2024～2025第一學期期末質量檢測考生注意：1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2.答題前，考生務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內項目填寫清楚。3.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。(一)現代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：不同，以及創作態度和題材的差異，具體則表現在意象的運用上。前人說李詩萬景皆虛，杜詩萬景皆實，固然未必十分確切，但從意象的虛實上看，的確可以看出李杜李詩的意象常常是超越現實的，他很少對生活的細節作精致的描繪，而是馳騁想象于廣闊濃烈藝術效果的圖畫。《夢游天姥吟留別》《梁甫吟》就是這方面的代表作。李白的夸張是最大記載之不足。杜詩的意象多取自現實生活，他善于刻畫眼前真實具體的景物，表現內心感情的細微波瀾。杜甫寫詩往往從實處入手，逐漸推衍到有關國家和人民命運的統攝全局的問題上。杜甫曾在《戲題王宰畫山水圖歌》中夸贊畫家王宰，說他能在尺幅的畫面中表現出萬里之勢，杜甫自己的詩也是如此。杜甫有些詩是從身邊瑣事中引出國計民生的大問題，如《茅屋為秋風所破歌》。杜甫還有些詩是把重大的社會政治內容和生活細節穿插起來。《春望》中，首聯“國破山河在，城春草木深”,大處著眼，何等悲壯!頷聯“感時花濺淚，恨別鳥驚心”改從小處落筆，又是何等細膩!又如《北征》用自己一個家庭的遭遇反映整個國家的變化。在縱論國家大事之中，插入一段關于兒女衣著的細節描寫，用這個真實的細節反映戰亂帶給人民的苦難。【高一期末質量檢測·語文第1頁(共8頁)】李白的《古風》其十九和杜甫的《悲陳陶》,都是寫安史之亂的古體詩，但虛實的處理不同。《古風》大半是寫游仙，最后四句才寫到安史之亂，也似乎不甚著力。但它給人留下的印象卻是深刻的，詩人的憂慮和悲憤也流落在字里行間。《悲陳陶》則圍繞著陳陶戰役，官軍、安史軍和長安人民三個方面都寫到了，猶如用詩寫成的通訊報道，真實而深摯，是典型的沉郁之作。李白寫詩往往在虛處用力，虛中見實。杜甫寫詩則在實處用力，實中有虛。在虛處用力，妙在烘托。虛寫好了，實可以讓讀者自己去聯想補充，意象不拈不滯，顯得飄逸。在實處用力，妙在刻畫，在深入的刻畫之中見出氣魄，意象不浮不泛，顯得沉郁。(摘編自袁行霈《中國詩歌藝術研究》)材料二：意象可分為自然意象和社會意象。自然意象以自然景物為象，包括日月山川、花草樹木、鳥獸蟲魚、風雨陰晴等。社會意象以社會現象為象，包括人類社會的各種事物、人物和人類生活景象，以及作為人類社會生活曲折反映的神仙鬼怪的景象等。詩歌中的意象是使用語言來表現的。這種語言不同于一般性的語言，可稱之為意象性的語言。意象性語言是一種具有形象性、次早行之客、一蓑煙雨溪邊晚釣之翁等，都是意象性的語言，也可說是意象。在這里，語言是意象的物質外殼，意象是語言的內涵。詩人寫詩，常運用意象性的語言，構建某種意境，表達作者的某種思想感情。溫庭筠的《商的人跡)并列在一起，這些詞語描述的形象，已不再只是事物的客觀物象，而是融入了作者凄涼悲愴體驗的意象了。詩人正是利用這些意象的組合，構成一種“道路辛苦、羈旅愁思”的意境。(選自張得良《詩得意象自生光——古典詩詞中的意象淺談》,有刪改)1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)()A.杜甫的一些描繪山水景物和風土人情的記游詩，可以作為地理研究的輔助資料。B.李杜二人不同的思想和性格決定了二人不同的詩歌風格，李詩飄逸，杜詩沉郁。C.意象包括自然意象和社會意象，人類社會的各種事物、人物是社會意象的一部分。D.詩人常常運用意象性的語言構建某種意境，其目的是表達作者的某種思想情感。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是(3分)()A.在意象虛實的處理上，《古風》其十九和《悲陳陶》都達到了很高的藝術水平。B.嚴羽認為，在意象的運用上，李詩萬景皆虛，杜詩萬景皆實，說法準確恰當。C.詩歌中的語言是意象性語言，具有形象性、概括性、典型性、象征性、擬喻性等特點。D.“雞聲茅店月，人跡板橋霜”把六種意象并列在一起，構成了一種凄涼悲愴的意境。3.下列各項中，不能作為論據支撐材料二觀點的一項是(3分)()A.“少無適俗韻，性本愛丘山”直抒胸臆，表達詩人對田園生活的熱愛，對官場的厭惡。B.“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”通過江水、楓葉、荻花、主人送客等意象營造了蕭瑟凄涼的意境，表達詩人的離愁別緒。達了詩人對周瑜的景仰之情。4、李杜詩歌在意象運用上有哪些不同?請結合材料一簡要概括。(4分)5.材料一在論證上有哪些特點?請結合材料簡要分析。(6分)(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。酒紅酒張三上了當地最有影響力的報紙。有認識張三的人，很不嚴肅地一手拿著報紙，一手點著張三的照片說：“這貨，咋突然成了英雄?”張三迷上武功有些時日了，不曉得練的是啥把式。張三把自己倒飭得特別像個練家子，黑“吃沒?”街坊們覺得可笑，紛紛打聽張三的師父是誰。有人神神秘秘地說見過，是五臺山的道士，兩道白眉，三縷長髯，身輕如燕，武功了得。最拿手的絕活兒是隔山打牛，看誰不順眼，這邊一出手，隔兩道溝那人就躺下不動了。還有人說，啥道士?才不是呢，是個胖大和尚，少林寺的，面皮盤玉柱”“鷂子入林”,這幾招一旦使出，就算是腹背受敵又能怎樣?早哭爹叫娘滿地找牙去了。至于張三的師父姓字名誰，五臺山，少林寺，擱哪兒都不重要，重要的是張三見了人照樣一抱拳，照樣朗聲說道：“吃沒?”民以食為天，即便是看破紅塵歸隱山林的出家人又能怎樣?道士和尚還能不吃不喝呀!因此，街坊鄰居也就見怪不怪了，一任習武之人張三經常性地抱拳施禮，張嘴就問“吃沒”,根本不管是不是真的到了飯點。張三的“連襟”是個大學生，在一家公司做秘書，文縐縐的，嘴也甜，深得老丈人的歡心。年初二，按風俗張三和連襟兩家人一早就回老丈人家拜年。張三的老丈人退休前在酒店做大廚，燒幾個菜跟玩似的，時候不多一桌子菜就算是齊活了，全家大人孩子對著老爺子做的菜肴贊不絕口。一家人不拘禮，張三揮舞筷子，頻率頗快，只嚷連襟雙手捧杯起身說：“爸，你辛苦了，我和二妞祝你老人家健康長老頭兒滿臉是笑，痛痛快快一飲而盡。張三慌忙拉著大妞，也把滿滿一杯酒舉到老丈人面前，大大咧咧地說：“老丈人這手做菜的絕活無人能比。"【高一期末質量檢測·語文第3頁(共8頁)】論說這話沒錯，張三也是發自內心之語。可老頭不接酒，拉著臉，一腦門子官司。張三張張嘴，有點不知所措。老頭兒有老頭兒的道理，老二女婿一聲“爸”透著尊重。你張三呢，張口老丈人長老丈人短張三眼里就這么不算根蔥?張三訕訕坐著，渾身不自在。看老丈人跟老二女婿推杯換盞親得不像翁婿像父子，心里就窩火，就找了個由頭把連襟叫出去了。不想剛一出門，一頭碰到廊檐下的明柱上，額頭上立馬鼓起個大疙瘩。張三頓時眼冒金星。連襟趕緊上前察看，卻被張三一巴掌推出去老遠。然后，張三猛地轉身，雙手抱拳施禮(這回沒說“吃沒”,合著也是剛吃完),緊接著腰一擰，雙手一使勁從地上摳出塊青磚，說時遲那時快，“啪”的一聲，連襟嚇得不敢睜眼。不過，張三沒把青磚拍向連襟，他手起磚斷，動作迅疾。連襟整日在大公司做事，所有的能耐就集中在筆頭上，以筆做刀槍寫些討伐檄文是強項，張三耍的這一套他壓根見都沒見過，于是不敢戀戰，撒腿就跑，轉眼不見蹤影。望著跑得比兔子都快的連襟，張三得意極了，又回到房內繼續大口喝酒大塊吃肉，沒事人一樣，根本不顧臉氣得鐵青的老泰山。都老女婿了，張三會顧及丈人的情緒?才不呢。不過，看到這里，你們千萬別把張三當不孝子來看，他也就是說話糙些，禮數欠些，平時張三對老丈人噓寒問暖，體貼入微。有一年張三的老丈人煤氣中毒，要不是張三發現及時，老頭兒怕是早沒命了。常言說：一個女婿半個兒，張三當之無愧，能頂半個兒使。后來，電視上有個專訪，街坊四鄰早早就張羅著把電視搬到巷子里那棵高高的古槐下，等著觀看張三上了電視究竟是個啥樣。成為英雄的事跡沒一點兒新意。原來，那天張三下夜班時路過個啤酒攤兒，張三每天下班都會路過那個啤酒攤兒，每天都正常得不能再正常了，這就是張三沒有及早成為英雄的理由。可是，你保不準張三在別處也有成為英雄的可能吧——大家伙邊看電視邊七嘴八舌地發表議論。別爭了，還說這天晚上吧。倆痞子孩兒正在拼酒長發女孩路過，其中一個抓住女孩不放。賣啤酒的是個中年男人，看不下去了，就好言相勸，倆痞子孩兒不聽，把啤酒攤砸了個稀巴爛。張三正好走到，上前阻攔，那倆痞子罵罵咧咧不肯罷手，其中一個還掏出把水果刀沖張三舞舞扎扎地比畫。張三一閃身，腰一擰，雙手一使勁，從地上摳起塊磚來，“啪”的一聲，青磚齊整整地斷成了兩截兒。拿刀那小子嚇得目瞪口呆，另外那個撒腿想跑，卻被圍觀的人死死扭住，動彈不得。電視中的張三擺著手說自己不是英雄，壓根他也沒想著當英雄，誰遇見這事也會出手的，說等等，這“吃沒”可不是電視里的張三說的，是那些老街坊們替人家說的。電視里的張三起身抱拳說的是啥?全讓街坊們的哄笑聲蓋住了。要想知道，問英雄張三去呀。(有刪改)【高一期末質量檢測·語文第4頁(共8頁)】6.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是(3分)()A.張三見人抱拳，朗聲說“吃沒?”是他的標志性動作和語言，街坊鄰居見怪不怪，說明鄰里關系比較淡。放在眼里。C.張三說話糙，缺少禮數，這符合一個習武之人的性格特點，張三的老丈人心里十分清楚，并未生氣。D.張三每天下班都會路過啤酒攤，雖然這“正常得不能再正常”,但也為張三見義勇為的行為提供了合理性。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A.小說開頭三段都是一句話成段，起到了強調的作用，強調張三上報紙的轟動。B.小說通過詳細描寫張三的動作、語言以及心理，塑造了張三癡迷武功的形象。D.小說結尾處老街坊替張三說“吃沒?”照應了前文，又增加了小說的趣味性。8.街坊們猜測張三的師父是誰這一情節有何作用?請簡要說明。(4分)9.讀書小組認為張三和《百合花》中“小戰士”的形象有區別，打破了對英雄的傳統認知。請結合文本內容加以分析。(6分)二、古詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。十六年春正月，天子命公①世子丕為五官中郎將，置官屬，為丞相副。太原商曜等以大陵叛，遣夏侯淵、徐晃圍破之。公使淵等出河東與繇會是時關中諸將疑繇欲自襲馬超等叛遣曹仁討之。超等屯潼關，公敕諸將：“關西兵精悍，堅壁勿與戰。”秋七月，公西征，與超等夾關而軍。公急持之，而潛遣徐晃、朱靈等夜渡浦阪津，據河西為營。公自潼關北渡，未濟，超赴船急戰。校尉丁斐因放牛馬以餌賊，賊亂取牛馬，公乃得渡，循河為甬道而南。賊退，拒渭口，公乃多設疑兵，潛以舟載兵入渭，為浮橋，夜，分兵結營于渭南。賊夜攻營，伏兵擊破之。超等屯渭南，遣信求割河以西請和，公不許。九月，進軍渡渭。超等數挑戰，又不許；固請割地，求送任子，公用賈詡計，偽許之。韓遂請與公相見，公與遂父同歲孝廉，又與遂同時儕輩，于是交馬語移時，不及軍公又與遂書，多所點竄，如遂改定者。超等愈疑遂。公乃與克日會戰，先以輕兵挑之，戰良久，乃縱虎騎夾擊，大破之，斬成宜、李堪等。遂、超等走涼州，楊秋奔安定，關中平。諸將或問公曰：若吾入河東，賊必引守諸津，則西河未可渡，吾故盛兵向潼關。賊悉眾南守，西河之備虛，故二將得擅取西河。然后引軍北渡，賊不能與吾爭西河者，以有二將之軍也。連車樹柵，為甬道而南，既為不可勝，且以示弱。渡渭為堅壘，虜至不出，所以驕之也；故賊不為營壘而求割地。吾順言【高一期末質量檢測·語文第5頁(共8頁)】25-L-442A非一道也。”10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)公使淵A等出河東B與繇會回是時關中回諸將疑繇國欲自襲F馬超等叛G遣曹仁H討之11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)()12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是(3分)()A.商曜等人在大陵反叛，曹操于是派遣夏侯淵等人討伐他們。后馬超等人駐守潼關，曹操卻不許將士與馬超等人交戰。B.曹操表面上牽制馬超等人，暗地里派人夜間渡過浦阪津，占據黃河西岸扎營。趁曹操還未渡過黃河，馬超急忙趕來攻打曹操的渡船。C.曹操多處設置疑兵，用船載運軍隊進入渭水，架設浮橋，夜間，分派軍隊在渭水南岸扎營，最終埋伏的曹軍打敗了馬超等人。D.韓遂與曹操同一年被推舉為孝廉，且二人輩分相當，韓遂與曹操見面后相談甚歡，后來引起了馬超等人對韓遂的懷疑。(1)校尉丁斐因放牛馬以餌賊，賊亂取牛馬，公乃得渡，循河為甬道而南。(2)他日，公又與遂書，多所點竄，如遂改定者。譯文：14.曹操不從河東攻打馮翊反而駐守潼關，拖延一段時間然后北渡黃河去攻打對方，最終取得勝利，請簡要概括曹操是如何取勝的。(3分)閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。鬧花深處層樓，畫簾半卷東風軟。春歸翠陌，平莎茸嫩，垂楊金淺。遲日催花，淡云閣雨，輕寒輕暖。恨芳菲世界，游人未賞，都付與、鶯和燕。寂寞憑高念遠。向南樓、一聲歸雁。金釵斗草①,青絲勒馬②,風流云散。羅綬分香，翠綃封15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)()限的美麗畫面。的幽怨之情。啼鳴來表達內心悲苦。16.這首詞主要運用了對比的手法表達主人公復雜深沉的心境，請結合相關內容簡要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中的“_"兩句， 描繪了周瑜的指揮若定和運籌帷幄。片葉子任意漂蕩在寬闊浩渺的江面上。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用I(本題共3小題，11分)閱讀下面的文字，完成18～20題。網絡空間已成為人們生產生活的新空間。近年來，公安機關網安部門依托“凈網”系列專項行動，持續對“網絡水軍”相關違法犯罪行為依法開展偵查打擊，近3年來偵辦相關案件有600余起，抓獲嫌疑人4000余名。可以說，專項行動①,“網絡水軍”犯罪生存空間被全面擠壓，有力震懾了相關違法犯罪活動，有效凈化了網絡環境。很強的頑固性，并且呈現出組織化、層級化的特征，新問題、新情況不斷出現。種種網絡亂象，輕則損害他人權利，影響社會公平，重則影響公眾的判斷，更有甚者可能要挾社會穩定和國家安讓“網絡水軍”無處遁形，③,有關部門要做好打持久戰的準備。一方面平臺是第一責任主體，也是最重要責任主體，必須立起“防火墻”,不被唯流量、唯粉絲論等錯誤傾向蒙蔽，當好“把關人”,壓實主體責任。另一方面網絡空間不是法外之地，廣大網民要提高網絡道德修養，在通過網絡途徑理性表達自己合法合規合理訴求時，謹防被“網絡水軍”利用，成為他們引流的工【高一期末質量檢測·語文第7頁(共8頁)】25-L-442A18.請在文中橫線處填入恰當的成語。(3分)意。(4分)20.簡述上面文段的主要內容。要求使用包含轉折關系的句子，表達簡潔流暢，不超過75個字。(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，9分)閱讀下面的文字，完成21～22題。以前的文人，寫信是用“箋”的。紙質精美、尺幅較小的紙才稱作箋。①,精美卻真精箋紙，②。故也俗稱“紅八行”,封套則以白綿或宣紙糊成長方形，名址皆由右至左豎這箋紙，大抵隨文人雅士間魚雁往來、詩作唱和應運而生。古人看重自己的字，③。據過6個字。(6分)③22.下列選項中，和文中“錦上添花”所用修辭手法不同的一項是(3分)()A.老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。B.我見青山多嫵媚，料青山見我應如是。C.可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。D.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)作為乒乓球運動有史以來唯一一位超級全滿貫運動員，馬龍拿遍所有國際國內乒乓球大賽的冠軍。他在談到對人生與職業的熱愛時，曾說：“只要心懷熱愛，就永遠是當打之年。”這一簡單而深刻的觀點，引發了人們的廣泛討論。有人認同這一觀點，認為熱愛可以給人帶來意想不到的成功與轉機；也有人對此持有疑慮，認為單靠熱愛無法解決實際問題，還需要結合具體的行動等。讀了上述材料，你有怎樣的思考與認識?請寫一篇文章。息；不少于800字。參考答案、提示及評分細則1.B(“李杜二人不同的思想和性格決定了……”表述不準確。原文是“取決于李杜兩人思想、性格的不同，以及3.A(B、C、D三項都證明了材料二中，“詩人寫詩，常運用意象性語言，構建某種意境，表達作者的某種思想感情”的觀點。材料二未提及到直抒胸臆的內容，故選A項。)4.①李詩的意象常常是超越現實的，而杜詩的意象常取自現實生活。②李詩從虛處入手，借助想象和夸張串聯起表面看來沒有邏輯聯系的意象，虛中有實。杜詩從實處著筆，借助細致的描寫把生活瑣事和國計民生的大問題有機結合，實中有虛。(每點2分，酌情給分)5.①論證結構上：材料一采用總分總的論證結構。第一段：引用嚴羽的話引出文章觀點——從意象的虛實上可以看出李詩和杜詩風格的不同。第二至四段：具體分析李詩和杜詩在意象運用方面的不同點。第五段：總結全文，強化觀點。②論證方法上：綜合運用了引用論證、舉例論證等論證方法，使論證更充分有力。如引用嚴羽的話引出觀點，列舉李白、杜甫的諸多作品，增強說服力。(每點3分，酌情給分)6.D(A項，“說明鄰里關系比較淡”錯，小說中寫街坊鄰居與張三見面打招呼，可以看出鄰里關系比較融洽。7.B(小說在塑造張三癡迷武功的形象時，沒有詳細描寫張三的心理。)8.①為后文張三成為英雄作鋪墊。街坊們對張三師父身份的關注和猜測，為后文寫張三用手摳磚、拍斷磚的功力提供了說明，使小說更具合理性。②豐富人物形象。通過街坊們對張三師父不同身份及師父們高超武功的描述，側面烘托張三癡迷武功且在街坊眼中頗具“練家子”風范的形象，讓張三的形象更加立體豐滿。③增添神秘氛圍。張三癡迷武功，但人們并不知道他的師父是誰，武功如何，引起了人們的好奇，吸引讀者繼續閱讀。(每答出一點給2分，給滿4分為止。意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)9.①傳統認知中的英雄是為他人或社會做出重大貢獻，具有超乎常人的勇氣、智慧或犧牲精神的人，《百合花》中的小戰士就是英勇無畏、舍己救人的英雄。②小說中的張三見義勇為，制止倆痞子孩兒欺負長發女孩，與手拿刀的痞子孩兒搏斗，從這點看他可以被稱為英雄。③但張三不是傳統意義上的英雄，他大大咧咧、嚇唬連襟，是一個具有復雜性和多面性的普通人。(每點2分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)10.CFG(公使淵等出河東與繇會，是時關中諸將疑繇欲自襲，馬超等叛，遣曹仁討之)11.CCA項，賓語前置句/定語后置句。B項，如果/像。C項，意思相同，都意為用來……的。D項，意思相同，12.D(“韓遂與曹操同一年被推舉為孝廉”說法有誤，根據原文，韓遂的父親與曹操同一年被推舉為孝廉。)13.(1)校尉丁斐趁機放出牛馬來引誘賊軍，賊軍忙亂地搶奪牛馬，曹公才得以渡過黃河，沿著黃河構筑通道向(2)另一天，曹公又給韓遂一封信，信上多處作了涂改，好像是韓遂自己改動的。(“他日”分，句意通順1分)14.①誘騙賊軍集中兵力防守南面，趁機奪取西河；②進而構筑向南延伸的通道，形成己方優勢，同時麻痹敵人的心理；③假裝答應敵人的要求，乘機積蓄兵力進攻，隨戰場局勢的變化而不斷改變策略，便可取勝。(每點文言文參考譯文：建安十六年春正月，天子任命曹公的世子曹丕為五官中郎將，設置官屬，做丞相的副手。太原人商曜等人在大陵反叛，曹公派遣夏侯淵、徐晃圍攻打敗了他們。曹公派遣夏侯淵等人從河東出兵和鐘繇會合，這時關中各將領懷疑鐘繇想要襲擊自己，馬超等人反叛，曹公派遣曹仁討伐他們。馬超等人駐守潼關，曹公命令各將領：“關西的士兵精銳強悍，你們堅守營壘不要和他們交戰。”秋七月，曹公向西征伐，和馬超等人在潼關兩邊駐扎。【高一期末質量檢測·語文參考答案第1頁(共4頁)】25-L-442A曹公緊逼牽制馬超等人，暗地里派遣徐晃、朱靈等人夜間渡過浦阪津，占據黃河西岸扎營。曹公從潼關北渡黃河，還沒渡過，馬超急忙趕來攻打曹軍的渡船。校尉丁斐趁機放出牛馬來引誘賊軍，賊軍忙亂地搶奪牛馬，曹公才得以渡過黃河，沿著黃河構筑通道向南推進。賊軍撤退，拒守渭口，曹公就多處設置疑兵，暗地里用船載運軍隊進入渭水，架設浮橋，夜間，分派軍隊在渭水南岸扎營。賊軍趁夜攻打曹軍的營地，埋伏的曹軍打敗了他們。馬超等人駐守渭水南岸，派人送信請求割讓黃河以西的地方來講和，曹公不答應。九月，曹公進軍渡過渭水。馬超等人多次來挑戰，曹公又不答應；馬超等人堅持請求割讓土地，要求送兒子作人質，曹公采用賈詡的計策，假裝答應了他們。韓遂請求和曹公見面，曹公和韓遂的父親同一年被推舉為孝廉，又和韓遂年齡相當、輩分相同，于是兩人見面時馬靠馬交談了很長時間，不涉及軍事，只說京城的故友舊事，拍手歡笑。見面過后，馬超等信上多處作了涂改，好像是韓遂自己改動的。馬超等人更加懷疑韓遂。曹公于是和馬超等人約定日期會戰，先等人逃去了涼州，楊秋奔走安定，關中被平定。有的將領詢問曹公說：“當初，賊人據守潼關備空虛，我們不從河東攻打馮翊反而駐守潼關，拖延一段時間然后北渡黃河，這是為什么呢?”曹公說：“賊軍據守潼關，如果我軍進入河東，賊軍一定會調兵防守各個渡口，那么西河就無法渡過了，所以我故意用大軍攻向潼關。賊軍集中全部兵力防守南面，西河的守備就空虛了，所以徐晃、朱靈二將能夠全力奪取西河。然后我帶領軍隊北渡黃河，賊軍不能和我們爭奪西河，就是因為已有二將的軍隊。把兵車連結起來排成柵欄，構筑通道向南延伸，既可以構成我軍不可戰勝的條件，又可以顯示我軍兵力薄弱麻痹敵人。渡過渭水后修筑堅固的營壘，敵軍來了并不出戰，這是用來使敵人產生驕傲的心理；所以賊軍不修筑營壘而請求割讓土地。我順著他們的話答應他們，用以順從他們的心意，使他們自己感到安心而不作防備，我們乘機積蓄兵力，一旦進攻敵人，就是所謂疾雷不及掩耳，用兵的變化，本來不是一種方法的。”16.①平莎花草，郊野云煙，春光無限，主人公無心賞春與鶯、燕賞玩春景形成對比，突出了主人公寂寞、悲苦的心境。(3分，學生只要答到“無心賞春”與“鶯、燕賞玩春景”并作分析即可給分)②如今獨自登高望遠的現狀與昔日玩斗草游戲、用青絲繩做馬絡頭的美好情景形成對比，突出了主人公心中的離愁別恨。(3分，學可酌情給分)17.(1)談笑間檣櫓灰飛煙滅(2)鍥而不舍金石可鏤(3)縱一葦之所如凌萬頃之茫然(每空1分，錯字、添字、漏字則該空不得分)18.示例：①卓有成效②不言而喻③任重道遠(每空1分，意對即可)19.種種網絡亂象，輕則影響公眾的判斷，重則損害他人權利，影響社會公平，更有甚者可能危害社會穩定和國家安全。(原文主要有兩處語病，一是邏輯不當，將“影響公眾的判斷”和“損害他人權利20.雖然網安部門針對“網絡水軍”采取的專項行動取得了一定的效果，但新的問題和情況還在不斷出現，需要有關部門和網民采取相應的措施，共同維護網絡環境。(4分，酌情給分)21.①尺幅不大②一般每頁八行③用紙頗為講究(每空2分，意對即可)22.B(B項是擬人，其他三項和原文都是比喻。)23.【寫作指導】材料通過乒乓球運動員馬龍的話，引出了人們關于“熱愛”這一話題的討論。對于這一觀點，有人持肯定態度，認為熱愛對于人生發展具有重要意義；也有人持懷疑態度，認為熱愛離不開實際的行動等。考生在寫作時，可以對這兩種觀點作辯證分析，提出自己的看法。如果寫記敘文，考生要注意選取典型事例，通過多種描寫手法來勾勒人物的形象，從而反映其“熱愛”心中的事業并積極努力的品格。如果寫成議【參考立意】①發現心中熱愛，并努力實現它。②保持熱愛，執著追求。③心懷熱愛，奮斗不止。【高一期末質量檢測·語文參考答案第2頁(共4頁)】25-L-442A作文評分標準如下：高考語文作文的立意分為四個方面：立意正確、立意鮮明、立意深刻和立意新穎。1.立意正確一是要求文章的思想感情正確健康，一是作文的立意要符合材料給定的題意，不偏離題意、不跑題。作文的立意一旦不符合社會、國家的主流價值觀，就可視為偏離題意，思想感情不正確、不健康的作文在及格分以下；作文的立意也一定要符合材料內含的意義，不要為了圖創新而輕易與之背道而馳，否則也會被判為偏離題意，要抓住材料關鍵詞，關鍵詞抓錯了，就撿了芝麻丟了西瓜，在立意上也會嚴重丟分。2.立意鮮明考生作文的立意必須集中、明確，不能什么都想說卻什么都說不清楚；或者含含糊糊、模棱兩可。立意分散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以內的作文，是不可能面面俱到的。集中、明確、鮮明的主旨對高考作文來說，不是一句空話，閱卷老師在緊張的閱卷環境中，首先抓的就是作文明確的立意。3.立意深刻高考作文的要求是：“透過現象看本質，揭示事物的內在關系，觀點具有啟發“內在關系”“啟發”,這就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透徹的觀點，發人深思。如果只停留在表面，泛泛而談，得分一般不超過50分。4.立意新穎寫作中要追求“見人所未見，發人所未發”的境界，這就需要在立意上體現獨立思考的能力。不要套作，千篇一律。作文寫得好，要“以識為主”,和現實結合，深入思考，展現自己獨到的見識。要補充說明的是，這里的作文等級評分標準(滿分：60分)一等(20～16分)二等(15～11分)三等(10～6分)四等(5～0分)基礎等級內容符合題意中心突出內容充實思