問題“有多少名觀眾”，學生能夠理解和應用乘法概念，提升解決生活問題的能力。同時，培養學生的合作探究精神和數學思維能力，增強學生對數學學習的興趣和信心。學情分析四年級學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵時期，他們對乘法概念有一定的認識，但尚未完全掌握乘法的運算規律和實際應用。本班學生整體數學基礎較好，學習積極性較高，但個體差異明顯。部分學生能夠較快地理解和應用乘法，而部分學生則在理解乘法原理和進行乘法運算時存在困難。

在知識方面，學生對10以內的乘法口訣掌握較好，但對多位數的乘法運算還不夠熟練。在能力方面，學生的觀察、分析問題和解決問題的能力有所提高，但在運用乘法解決實際問題時，部分學生缺乏靈活性，容易陷入固定的解題模式。

在素質方面，學生的合作意識和團隊精神有待加強，課堂參與度較高，但部分學生存在注意力不集中、學習習慣不夠良好的問題。這些因素對課程學習有一定影響，需要在教學過程中加以關注和引導。

針對上述學情，本節課將注重以下幾個方面：首先，通過實際問題引入乘法概念，激發學生的學習興趣；其次，通過小組合作和探究活動，培養學生的合作意識和解決問題的能力；最后，通過變式練習和實際應用，幫助學生鞏固乘法運算技能，提高數學思維能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解乘法的基本概念和運算規則，幫助學生建立清晰的知識體系。

2.案例分析法：通過分析“有多少名觀眾”的實際案例，引導學生運用乘法解決實際問題。

3.小組合作法：組織學生分組討論，鼓勵學生互相學習，共同解決問題。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示乘法運算過程，直觀演示乘法原理。

2.教學軟件應用：借助數學教育軟件，進行互動練習，提高學生的操作技能。

3.實物教具：使用計數器、卡片等實物教具，幫助學生直觀理解乘法概念。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞乘法概念，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“如何將乘法與生活實際聯系起來？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解乘法的基本概念和運算規則。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解乘法概念，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個關于觀眾人數的實際問題，如“一場足球比賽有10排觀眾，每排有25人，一共有多少名觀眾？”引出乘法課題。

講解知識點：詳細講解乘法的意義、乘法口訣及其應用，結合實際例子，如計算購物時的總價。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，討論并解決類似的問題。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“乘法為什么可以用來計算重復的數量？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用不同的方法解決問題。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解乘法的原理和應用。

實踐活動法：設計小組討論和解決問題活動，讓學生在實踐中掌握乘法技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解乘法的意義和應用，掌握乘法運算技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一些與乘法相關的實際問題，如計算家庭購物清單的總價。

提供拓展資源：推薦一些數學游戲網站或應用，鼓勵學生在家里繼續練習乘法。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，指出錯誤并解釋正確的解題方法。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用推薦資源，進行進一步的乘法練習和探索。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的乘法知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）乘法的故事：介紹乘法的歷史起源、發展過程以及在不同文化中的表現形式，如古埃及的乘法表、中國的九九乘法口訣等，讓學生了解乘法的發展歷程。

（2）乘法的應用：收集生活中的乘法實例，如購物計算、食譜制作、建筑設計等，展示乘法在各個領域的應用，增強學生對乘法的認識。

（3）乘法的變式練習：設計一些具有挑戰性的乘法變式練習，如乘法分配律、乘法交換律等，提高學生的思維能力和解題技巧。

2.拓展建議：

（1）閱讀推薦：

《數學的故事》——作者：數學家、作家

《數學之美》——作者：張益唐

《數學思維》——作者：李文達

（2）實踐活動：

組織學生參觀數學博物館或科技館，了解數學的歷史和發展。

開展數學競賽活動，如乘法口算比賽、乘法應用題比賽等，提高學生的計算能力和實際應用能力。

（3）多媒體資源：

利用網絡平臺，如優酷、愛奇藝等，搜索與乘法相關的教學視頻，讓學生在輕松的環境中學習乘法。

制作乘法教學課件，包括乘法口訣、乘法分配律、乘法交換律等，豐富教學內容。

（4）家庭作業拓展：

布置一些與乘法相關的家庭作業，如計算購物清單的總價、設計食譜等，讓學生將所學知識應用到實際生活中。

（5）數學游戲：

推薦一些數學游戲，如“乘法消消樂”、“乘法迷宮”等，讓學生在游戲中鞏固乘法知識。

（6）數學故事分享：

鼓勵學生分享自己了解的乘法故事，提高學生的語言表達能力和團隊合作能力。

（7）數學文化探究：

組織學生探究數學文化，如了解我國古代數學家的故事，提高學生的民族自豪感和文化認同感。

（8）數學拓展題庫：

收集一些具有挑戰性的乘法拓展題，如乘法分配律、乘法交換律等，提高學生的解題能力和思維能力。

（9）數學思維訓練：

設計一些數學思維訓練題，如智力題、邏輯題等，培養學生的邏輯思維能力和創新能力。

（10）數學小論文：

鼓勵學生撰寫關于乘法的小論文，提高學生的寫作能力和研究能力。典型例題講解1.例題一：

題目：小明有12個蘋果，他要把這些蘋果平均分給6個小朋友，每個小朋友能分到多少個蘋果？

解題過程：

首先，我們要知道小明有12個蘋果，要分給6個小朋友，這是一個平均分配的問題，可以使用除法來解決。

計算過程：12÷6=2

答案：每個小朋友能分到2個蘋果。

2.例題二：

題目：一個班級有8排座位，每排有6個座位，這個班級一共有多少個座位？

解題過程：

這個問題涉及到兩個數的乘法，因為我們要計算的是排數和每排座位數的乘積。

計算過程：8×6=48

答案：這個班級一共有48個座位。

3.例題三：

題目：小華有15個橙子，他賣給朋友3個，還剩下多少個橙子？

解題過程：

這個問題是一個簡單的減法問題，我們需要從原有的橙子數量中減去賣出的數量。

計算過程：15-3=12

答案：小華還剩下12個橙子。

4.例題四：

題目：一個籃子里有9個籃球，另一個籃子里有4個籃球，兩個籃子里一共有多少個籃球？

解題過程：

這個問題需要我們將兩個籃子里的籃球數量相加。

計算過程：9+4=13

答案：兩個籃子里一共有13個籃球。

5.例題五：

題目：一個農場有20頭牛，每頭牛每天吃3袋草料，這個農場一天需要準備多少袋草料？

解題過程：

這個問題需要我們計算牛的總數乘以每頭牛每天所需的草料袋數。

計算過程：20×3=60

答案：這個農場一天需要準備60袋草料。教學反思與改進在剛剛結束的《乘法——有多少名觀眾》這節課的教學中，我深感教學是一個不斷反思和改進的過程。以下是我的一些教學反思和改進計劃。

首先，我覺得在課堂導入環節，我使用了故事的方式來引入乘法概念，這對于激發學生的學習興趣起到了積極作用。但是，我也發現有些學生對于乘法概念的理解還不夠深入，他們可能更習慣于通過直觀的圖形或實際操作來理解數學概念。因此，我計劃在未來的教學中，可以增加一些實物教具，如計數器、小方塊等，讓學生在動手操作中感受乘法的應用。

其次，我在課堂活動中設計了小組討論和角色扮演，這有助于培養學生的合作能力和解決問題的能力。然而，我也注意到在討論過程中，部分學生可能因為缺乏自信或者對題目理解不夠而較少發言。為了改善這種情況，我打算在未來的教學中，更加注重培養學生的表達能力和傾聽技巧，通過小組競賽或者設立“最佳發言者”等方式，鼓勵學生積極參與討論。

再次，我在講解乘法運算規則時，采用了實例分析的方法，這有助于學生理解抽象的數學概念。但是，我也發現有些學生對于乘法口訣的記憶還不夠牢固，這可能會影響他們在實際運算中的應用。因此，我計劃在接下來的教學中，設計一些乘法口訣的趣味練習，如歌曲、游戲等，幫助學生更好地記憶和運用乘法口訣。

此外，我在課后布置了作業，目的是鞏固課堂所學。但部分學生的作業完成情況并不理想，有的學生作業錯誤率高，有的學生沒有按時完成。為了提高作業完成的質量和效率，我打算在未來的教學中，對作業進行分層設計，滿足不同學生的學習需求，同時加強作業的反饋和輔導。

在教學反思中，我還發現自己在課堂上對學生的個別關注不夠，有些學生可能在課堂上沒有充分參與到學習中。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，更加關注每個學生的學習狀態，及時調整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

最后，我意識到在教學過程中，我對于學生數學思維的培養還不夠，有些學生在面對復雜問題時，缺乏解決問題的策略。為了提升學生的數學思維能力，我打算在未來的教學中，引入一些數學思維訓練題，如邏輯推理、問題解決等，讓學生在解題過程中鍛煉思維。課堂在《乘法——有多少名觀眾》這節課的教學過程中，我對學生的學習情況進行了多方面的評價，以確保教學效果的最大化。

1.課堂評價

（1）提問評價：通過課堂提問，我能夠即時了解學生對乘法概念的理解程度。例如，我會問：“如果每排有5個座位，一共有8排，我們可以怎樣計算總座位數？”通過學生的回答，我可以判斷他們是否能夠正確運用乘法進行計算。

（2）觀察評價：在課堂活動中，我注意觀察學生的參與度和互動情況。例如，在小組討論環節，我會注意學生是否積極參與討論，是否能夠提出自己的觀點，以及是否能夠傾聽他人的意見。

（3）測試評價：為了更全面地評估學生的學習情況，我在課堂上進行了一些小測驗。這些測驗包括簡單的乘法口算和解決實際問題的題目，通過這些測試，我可以了解學生對乘法知識的掌握程度。

2.課堂互動評價

（1）小組合作評價：在小組討論和角色扮演活動中，我評估學生的合作能力和團隊精神。例如，我會觀察學生在小組中的角色分配，以及他們是否能夠有效地與他人溝通和協作。

（2）提問反饋評價：對于學生的提問，我給予及時的反饋和解答。通過這種方式，我可以評估學生對問題的理解程度，并鼓勵他們繼續提出問題。

3.作業評價

（1）作業批改：對于學生提交的作業，我進行了詳細的批改，包括計算錯誤、解題思路和書寫規范等方面。

（2）作業反饋：在批改作業后，我給予學生個性化的反饋，指出他們的優點和需要改進的地方，并鼓勵他們在下一階段的學習中努力提升。

（3）作業跟