14《家鄉物產養育我》（教學設計）-2024-2025學年統編版道德與法治二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《家鄉物產養育我》

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2024年9月15日星期五第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.情感態度價值觀：培養學生熱愛家鄉、珍惜家鄉物產的情懷。

2.思維品質：引導學生通過觀察、比較、分析，提高思考家鄉物產的能力。

3.文化自信：增強學生對自己家鄉文化的自豪感和認同感。重點難點及解決辦法重點：

1.認識家鄉的物產，包括糧食、水果、特產等。

2.了解家鄉物產對人們生活的意義。

難點：

1.學生對家鄉物產的了解程度參差不齊。

2.如何引導學生通過觀察、交流，深入理解家鄉物產的重要性。

解決辦法：

1.設計互動環節，讓學生分享自己家鄉的物產，增進對家鄉的了解。

2.利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示家鄉物產的特點和用途。

3.通過小組討論，引導學生分析家鄉物產對人們生活的積極影響，提升學生的思維深度。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，講解家鄉物產的基本知識，同時鼓勵學生分享個人經驗。

2.設計“家鄉物產大調查”活動，讓學生分組進行實地調查，記錄家鄉的物產，并制作成小報。

3.利用多媒體展示家鄉特色物產圖片和視頻，激發學生興趣。

4.組織“家鄉物產知識競賽”，通過游戲形式鞏固學生對家鄉物產的認識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布PPT，介紹家鄉的地理特點，要求學生查找家鄉的物產，了解其特點和用途。

-設計預習問題：提出問題如“你家鄉有哪些著名的物產？這些物產是如何影響你的生活的？”

-監控預習進度：通過微信群收集學生預習情況的反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解家鄉的物產。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己對家鄉物產的認識和疑問。

-提交預習成果：學生通過微信群提交預習筆記或問題。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于家鄉物產的小故事，激發學生興趣。

-講解知識點：講解家鄉物產的重要性，如對經濟發展、文化交流的影響。

-組織課堂活動：進行“家鄉物產知識競賽”，分為小組，每組展示家鄉物產。

-解答疑問：在競賽過程中，針對學生的提問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考家鄉物產的相關知識。

-參與課堂活動：積極參與競賽，展示家鄉物產。

-提問與討論：在競賽結束后，學生可以提出自己的見解和問題。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生收集家鄉物產的圖片或視頻，并撰寫短文介紹。

-提供拓展資源：推薦相關的書籍和網站，鼓勵學生深入了解。

-反饋作業情況：通過批改作業和個別輔導，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業：學生按照要求收集資料，完成寫作任務。

-拓展學習：利用推薦資源，進行深入的學習。

-反思總結：學生在完成作業后，反思自己的學習過程，總結收獲。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠識別并列舉出自己家鄉的幾種主要物產，如糧食作物、水果、特產等。

-學生了解了家鄉物產的基本特點、生長環境和加工方法。

-學生認識到家鄉物產對當地經濟和文化的重要性。

2.能力提升：

-學生在課堂上通過分享和討論，提高了語言表達能力和溝通技巧。

-通過小組合作活動，學生的團隊合作能力和解決問題的能力得到增強。

-學生學會了如何通過觀察和調查來獲取信息，提升了信息搜集和處理的能力。

3.思維發展：

-學生能夠從多個角度分析家鄉物產的優勢和挑戰，發展了批判性思維能力。

-學生通過比較不同家鄉的物產，鍛煉了類比和對比的思維方法。

-學生在探討家鄉物產對人們生活的影響時，培養了邏輯推理能力。

4.情感態度價值觀：

-學生增強了對自己家鄉的認同感和自豪感，激發了熱愛家鄉的情感。

-學生認識到保護和發展家鄉物產的重要性，培養了責任感。

-學生在了解家鄉物產的歷史和文化價值后，提升了文化自信。

5.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如參與家鄉物產的推廣活動。

-學生通過實踐活動，學會了如何將理論知識與實際操作相結合。

-學生在家庭和社區中，能夠主動關注和支持家鄉物產的發展。

6.自主學習能力：

-學生在課前預習中，學會了如何自主學習，提高了自我管理能力。

-學生在課后拓展學習中，能夠主動查找資料，拓寬知識面。

-學生通過反思總結，能夠自我評估學習效果，為未來的學習制定計劃。教學反思與改進教學反思是每一位教師成長的重要環節，通過反思我們可以更好地了解自己的教學效果，發現不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對《家鄉物產養育我》這一節課的反思與改進措施：

首先，我注意到在課堂活動中，部分學生對于家鄉物產的了解并不深入，這讓我意識到在課前預習環節，我可能沒有給出足夠具體的指導。因此，在未來的教學中，我會更加細致地設計預習任務，明確預習目標，并提供一些實用的資源，如家鄉物產的圖片、視頻或相關書籍，幫助學生更好地準備。

其次，課堂討論環節中，我發現一些學生參與度不高，可能是由于他們對家鄉物產缺乏興趣或者不熟悉。為了提高學生的參與度，我計劃在接下來的教學中，引入更多的互動環節，比如角色扮演、小組競賽等，讓每個學生都有機會參與到討論中來，分享自己的見解。

再次，我發現有些學生在回答問題時，表達不夠清晰，這可能是因為他們對知識點的理解不夠透徹。為了解決這個問題，我打算在講解知識點時，更加注重語言的簡潔性和邏輯性，同時鼓勵學生提問，及時解答他們的疑惑。

此外，我也注意到在課堂活動中，部分學生表現出了很強的團隊協作能力，而有些學生則顯得較為被動。為了平衡這一點，我計劃在未來的教學中，設計更多需要團隊合作的項目，同時給予不同性格和能力的學生在團隊中不同的角色和任務，以促進他們的全面發展。

在教學媒體的使用上，我發現多媒體資源的應用對提高學生的學習興趣起到了積極作用。然而，也有部分學生反映，過多的多媒體內容讓他們感到分散注意力。因此，我計劃在未來的教學中，更加合理地使用多媒體，確保它們能夠輔助教學，而不是喧賓奪主。

最后，我意識到課后作業的布置對鞏固學生知識非常重要。在未來的教學中，我會更加注重作業的設計，確保作業既有針對性，又能激發學生的興趣。同時，我會及時批改作業，并提供個性化的反饋，幫助學生更好地理解知識點。重點題型整理1.**家鄉物產描述題**

-題型：請描述你家鄉的一種特產，包括它的名稱、外觀、味道、生長環境和用途。

-例題：請描述你家鄉的草莓，包括它的名稱、外觀、味道、生長環境和用途。

2.**家鄉物產對比題**

-題型：比較你家鄉的兩種不同物產，分析它們的異同點。

-例題：比較你家鄉的蘋果和梨，分析它們的異同點。

3.**家鄉物產故事題**

-題型：講述一個與家鄉物產相關的故事，體現物產對人們生活的影響。

-例題：講述你家鄉的一種特產是如何幫助村民脫貧致富的故事。

4.**家鄉物產調查報告題**

-題型：以小組為單位，調查家鄉的一種特產，撰寫一份調查報告。

-例題：調查你家鄉的茶葉，撰寫一份關于茶葉的生長、加工和市場的調查報告。

5.**家鄉物產創意設計題**

-題型：根據你家鄉的一種特產，設計一種新的產品或服務，并說明其創新點和市場前景。

-例題：以你家鄉的葡萄為例，設計一種葡萄口味的冰淇淋，并說明其創新點和市場前景。

答案示例：

1.**家鄉物產描述題**

-答案：我家鄉的草莓，外觀鮮紅誘人，味道酸甜可口。它生長在肥沃的土地上，需要充足的陽光和水分。草莓不僅可以鮮食，還可以制作成草莓醬、草莓酒等多種產品。

2.**家鄉物產對比題**

-答案：蘋果和梨都是我家鄉的特產，蘋果口感脆甜，梨肉質細嫩。蘋果更適合儲存和運輸，而梨則更適合鮮食。它們都含有豐富的維生素，對人體健康有益。

3.**家鄉物產故事題**

-答案：我家鄉的茶葉，曾經是村民的主要收入來源。一位村民通過改良種植技術，提高了茶葉的品質，使得茶葉暢銷全國，帶動了整個村莊的經濟發展。

4.