基于學科聯考數據分析的試卷評析及二輪復習備考策略普通高中地理學科高考備考系列講座湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理解讀對比解讀整體分析二輪對策2025年高考地理學科備考策略歷年情境選擇方向題組2021年命題情境2022年命題情境2023年命題情境2024武漢地理調考方向2024湖北卷1-3井岡山土特產垂直森林住宅產村景一體化關注三農問題武大櫻花花期4-6亦莊新城布局城鄉公交運輸嘉興水果市場區域產業變化食物結構變化7-9碳排放分布圖印度鋁業發展重慶智慧交通城市革新趨勢城市街道方向10-12留尼汪島情況竹筴魚洄游圖青藏冰川變化強圖文情境+區域地理四川地下水體13-15深空站分布圖同步氣象衛星武海拉烏氣壓強區域認知+自然地理綠洲冷島效應16養耕共生模式南疆庭院經濟新能源車產業人文地理+新質生產力昭通高原農業17冬蟲夏草產區洮河水利樞紐森林防火方案區域地理+趨勢演變寧夏古渠演變18蘆林湖溢流壩沿海濕地恢復四川綿茂公路自然地理+人地協調北極凍土退化2024試題方向題組2024年考查知識點核心素養1-3武大櫻花花期自然環境的整體性、產業區位因素區域認知、綜合思維4-6飲食與碳足跡碳排放、可持續發展綜合思維、人地協調觀7-9城市街道方向城市布局區域認知、綜合思維、地理實踐力10-12四川地下水體地質構造、水的性質綜合思維、地理實踐力、人地協調觀13-15綠洲風沙漠風熱力環流、外力作用區域認知、綜合思維、人地協調觀16昭通特色農業農業區位因素、農業發展對區域影響區域認知、綜合思維、人地協調觀17寧夏古渠演變人地關系演變、城鎮化、水系特征區域認知、綜合思維、人地協調觀18北極凍土退化全球氣候變化、水循環、凍土區域認知、綜合思維、地理實踐力一試題解讀

T1-3試題分析1.情境來源湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理試題分析湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理3.考查知識點T2服務業區位因素T3服務業區位因素T1服務業區位因素2.課程標準必備知識命題依據必修二結合實例，說明工業、農業和服務業的區位因素。試題分析4.多維細目表湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理多維細目表T1T2T3考查內容必備知識二級知識服務業區位因素服務業區位因素服務業區位因素三級知識服務業區位因素服務業特征服務業區位因素關鍵能力信息的獲取與解讀√√√邏輯推理√√√模型建構批判性思維(或辯證思維)學科素養區域認知√√√綜合思維√√√地理實踐力核心價值人地協調觀考查要求基礎性√√√綜合性√√√應用性√√創新性情境載體生活實踐情境√√√學習探索情境試題分析T1試題解讀【2025·湖北名校三次測評·T1】物流末端網點是物流配送“最后一公里”的重要節點。根據功能及運營模式將物流末端網點分為物流公司直營網點(大型物流公司獨立運營門面)、第三方驛站(依托固有門面,多數僅提供代存業務)、智能快遞柜(具有即時收寄件功能的智能快遞接收終端)三種類型。重慶市L鎮距離中心城區45km。圖1示意L鎮快遞物流末端網點分布。據此完成1~3題。

1.影響L鎮快遞物流末端網點分布的原因是①靠近交通干道,便于及時配送及提取貨物②靠近住宅區,增加業務量并降低租金③緊鄰銀行,共享基礎設施并獲得資金支持④靠近商業區,增加人流量以保證收益

A.①②B.①③C.②④D.③④湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理分析素養區域認知、綜合思維難度水平2A答案據圖：三個網點均位于鎮區主/次干道便于及時配送及提取貨物①正確據圖：三個網點均靠近住宅區增加業務量并降低租金②正確只有一處網店附近有銀行，但主要影響因素是交通和住宅區，且主要目的不是獲得資金支持③錯誤商業區地價較高，不是網點分布的主要原因④錯誤試題分析T2試題解讀【2025·湖北名校三次測評·T2】物流末端網點是物流配送“最后一公里”的重要節點。根據功能及運營模式將物流末端網點分為物流公司直營網點(大型物流公司獨立運營門面)、第三方驛站(依托固有門面,多數僅提供代存業務)、智能快遞柜(具有即時收寄件功能的智能快遞接收終端)三種類型。重慶市L鎮距離中心城區45km。圖1示意L鎮快遞物流末端網點分布。據此完成1~3題。

2.相較于智能快遞柜,第三方驛站的優勢是A.取件時間更靈活B.初期投入成本低

C.經營管理更規范D.業務功能較完善湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理分析素養區域認知、綜合思維難度水平2B答案網點類型據材料特點智能快遞柜具有即時收寄件功能的智能快遞接收終端即時：取件時間靈活；收寄件功能：業務功能較完善；智能：前期投入較高第三方驛站依托固有門面,多數僅提供代存業務依托固有門面，初期投入成本低；僅提供代存業務，業務功能較單一；取件時間取決于門面營業時間試題分析T3試題解讀【2025·湖北名校三次測評·T3】物流末端網點是物流配送“最后一公里”的重要節點。根據功能及運營模式將物流末端網點分為物流公司直營網點(大型物流公司獨立運營門面)、第三方驛站(依托固有門面,多數僅提供代存業務)、智能快遞柜(具有即時收寄件功能的智能快遞接收終端)三種類型。重慶市L鎮距離中心城區45km。圖1示意L鎮快遞物流末端網點分布。據此完成1~3題。

3.L鎮未配置智能快遞柜的主要原因是A.基礎設施落后B.柜體空間有限

C.投資回報率低D.技術水平有限湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理分析素養區域認知、綜合思維難度水平2C答案智能快遞柜：安裝成本高、前期投資成本高，運營期需要充足的業務量以達到盈利水平。L鎮遠離市中心，人口較少，經濟發展水平較低，業務量較少。在L鎮安裝智能快遞柜，投資回報率低，C正確目前我國絕大部分鄉鎮基礎設施配套完善，技術水平和柜體空間受區域限制小A、B、D錯誤試題對比1.八省聯考試題呈現【2025·八省聯考陜西卷·T1-3】當前，服務業發展日新月異，居民生活活動逐漸轉移到線上，如網絡約車、外賣網購、線上問診等。線上生活既豐富了居民傳統生活的內容，又彌補了因相關生活設施不足帶來的不便。圖1示意我國某大城市居民傳統生活與線上生活熱門活動類型的空間分布，據此完成1-3題。湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理分析素養區域認知、綜合思維難度水平2A答案1.導致該市居民傳統生活熱門活動空間分布差異的主導因素是

A.交通B.地價C.政策D.勞動力熱門活動空間分布差異：從中心區像近郊區外圍方向，熱門活動種類、數量逐漸減少中心城區交通便利，有利于人口聚集，多樣的熱門活動可以滿足人們的需求。向郊區外圍方向，交通便利程度下降，人口較少，對活動的需求減少，活動種類和數量減少。A正確試題對比1.八省聯考試題呈現【2025·八省聯考陜西卷·T1-3】當前，服務業發展日新月異，居民生活活動逐漸轉移到線上，如網絡約車、外賣網購、線上問診等。線上生活既豐富了居民傳統生活的內容，又彌補了因相關生活設施不足帶來的不便。圖1示意我國某大城市居民傳統生活與線上生活熱門活動類型的空間分布，據此完成1-3題。湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理分析素養區域認知難度水平1C答案2.該市居民線上生活熱門活動類型多樣化程度最高的區域是A.中心區B.中心區外圍C.近郊區D.勞動力圍近郊區，熱門活動類型最多，多樣化程度最高試題對比1.八省聯考試題呈現【2025·八省聯考陜西卷·T1-3】當前，服務業發展日新月異，居民生活活動逐漸轉移到線上，如網絡約車、外賣網購、線上問診等。線上生活既豐富了居民傳統生活的內容，又彌補了因相關生活設施不足帶來的不便。圖1示意我國某大城市居民傳統生活與線上生活熱門活動類型的空間分布，據此完成1-3題。湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理分析素養綜合思維難度水平2D答案3.該市居民生活活動由傳統向線上轉移主要得益于A.消費水平提升C.人口規模擴大B.商業設施升級D.信息技術發展信息技術的發展，特別是互聯網和移動互聯網的普及，使得線上服務變得更加便捷和普及，居民可以通過網絡享受到更多的服務，如網絡約車、外賣網購、線上網診等試題對比湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理2.設問、趨勢對比試題設問角度命題趨勢來源設問呈現異同異同2025湖北名校三次測評1.影響L鎮快遞物流末端網點分布的原因是2.相較于智能快遞柜,第三方驛站的優勢是3.L鎮未配置智能快遞柜的主要原因是第2問側重比較不同類型服務業之間的差異1.均通過服務業區位因素考查綜合分析和區域認知。2.均出現對比分析、原因分析類試題。更加側重對區域認知的考查，需要結合L鎮的具體情況進行分析。1.關注服務業區位因素的變化，凸出科技發展、社會進步對服務業發展的影響。2.凸出對區域認知和綜合分析能力的考查。2025八省聯考陜西卷1.導致該市居民傳統生活熱門活動空間分布差異的主導因素是2.該市居民線上生活熱門活動類型多樣化程度最高的區域是3.該市居民生活活動由傳統向線上轉移主要得益于第2問側重比較服務業在不同區域的分布差異更加側重考查服務業的區位因素變化，凸出信息技術發展對服務業區位因素的影響結合案例的二輪中后期備考策略與指導1.教學策略調整湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理關注熱點多關注服務業發展的熱點問題和新趨勢，如互聯網+服務業、共享經濟、智慧物流等。將這些熱點與服務業區位因素相結合，分析其對服務業布局和發展的影響。引導學生思考在新的發展形勢下，服務業區位選擇的變化以及面臨的機遇和挑戰。專項練習針對服務業的區位因素設置專項練習題，包括選擇題和綜合題。通過練習，強化學生對知識的理解和運用能力，提高解題速度和準確性。同時，注重對學生答題情況的反饋，及時發現問題并進行針對性的講解和輔導。增加實踐適當組織學生開展實地調查或案例研究，如調查本地的服務業網點分布、經營狀況等，分析其區位因素和發展優勢。通過實踐活動，增強學生的地理實踐力，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，加深學生對服務業區位因素的理解和認識。結合案例的二輪中后期備考策略與指導2.備考方案指導湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理研究高考真題，強化解題訓練深入研究歷年高考真題中涉及服務業區位因素的題目，總結命題規律和答題思路。明確不同類型題目的考查重點，如原因分析類、區位評價類、措施建議類等，掌握相應的答題方法和技巧。構建知識體系培育核心素養引導學生建立服務業區位與發展動態的認知架構,為知識的遷移與運用奠定基礎。關注服務業發展及區位因素變化，注重學生地理核心素養的提升與培養。二試題解讀

T4-6試題分析1.情境來源湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理試題分析湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理3.考查知識點T5鄉村聚落形態的影響因素T6三農問題-鄉村振興T4鄉村聚落形態的影響因素2.課程標準必修二2.3結合實例，說明地域文化在城鄉景觀上的體現。必備知識命題依據必修二2.2結合實例，解釋城鎮和鄉村內部的空間結構，說明合理利用城鄉空間的意義。試題分析3.多維細目表湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理多維細目表T4T5T6考查內容必備知識二級知識鄉村聚落鄉村聚落鄉村振興三級知識聚落形態影響因素鄉村聚落布局鄉村振興策略關鍵能力信息的獲取與解讀√√√邏輯推理√√√模型建構√√批判性思維(或辯證思維)學科素養區域認知√√√綜合思維√√√地理實踐力√核心價值人地協調觀√√√考查要求基礎性√√√綜合性√√√應用性√√√創新性√√情境載體生活實踐情境√學習探索情境√√試題分析T4-6試題解讀【2025·湖北名校三次測評·T4-6】山區鄉村聚落分布格局是地域自然環境的外在反映。

根據對秦巴山區(秦嶺-大巴山地區)鄉村聚落點調研,依據地貌類型等自然環境要素將聚落集聚形態大致分為三種類型(如圖2,粗線為河流,圓圈大小代表聚落規模)。據此完成4~6題。4.結合聚落集聚形態推測a類型主要分布的地形是

A.盆地B.高原C.山陵D.山谷湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理分析素養區域認知、綜合思維、人地協調觀難度水平3答案秦巴山區地形起伏大聚落易分散布局a為團塊集聚型受山地地形限制小地形平坦a為山間盆地A試題分析T4-6試題解讀【2025·湖北名校三次測評·T4-6】山區鄉村聚落分布格局是地域自然環境的外在反映。

根據對秦巴山區(秦嶺-大巴山地區)鄉村聚落點調研,依據地貌類型等自然環境要素將聚落集聚形態大致分為三種類型(如圖2,粗線為河流,圓圈大小代表聚落規模)。據此完成4~6題。5.關于以上三種聚落集聚類型的特點敘述正確的是A.a型的聚落集聚程度較高,規模較大,聚落間聯系不方便B.b型的聚落集聚程度較低,住宅沿河而建,位于農田的下方

C.c型的聚落集聚程度最低,規模較小,不利于共享基礎設施D.三種聚落土地利用均以農業用地為主且聚落間聯系緊密湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理分析素養區域認知、綜合思維、人地協調觀難度水平4答案a型聚落集聚程度較高聯系方便b型聚落沿河分布、季風區易受洪澇農田上方c型聚落分散、規模小不利于共享基礎設施聚落分散，聯系不緊密條狀分布，兩端聯系不緊密C試題分析T4-6試題解讀【2025·湖北名校三次測評·T4-6】山區鄉村聚落分布格局是地域自然環境的外在反映。

根據對秦巴山區(秦嶺-大巴山地區)鄉村聚落點調研,依據地貌類型等自然環境要素將聚落集聚形態大致分為三種類型(如圖2,粗線為河流,圓圈大小代表聚落規模)。據此完成4~6題。6.為促進秦巴山區鄉村振興,可行的措施有

A.促進農村產業融合B.推廣大規模機械化C.因地制宜發展海水養殖D.加大坡地開墾增加耕地湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理分析素養區域認知、綜合思維、人地協調觀難度水平2答案秦巴山區地形起伏大難以大規模機械化坡地開墾易導致水土流失無咸水資源難以發展海水養殖通過一、二、三產業融合，可以促進經濟發展，實現鄉村振興A試題對比1.八省聯考試題呈現【2025·八省聯考四川卷·T1-3】梅林村位于浙江省杭州市蕭山區沿江平原，是具有城鎮景觀特征的新型鄉村聚落。近年來，該村致力于構建生產、生活、生態“美好共同體”。圖為梅林村1975年、2000年和2020年的土地利用圖。完成下面小題。湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理分析素養區域認知、綜合思維、人地協調觀難度水平3答案1.影響1975年、2020年該村房屋選址的主要因素分別是A.道路布局、農田分布 B.河流分布、農田分布C.道路布局、河流分布

D.農田分布、道路布局1975年零散分布在農田之中農田分布2020年沿主干道分布道路布局D試題對比1.八省聯考試題呈現【2025·八省聯考四川卷·T1-3】梅林村位于浙江省杭州市蕭山區沿江平原，是具有城鎮景觀特征的新型鄉村聚落。近年來，該村致力于構建生產、生活、生態“美好共同體”。圖為梅林村1975年、2000年和2020年的土地利用圖。完成下面小題。湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理分析素養區域認知、綜合思維、人地協調觀難度水平2答案2相較于2000年，2020年該村

A.工業用地規模擴大 B.農業用地規模擴大C.居住用地布局分散 D.公共建筑用地集中A工業用地農業用地居住用地公共建筑用地規模擴大規模縮小趨于集中基本不變試題對比1.八省聯考試題呈現【2025·八省聯考四川卷·T1-3】梅林村位于浙江省杭州市蕭山區沿江平原，是具有城鎮景觀特征的新型鄉村聚落。近年來，該村致力于構建生產、生活、生態“美好共同體”。圖為梅林村1975年、2000年和2020年的土地利用圖。完成下面小題。湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理分析素養區域認知、綜合思維、人地協調觀難度水平3答案3.在建設“美好共同體”的過程中，該村可采取的合理措施是A.發展區域商業中心 B.建設優質商品糧基地C.打造大規模工業園

D.推動用地多功能協同D新型鄉村聚落不宜發展區域商業中心位于杭州市農業用地面積不斷減少不適宜建設商品糧基地打造大規模工業園侵占農業用地造成環境污染推動用地多功能協同提高土地利用效率試題對比湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理2.設問、趨勢對比試題設問角度命題趨勢來源設問呈現異同異同2025湖北名校三次測評T4-6為促進秦巴山區鄉村振興,可行的措施有強調鄉村村產業融合發展都是鄉村振興的具體措施山區鄉村聚落分布格局的發展變化鄉村振興的具體措施2025八省聯考四川卷T1-3在建設“美好共同體”的過程中，該村可采取的合理措施是強調鄉村用地多功能協同平原鄉村用地結構的發展變化結合案例的二輪中后期備考策略與指導1.教學策略調整湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理①知識整合將鄉村振興措施與自然地理要素（地形、氣候、水文等）和人文地理要素（人口、產業、交通等）進行整合。以區域為載體，整合不同區域的鄉村振興成功案例。②案例教學深入剖析典型鄉村振興案例。選取國內國際不同類型的案例分析。引導學生進行案例遷移應用。在學習完案例后，讓學生針對其他類似鄉村提出鄉村振興的建議，培養學生解決實際問題的能力。③合作學習組織學生分組討論鄉村振興措施的實施難點與解決方案。開展小組項目式學習，如讓學生分組規劃一個虛擬鄉村的振興方案，包括產業布局、生態保護、文化傳承等方面的內容，然后在班級內展示和交流。結合案例的二輪中后期備考策略與指導2.備考方案指導湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理①必備知識梳理②真題科學演練③熱點關注拓展明確鄉村振興相關的高考地理考點，如鄉村產業發展的區位因素（自然和社會經濟因素）、鄉村生態環境問題的表現與治理措施、鄉村聚落的形成與發展變化等。制作思維導圖，將鄉村振興的各個措施（產業振興、生態振興、文化振興、人才振興、組織振興）與地理知識要點進行關聯，便于學生系統復習。關注國家最新的鄉村振興政策和熱點事件，如鄉村振興示范縣的創建成果、農村新型基礎設施建設等，并將其融入到復習教學中。引導學生關注國際上鄉村振興的發展趨勢，拓寬學生的視野，如在復習中介紹歐洲一些國家鄉村的可持續發展模式。精選歷年高考真題中涉及鄉村振興的題目，讓學生進行限時練習。二試題解讀

T7-9試題分析1.情境來源湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理試題分析湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理3.考查知識點T8外力作用T9地層與化石T7地層與化石2.課程標準選必一結合實例，解釋內力和外力對地表形態變化的影響，并說明人類活動與地表形態的關系。必備知識命題依據必修一運用地質年代表等資料，簡要描述地球的演化過程。試題分析4.多維細目表湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理多維細目表T7T8T9考查內容必備知識二級知識地層與化石外力作用地層與化石三級知識地層的特點堆積作用地層的特點關鍵能力信息的獲取與解讀√√√邏輯推理√√√模型建構√批判性思維(或辯證思維)√學科素養區域認知√√√綜合思維√√√地理實踐力√核心價值人地協調觀考查要求基礎性√√√綜合性√√√應用性√創新性情境載體生活實踐情境學習探索情境√√√試題分析T7-9試題解讀【2025·湖北名校三次測評·T7-9】考古地層指歷史時期人類活動形成的不同年代的土層堆積,內含當時人類活動的遺跡、遺物。考古地層學借鑒地質巖層學的研究方法,根據地層內含物確定地層年代并區分其先后次序。圖3示意某考古遺址剖面。其中甲乙丙為不同考古地層,①②為墓葬,虛線指示墓葬營建時期的地面。據此完成7-9題。

7.與地質地層相比,考古地層的突出特點是A.有分層現象B.呈水平分布C.有先后次序D.受文化影響湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理分析素養區域認知、綜合思維難度水平4答案D根據材料,“考古地層指歷史時期人類活動形成的不同年代的土層堆積”,可知考古地層受人類文化影響;地質巖層與考古地層均有分層現象和先后次序,都可以呈水平或傾斜狀,ABC錯誤。試題分析T7-9試題解讀【2025·湖北名校三次測評·T7-9】考古地層指歷史時期人類活動形成的不同年代的土層堆積,內含當時人類活動的遺跡、遺物。考古地層學借鑒地質巖層學的研究方法,根據地層內含物確定地層年代并區分其先后次序。圖3示意某考古遺址剖面。其中甲乙丙為不同考古地層,①②為墓葬,虛線指示墓葬營建時期的地面。據此完成7-9題。8.圖示考古地層及墓葬的年代由早到晚的順序是A.丙—②—①—乙—甲B.丙—②—乙—①—甲C.丙—乙—甲—②—①D.丙—乙—②—①—甲湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理分析素養區域認知、綜合思維難度水平4答案B考古地層與地質巖層一樣,一般先形成的在下,后形成的在上,據此可知甲乙丙三個考古地層的先后順序為丙乙甲。墓葬②位于丙地層內,故其營建時間晚于丙;墓葬①營建于乙地層形成后,且局部破壞了墓葬②,可知其營建時間晚于乙和墓葬②且早于甲,故圖示年代由早到晚的順序是丙②乙①甲。B正確。故選B。試題分析T7-9試題解讀【2025·湖北名校三次測評·T7-9】考古地層指歷史時期人類活動形成的不同年代的土層堆積,內含當時人類活動的遺跡、遺物。考古地層學借鑒地質巖層學的研究方法,根據地層內含物確定地層年代并區分其先后次序。圖3示意某考古遺址剖面。其中甲乙丙為不同考古地層,①②為墓葬,虛線指示墓葬營建時期的地面。據此完成7-9題。9.關于圖3的說法,正確的是A.不同地層的遺物數量相同B.不同地層的厚度可能不同C.三個地層的年代一定是連續的D.地層只能確定遺址的相對年代湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理分析素養區域認知、綜合思維難度水平4答案B不同年代的考古地層因人類活動時長、強度等因素,厚度可能不同,B正確;不同地層的遺物數量一般并不相同,A錯誤;某個年代的地層可能遭受外力侵蝕而消失,會導致三個地層的年代不一定是連續的,C錯誤;根據材料,“根據地層內含物確定地層年代并區分其先后次序”,地層不僅可以確定遺址的相對年代,還可以根據內含物確定其絕對年代,D錯誤。試題對比1.八省聯考試題呈現【2025·八省聯考內蒙古卷·T11-13】青藏高原東南部冰川廣布，第四紀冰川地貌發育。下圖示意青藏高原東南部某冰川槽谷（U形谷）橫剖面。完成下面小題。湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理分析素養區域認知、綜合思維難度水平4答案11.據圖可以推測該地（

）A.持續構造抬升、冰川厚度大

B.間歇構造抬升、冰川厚度大C.持續構造抬升、冰川長度大 D.間歇構造抬升、冰川長度大圖中可看出，U形谷深度大，寬度大，說明冰川厚度較大，圖中有多層U形谷，說明地殼間歇性抬升，B正確；若持續抬升，則U形谷深，但不呈現多層U形谷，AC錯誤；圖示為U形谷橫剖面，無法反映冰川長度，D錯誤。故選BB試題對比1.八省聯考試題呈現【2025·八省聯考內蒙古卷·T11-13】青藏高原東南部冰川廣布，第四紀冰川地貌發育。下圖示意青藏高原東南部某冰川槽谷（U形谷）橫剖面。完成下面小題。湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理分析素養區域認知、綜合思維難度水平4答案12.甲、乙、丙三處冰磧物形成先后順序是（）乙、甲、丙 B.乙、丙、甲 C.丙、甲、乙

D.丙、乙、甲地殼抬升，原來的U形谷會向上抬升，冰磧物也會向上抬升，丙處冰磧物地勢最高，應該是形成最早，其次是甲，最后形成的應該是乙，C正確，ABD錯誤。故選C。C試題對比1.八省聯考試題呈現【2025·八省聯考內蒙古卷·T11-13】青藏高原東南部冰川廣布，第四紀冰川地貌發育。下圖示意青藏高原東南部某冰川槽谷（U形谷）橫剖面。完成下面小題。湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理分析素養區域認知、綜合思維難度水平4答案13.從成因上看，丙處基巖平臺屬于（）A.冰蝕谷底 B.河流階地 C.冰斗冰坎

D.滑坡階地由材料可知，圖示為冰川槽谷，主要是冰川地貌，河流階地和滑坡階地均不是冰川地貌，BD錯誤；丙處位于谷地斜坡上，受冰川侵蝕作用，形成冰斗冰坎，并沒有位于谷底，A錯誤，C正確。故選C。C試題對比湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理2.設問、趨勢對比試題設問角度命題趨勢來源設問呈現異同異同2025湖北名校三次測評8.圖示考古地層及墓葬的年代由早到晚的順序是以考古地層這一社會現象為背景材料，推測地下地層的形成過程都涉及巖石圈物質循環中地理事物形成的先后順序，要求學生對地理事物的認識要有時間、空間的角度地層形成過程中受自然和人文因素的共同影響考查地理過程和地理原理。注重考查學生綜合思維能力。都需要較強的讀圖能力和邏輯推理能力2025八省聯考內蒙古卷12.甲、乙、丙三處冰磧物形成先后順序是以青藏高原冰川槽谷這一自然現象為背景材料，推測地表形態形成的先后順序地貌景觀形成過程中受內外力共同作用的影響結合案例的二輪中后期備考策略與指導1.教學策略調整湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理關注學情學法，發揮主體作用1.了解學生學習情況，利于整體統籌2.歸納學生常見問題，明確提分空間3.建立正確答題策略，指導有效答題結合案例的二輪中后期備考策略與指導2.備考方案指導湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理1、宏觀把握，微觀切入。突出地理知識的框架結構，深入剖析核心概念、原理和規律；選擇典型案例，掌握不同問題的分析方法2、同問異思，破除定勢。重視引導學生對同一問題進行不同角度不同方面反思和整理；注意引導學生由總到分逐步梳理思路，注意學科基本思維和方法的歸納整理。二試題解讀

T10-12試題分析1.情境來源湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理試題分析湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理3.考查知識點T11地球自轉的地理意義T12太陽活動對地球的影響T10地球公轉的地理意義2.課程標準選必一1.1結合實例，說明地球運動的地理意義。必備知識命題依據必修一1.1運用資料，描述地球所處的宇宙環境，說明太陽對地球的影響。試題分析4.多維細目表湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理多維細目表T10T11T12考查內容必備知識二級知識地球公轉的地理意義地球自轉的地理意義太陽對地球影響三級知識晝夜長短的變化地方時的計算太陽活動對地球影響關鍵能力信息的獲取與解讀√√√邏輯推理√√√模型建構批判性思維(或辯證思維)√學科素養區域認知√√綜合思維√√地理實踐力√√核心價值人地協調觀√考查要求基礎性√√綜合性√√應用性√√創新性√情境載體生活實踐情境√√√學習探索情境試題分析T10試題解讀【2025·湖北名校三次測評·T10】

Kp指數即全球磁場指數,反映每三小時地球磁場活動水平,數值越大,對應的地磁活動越強。圖4示意世界時2024年10月8日0時—10日24時的全球磁場指數。其間發生了一場特大地磁暴,同時,北京罕見出現極光,引發公眾極大關注。據此完成10~12題。

10.圖示時段,北京的夜長及其變化是A.短于12小時,且夜漸短B.短于12小時,且夜漸長C.長于12小時,且夜漸短

D.長于12小時,且夜漸長湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理分析素養區域認知難度水平2根據題意可得此時時間為2024年10月，此時太陽直射點在南半球，并且向南移動，北京所處的北半球晝短夜長，并且晝漸短，夜漸長。試題分析T11試題解讀【2025·湖北名校三次測評·T11】

Kp指數即全球磁場指數,反映每三小時地球磁場活動水平,數值越大,對應的地磁活動越強。圖4示意世界時2024年10月8日0時—10日24時的全球磁場指數。其間發生了一場特大地磁暴,同時,北京罕見出現極光,引發公眾極大關注。據此完成10~12題。11.據圖推測北京極光的最佳觀測時間主要在當地A.10月10日21—22時

B.10月11日4—5時C.10月10日10—11時D.10月11日7—8時湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理分析素養區域認知、綜合思維、地理實踐力難度水平2極光是太陽風和地球磁場相互作用產生的。由題意可知，北京出現極光與地磁暴具有關聯性；從圖中可讀出，世界時2024年10月10日21時-24時為地磁暴發生時間；世界時為中時區區時，北京時間為東八區區時，比世界時早8小時；因此發生地磁暴是，北京時間為2024年10月11日5-8時；由于在夜晚背景下極光更容易觀測到，所以選擇B。試題分析T12試題解讀【2025·湖北名校三次測評·T12】

Kp指數即全球磁場指數,反映每三小時地球磁場活動水平,數值越大,對應的地磁活動越強。圖4示意世界時2024年10月8日0時—10日24時的全球磁場指數。其間發生了一場特大地磁暴,同時,北京罕見出現極光,引發公眾極大關注。據此完成10~12題。12.近年來,公眾對空間天氣事件的關注度與日俱增,最主要原因是A.太陽大氣活躍,地磁暴發生次數多B.空天站網建設,監測預報水平提高C.社會經濟發展,社交媒體普及度高D.太陽輻射強烈,危害人類身體健康湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理分析素養綜合思維、地理實踐力、人地協調觀難度水平3社交媒體普及極大提升公眾對空間天氣事件關注度。其傳播速度快、范圍廣，相關信息能瞬間傳遍全球。而且，社交媒體賦予大眾內容創作與傳播權，用戶分享的空間天氣現象經歷極易引發共鳴。此外，平臺互動性強，相關話題標簽能吸引大量用戶參與討論，社交傳播效應不斷發酵話題熱度，持續吸引公眾關注分享試題對比1.八省聯考試題呈現【2025·八省聯考陜西卷·T9】為研究太陽輻射對建筑的影響，研究人員對我國某地典型民居朝南土墻外表面（無遮擋）進行了觀測。圖3為某晴天墻體溫度日變化，圖4為墻體獲得的太陽輻射日總量年內變化。據此完成9-10題。湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理分析素養區域認知、綜合思維難度水平3該民居最可能位于A.拉薩(29°36'N,91°06'E)B.吐魯番(42°50'N,89°12’E)C.丹東(40°07',124°23'E))D.張家口(40°48'N,114°52'E)結合圖中信息可知，該地晴天墻體溫度日變化中最高溫度出現在北京時間16時前后，而一天中溫度最高出現在當地地方時14時前后，因此，與北京時間相隔兩小時,經度上相差1度，該地經度位于東經90度附近，CD錯誤。同時，墻體最高溫接近60℃，故排除拉薩。試題對比1.八省聯考試題呈現【2025·八省聯考陜西卷·T10】為研究太陽輻射對建筑的影響，研究人員對我國某地典型民居朝南土墻外表面（無遮擋）進行了觀測。圖3為某晴天墻體溫度日變化，圖4為墻體獲得的太陽輻射日總量年內變化。據此完成9-10題。湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理分析素養區域認知、綜合思維、人地協調觀難度水平310.7月，該墻體獲得太陽輻射日總量偏低的主要原因是A.日照時數短B.大氣削弱作用強C.日地距離遠

D.正午太陽高度大

7月，該墻體獲得太陽輻射日總量偏低的主要原因是正午太陽高度大，太陽光線與墻體的角度較小，單位面積墻體獲得的太陽輻射少。試題對比湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理2.設問、趨勢對比試題設問角度命題趨勢來源設問呈現異同異同2025湖北名校三次測評獲取圖表信息，分析和推測地理現象；從地理視角分析社會現象強調綜合思維兩組題目都結合了圖表信息進行設問，要求考生從圖表中獲取關鍵信息來解題。將空間天氣事件等時事熱點與地理知識相結合，，體現了學科知識與現實生活、社會現象的融合趨勢。注重基礎：立足地理學科的基礎知識；強調應用：考生將所學知識應用到具體情境中，通過分析圖表、發揮地理實踐力2025八省聯考陜西卷從圖文信息中進行邏輯推理，從自然地理角度分析現實的地理問題集中在太陽輻射這一核心知識點從不同角度考查相關知識，體現了對學科內某一知識點深入考查的趨勢，強調對地理現象的微觀分析和精準理解。結合案例的二輪中后期備考策略與指導1.教學策略調整湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理強化知識整合復習“河流”時，整合補給類型、流域氣候、地形影響及經濟作用。如長江流域，上游落差大、水能豐，中下游平原流速緩、泥沙淤積，結合亞熱帶季風氣候，水量大且季節變化明顯，構建知識體系。融入時事熱點結合“一帶一路”倡議，讓學生分析沿線國家地理要素，探討經濟合作。如中國與中亞能源合作，中亞資源豐富，中國有市場和技術，借基礎設施建設實現對接，促進雙方發展。提升圖表解讀以“世界氣候類型分布圖”為素材，引導學生識別分布區域，觀察與緯度、海陸、地形關系，分析成因與大氣環流、洋流關聯，掌握圖表分析方法，提升氣候知識應用能力。結合案例的二輪中后期備考策略與指導2.備考方案指導湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理模擬高考試題選擇設問靈活、題目邏輯嚴謹規范的試題，適應高考命題趨勢專題強化訓練設置專項練習，針對某一知識點，給出不同角度的考查試題，強化教材內容回歸錯題整理分析建立錯題本，分析錯題原因，記錄錯誤、正解及知識點，定期回顧，避免同類錯誤。二試題解讀

T13-15試題分析1.情境來源湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理2023-2024海南高考模擬文獻材料：地中海的干涸及其產生的后果試題分析湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理3.考查知識點T14陸地水體的補給轉化T15水循環的地理意義T13水循環與水平衡原理2.課程標準選擇性必修一繪制示意圖，解釋各類陸地水體之間的相互關系。必備知識命題依據必修一運用示意圖，說明水循環的過程及其地理意義。試題分析4.多維細目表湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理多維細目表T13T14T15考查內容必備知識二級知識陸地水體運動陸地水體運動陸地水體運動三級知識水平衡原理應用陸地水體補給轉化水循環的地理意義關鍵能力信息的獲取與解讀√√√邏輯推理√√√模型建構√批判性思維(或辯證思維)√學科素養區域認知√√綜合思維√√√地理實踐力√核心價值人地協調觀√√考查要求基礎性√√綜合性√√√應用性√創新性√情境載體生活實踐情境學習探索情境√√√試題分析5.試題解讀【2025·湖北名校三次測評·T13-15】地中海面積約250萬平方公里，是世界上面積最大的陸間海，通過直布羅陀海峽與大西洋相連。隨著直布羅陀海峽海底不斷隆起，距今約600萬年前，海峽最終閉合，地中海與大西洋分離，迅速干涸，成為一個深達3000多米的巨大盆地。約60萬年后，地中海與大西洋再次連通，重新變為海洋。直布羅陀海峽的開合對地中海周邊甚至全球地理環境產生了深刻影響。圖5示意地中海及周邊地理位置。據此完成13~15題。13.直布羅陀海峽閉合前，地中海海平面相對穩定，其水平衡可表達為（A）A.海面降水＋徑流匯入＋大西洋流入＝蒸發＋流入大西洋B.流域降水＋徑流匯入＋大西洋流入＝蒸發＋流入大西洋

C.徑流匯入＋大西洋流入＝蒸發＋流入大西洋

D.海面降水＋大西洋流入＝蒸發＋流入大西洋湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理分析素養區域認知、綜合思維難度水平2地中海與大西洋之間洋流為密度流地中海鹽度高、水位低表層海水由大西洋流入地中海，底層海水由地中海流入大西洋地中海海水的收入方式：海面降水，徑流匯入，大西洋流入。（流域降水會匯入徑流）A正確水平衡原理：收入＝支出＋△差值

海平面相對穩定，△差值＝0水量收支平衡試題分析5.試題解讀【2025·湖北名校三次測評·T13-15】地中海面積約250萬平方公里，是世界上面積最大的陸間海，通過直布羅陀海峽與大西洋相連。隨著直布羅陀海峽海底不斷隆起，距今約600萬年前，海峽最終閉合，地中海與大西洋分離，迅速干涸，成為一個深達3000多米的巨大盆地。約60萬年后，地中海與大西洋再次連通，重新變為海洋。直布羅陀海峽的開合對地中海周邊甚至全球地理環境產生了深刻影響。圖5示意地中海及周邊地理位置。據此完成13~15題。14.隨著直布羅陀海峽閉合，地中海逐漸干涸的主要原因是（D）A.降水量減少

B.徑流水量減少C.蒸發量減少

D.海水補給減少湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理分析素養區域認知、綜合思維難度水平2直布羅陀海峽逐漸閉合大西洋與地中海分離大西洋補給地中海的水源減少試題分析5.試題解讀【2025·湖北名校三次測評·T13-15】地中海面積約250萬平方公里，是世界上面積最大的陸間海，通過直布羅陀海峽與大西洋相連。隨著直布羅陀海峽海底不斷隆起，距今約600萬年前，海峽最終閉合，地中海與大西洋分離，迅速干涸，成為一個深達3000多米的巨大盆地。約60萬年后，地中海與大西洋再次連通，重新變為海洋。直布羅陀海峽的開合對地中海周邊甚至全球地理環境產生了深刻影響。圖5示意地中海及周邊地理位置。據此完成13~15題。15.若不考慮氣候變化，地中海干涸過程對全球海平面和平均鹽度的影響是（A）A.海平面上升，大洋平均鹽度降低

B.海平面上升，大洋平均鹽度升高C.海平面下降，大洋平均鹽度降低

D.海平面下降，大洋平均鹽度升高湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理分析素養綜合思維、地理實踐力、人地協調觀難度水平3地中海逐漸干涸根據水平衡原理，水支出＞收入地中海海水蒸發通過水循環進入其他海洋，海平面上升。地中海海水蒸發通過水汽輸送和降水進入其他海洋，大洋鹽度下降。試題對比1.八省聯考試題呈現【2025·八省聯考內蒙古卷·T14-16】松恩峽灣位于挪威西南沿海。受降水、蒸發、徑流及海水輸入等因素影響，灣內水體在垂直方向形成鹽度分層，依次為表層（鹽度<33‰）、中層（鹽度33-35‰）和底層（鹽度>35‰）。峽灣內外的鹽度差異和盛行風影響水體運動，水體運動導致水溫變化。圖a為松恩峽灣位置和水體縱剖面示意圖，b為松恩峽灣取樣點不同月份水體鹽度剖面圖。完成下面小題。湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理素養區域認知、綜合思維、人地協調觀14.冬季峽灣表層鹽度隨深度變化和緩，原因是冬季（

）A.降水較多

B.冰雪融水少

C.蒸發較弱 D.暖流溫度高15.取樣點西側中層水體由大洋流向峽灣，該水流的季節變化特征是（

）A.夏季垂向交換強 B.冬季流速慢

C.夏季下沉深度小

D.冬季流量小16.推測取樣點附近冬季峽灣水溫由表層至底層的變化是（

）A.先下降后基本不變

B.先升高后下降

C.先基本不變后下降 D.持續緩慢下降試題對比湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理2.設問、趨勢對比試題設問角度命題趨勢來源設問呈現異同異同2025湖北名校三次測評選擇題，設為為水平衡原理運用、原因分析、推測影響三題設問層層遞進均為選擇題，均考查了原因、特征、預測過程變化考點切口小，挖掘深考點類似，均考查了水循環與水平衡原理的應用和影響；均為封閉海域與大洋的聯系；均考查了區域認知、綜合思維的核心素養。2025八省聯考內蒙古卷選擇題，設問為原因分析、特征推理、推測變化三題設問考點不同，思考角度不同圖像復雜，考點變化多結合案例的二輪中后期備考策略與指導1.教學策略調整湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理第一，核心知識再梳理：構建邏輯框架第二，圖表與情境強化：提升分析能力（圖表專項訓練、情境應用題突破）第三，思維可視化方法：培養發散性思維（“通過可視化思維工作的運用，引領學生學會發散（廣度）思考、深度思考甚至創造性思考，學會剖析和挖掘問題）第四，跨模塊綜合聯系：構建地理思維結合案例的二輪中后期備考策略與指導1.教學策略調整（案例：水循環及水量平衡原理應用——湖泊的演化為例）湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理1、考情分析2、真題研析,規律探尋3、核心提煉。基本原理：水量平衡原理基本公式；

各區域水量平衡問題分析4、原理應用（建模）（1）湖泊水量平衡

（2）水鹽平衡

（3）淡水湖與咸水湖的相互轉化結合案例的二輪中后期備考策略與指導2.備考方案指導湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理1、價值引領。落實立德樹人根本任務；聚焦國家與地方發展。2、概念教學。強化地理原理靈活應用。3、問題鏈條。問題切口小而深，增加過程性、開放性、拓展性問題，培養科學探究與思維建模能力以及創新思維。4、方法多元。二輪復習大單元、小專題相結合；綜合練與專題練相結合。5、表達規范。學生練習時注重邏輯推理、與課本知識建立聯系以及標準表達，二試題解讀

T16試題分析1.情境來源湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理試題分析湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理3.考查知識點T16（2）云南的自然環境特征、水稻的習性T16（3）糧食安全T16（1）云南的自然環境特征2.課程標準選必三運用圖表，解釋中國耕地資源的分布，說明其開發利用現狀，以及耕地保護與糧食安全的關系必備知識命題依據必修二結合實例，說明工業、農業和服務業的區位因素試題分析4.多維細目表湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理多維細目表T16（1）T16（2）T16（3）考查內容必備知識二級知識農業區位因素農業區位因素國家安全三級知識農業生產的區位因素農業生產的區位因素糧食安全關鍵能力信息的獲取與解讀√√√邏輯推理√√√模型建構批判性思維(或辯證思維)學科素養區域認知√√√綜合思維√√√地理實踐力核心價值人地協調觀√√√考查要求基礎性√√√綜合性√√√應用性√創新性√情境載體生活實踐情境√√√學習探索情境試題分析T16試題解讀【2025·湖北名校三次測評·T16】水稻生產一般在水田中進行。

在淹水條件下,稻田土壤中的產甲烷菌大量繁殖并分解有機物,成為水稻生產中的直接碳排放源。

云南農業大學科研團隊歷時十余年成功培育出雨養型旱地水稻,種植簡單,無需泡田、育秧、插秧,4月底播種,9月底收割,產量與水田種植相當。

瀾滄縣地處云貴高原,山區面積廣大,長期以來只能種植玉米等農作物。2023年以來,云南農業大學科研團隊在該縣推廣種植旱地水稻,蹚出了一條糧食生產的新“稻”路。

圖6示意云南省地形和瀾滄縣地理位置,圖7為瀾滄縣氣候資料圖。(1)說明長期以來瀾滄縣只能種植玉米等農作物的原因。(6分)湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理分析素養區域認知、綜合思維、人地協調觀難度水平3答案喀斯特地貌,地表水易下滲,土壤水分不足(或山地農田不易灌溉,以旱地為主)(2分);山地面積廣,地形崎嶇,水土流失嚴重,土層薄土壤貧瘠(2分);玉米耐旱、耐貧瘠,適應性強(或技術落后,無法培育優良農作物品種)(2分)。玉米耐旱耐貧瘠云貴高原喀斯特地貌地表水缺乏山區地形崎嶇水土流失嚴重試題分析T16試題解讀【2025·湖北名校三次測評·T16】水稻生產一般在水田中進行。

在淹水條件下,稻田土壤中的產甲烷菌大量繁殖并分解有機物,成為水稻生產中的直接碳排放源。

云南農業大學科研團隊歷時十余年成功培育出雨養型旱地水稻,種植簡單,無需泡田、育秧、插秧,4月底播種,9月底收割,產量與水田種植相當。

瀾滄縣地處云貴高原,山區面積廣大,長期以來只能種植玉米等農作物。2023年以來,云南農業大學科研團隊在該縣推廣種植旱地水稻,蹚出了一條糧食生產的新“稻”路。

圖6示意云南省地形和瀾滄縣地理位置,圖7為瀾滄縣氣候資料圖。(2)推測瀾滄縣旱地水稻推廣區的生產條件。(5分)湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理分析素養區域認知、綜合思維、人地協調觀難度水平3答案種植期間,光熱充足,降水豐富(2分);山地多,平地少(1分);旱地多、水田少(1分);社會經濟水平較落后(1分)。雨養型旱地水稻無需泡田，旱地可種山地多、旱地多雨養型結合圖7降水豐富水稻習性結合圖7光熱充足試題分析T16試題解讀【2025·湖北名校三次測評·T16】水稻生產一般在水田中進行。

在淹水條件下,稻田土壤中的產甲烷菌大量繁殖并分解有機物,成為水稻生產中的直接碳排放源。

云南農業大學科研團隊歷時十余年成功培育出雨養型旱地水稻,種植簡單,無需泡田、育秧、插秧,4月底播種,9月底收割,產量與水田種植相當。

瀾滄縣地處云貴高原,山區面積廣大,長期以來只能種植玉米等農作物。2023年以來,云南農業大學科研團隊在該縣推廣種植旱地水稻,蹚出了一條糧食生產的新“稻”路。

圖6示意云南省地形和瀾滄縣地理位置,圖7為瀾滄縣氣候資料圖。(3)從國家安全角度,說明當地推廣旱地水稻的意義。(6分)湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理分析素養區域認知、綜合思維、人地協調觀難度水平4答案緩解水稻生產水資源短缺等問題,維護資源安全(2分);生產過程無需淹水,減少碳排放,維護環境安全(2分);發揮山區稻米生產潛力,提高糧食產量,維護糧食安全(2分)。國家安全資源安全環境安全糧食安全緩解水資源短缺減少碳排放提高糧食產量試題對比1.八省聯考試題呈現【2025·八省聯考河南卷·T17】三江平原是我國重要的水稻種植區，在水稻農事安排上有“不插六月秧”的說法。每年4-5月，省內外大批“插秧客”前往三江平原備耕、插秧。近年來，到三江平原的“插秧客”有所減少，但“插秧客”中年輕人明顯增多。下圖示意三江平原地理位置。湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理分析素養區域認知、綜合思維、人地協調觀難度水平4答案（1）簡述三江平原“不插六月秧”說法的來由。三江平原緯度高，生長期短,6月插秧導致水稻生長期推遲，秋季收獲推遲，遭到低溫凍害的風險加大；6月降水增加，影響秧苗生長。6月插秧生長期短三江平原緯度高推遲收獲遭遇低溫凍害降水增加影響秧苗生長試題對比1.八省聯考試題呈現【2025·八省聯考河南卷·T17】三江平原是我國重要的水稻種植區，在水稻農事安排上有“不插六月秧”的說法。每年4-5月，省內外大批“插秧客”前往三江平原備耕、插秧。近年來，到三江平原的“插秧客”有所減少，但“插秧客”中年輕人明顯增多。下圖示意三江平原地理位置。湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理分析素養區域認知、綜合思維難度水平3答案（2）分析三江平原出現“插秧客”的原因。三江平原耕地面積大，插秧規模大；以平原地形為主，插秧時間較為集中，對勞動力需求集中；當地人口密度較低，勞動力不足，無法滿足插秧需求；大型農場規模化插秧的經濟效益較高，能吸引外地“插秧客”；為保障糧食安全，國家鼓勵“插秧客”的發展。三江平原耕地面積大插秧規模大4-5月插秧時間集中勞動力需求集中“插秧客”當地人口密度低，勞動力不足經濟效益較高，吸引國家鼓勵試題對比1.八省聯考試題呈現【2025·八省聯考河南卷·T17】三江平原是我國重要的水稻種植區，在水稻農事安排上有“不插六月秧”的說法。每年4-5月，省內外大批“插秧客”前往三江平原備耕、插秧。近年來，到三江平原的“插秧客”有所減少，但“插秧客”中年輕人明顯增多。下圖示意三江平原地理位置。湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理分析素養區域認知、綜合思維、人地協調觀難度水平3答案（3）指出近年來“插秧客”變化反映的三江平原農業發展趨勢。機械化水平提高，插秧對勞動力的需求減少；農業專業化、規模化的發展，收益提高，吸引年輕人回流。有所減少勞動力需求減少年輕人增多收益提高，吸引年輕人回流試題對比湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理2.設問、趨勢對比試題設問角度命題趨勢來源設問呈現異同異同2025湖北名校三次測評T16(1)說明長期以來瀾滄縣只能種植玉米等農作物的原因。(2)推測瀾滄縣旱地水稻推廣區的生產條件。(3)從國家安全角度,說明當地推廣旱地水稻的意義。側重分析農業生產的自然區位變化都以水稻生產為背景，分析農業區位因素的變化為了適應當地特殊的自然環境提出新型農業生產方式先基于當地的自然環境特征分析當地農業生產的條件，再分析農業生產區位因素的變化，一定程度上都體現了對糧食安全的保障2025八省聯考河南卷T17（1）簡述三江平原“不插六月秧”說法的來由。（2）分析三江平原出現“插秧客”的原因。（3）指出近年來“插秧客”變化反映的三江平原農業發展趨勢。側重分析農業生產的勞動力區位變化通過勞動力因素的變化來體現農業發展的新趨勢結合案例的二輪中后期備考策略與指導1.教學策略調整湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理關注時事，拓寬視野農業生產過程對于城市里的學生而言較為陌生，可通過圖片或視頻資料直觀地展現農業生產過程，同時關注農業生產相關的新聞報道，分析其中體現的農業區位因素變化夯實基礎，注重變化強化農業生產區位因素的基礎知識，在不同情境中分析區位因素的變化，舉一反三結合案例的二輪中后期備考策略與指導2.備考方案指導湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理重視分析方法，構建思維模型二試題解讀

T17試題分析1.情境來源湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理試題分析湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理3.考查知識點T17（2）熱力環流、風的形成及影響T17（3）避災防災措施T17（1）自然環境整體性、自然災害成因2.課程標準選必一1.9運用圖表并結合實例，分析自然環境的整體性和地域分異規律。必備知識命題依據必修一1.6運用示意圖等，說明大氣受熱過程與熱力環流原理,并解釋相關現象。1.11運用資料，說明常見自然災害的成因，了解避災、防災的措施。試題分析4.多維細目表湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理多維細目表T17（1）T17（2）T17（3）考查內容必備知識二級知識自然災害成因大氣水平運動自然災害防治三級知識氣象災害成因風的形成及影響避災防災措施關鍵能力信息的獲取與解讀√√√邏輯推理√√√模型建構√批判性思維(或辯證思維)√學科素養區域認知√√綜合思維√√√地理實踐力√核心價值人地協調觀√√考查要求基礎性√√√綜合性√√應用性√創新性√情境載體生活實踐情境√√√學習探索情境試題分析T17試題解讀【2025·湖北名校三次測評·T17】研究表明，氣溫每升高1°C,空氣可以多容納7%的水汽。2024年4—10月,西班牙及周邊地區氣候嚴重異常。10月29日,某天氣系統在直布羅陀海峽處快速生成并在奇瓦鎮引發了一場創紀錄的暴雨,8小時降水量達491mm,超過此前20個月的降水量,引發該國現代史上最嚴重的洪災。氣象專家表示，西班牙及周邊地區的旱澇急轉和極端天氣與全球氣候變化密切相關。圖8為西班牙地形及當地時間10月29日20時的海平面氣壓分布圖。(1)推測當年4月至10月28日西班牙及周邊地區氣候異常的表現,并分析其在本次洪災形成中的作用。(6分)(2)結合10月29日20時氣壓分布圖，指出此時奇瓦鎮的風向,分析當地強降水產生的原因。(6分)(3)請指出此次西班牙洪災給人類帶來深刻警示。(6分)湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理試題分析T17試題解讀【2025·湖北名校三次測評·T17】研究表明，氣溫每升高1°C,空氣可以多容納7%的水汽。2024年4—10月,西班牙及周邊地區氣候嚴重異常。10月29日,某天氣系統在直布羅陀海峽處快速生成并在奇瓦鎮引發了一場創紀錄的暴雨,8小時降水量達491mm,超過此前20個月的降水量,引發該國現代史上最嚴重的洪災。氣象專家表示，西班牙及周邊地區的旱澇急轉和極端天氣與全球氣候變化密切相關。圖8為西班牙地形及當地時間10月29日20時的海平面氣壓分布圖。(1)推測當年4月至10月28日西班牙及周邊地區氣候異常的表現，并分析其在本次洪災形成中的作用。(6分)湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理分析素養區域認知、綜合思維、人地協調觀難度水平4答案“旱澇急轉“”

超過此前20個月降水“高溫可容納水汽增多暴雨干旱植被減少、下滲減弱、地表徑流增加洪災危害加劇(1)高溫(1分)、干旱(1分)；地中海地區異常高溫，空氣可容納水汽增多，蒸發加劇，為強降雨提供了充足水汽(2分)；西班牙極端高溫干旱導致植被減少，地表徑流下滲減弱，加劇洪水危害(2分)。試題分析T17試題解讀【2025·湖北名校三次測評·T17】研究表明，氣溫每升高1°C,空氣可以多容納7%的水汽。2024年4—10月,西班牙及周邊地區氣候嚴重異常。10月29日,某天氣系統在直布羅陀海峽處快速生成并在奇瓦鎮引發了一場創紀錄的暴雨,8小時降水量達491mm,超過此前20個月的降水量,引發該國現代史上最嚴重的洪災。氣象專家表示，西班牙及周邊地區的旱澇急轉和極端天氣與全球氣候變化密切相關。圖8為西班牙地形及當地時間10月29日20時的海平面氣壓分布圖。(2)結合10月29日20時氣壓分布圖，指出此時奇瓦鎮的風向，分析當地強降水產生的原因。(6分)湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理分析素養區域認知、綜合思維難度水平3答案偏東風經過地中海帶來海上豐富水汽吹向地中海西部山地山地抬升水汽，加劇降水(2)偏東風(2分)；偏東風帶來海上豐富的水汽(2分)；位于地中海西部山地抬升水汽，加劇降水(2分)。水平氣壓梯度力地轉偏向力摩擦力風向西部地山試題分析T17試題解讀【2025·湖北名校三次測評·T17】研究表明，氣溫每升高1°C,空氣可以多容納7%的水汽。2024年4——10月,西班牙及周邊地區氣候嚴重異常。10月29日,某天氣系統在直布羅陀海峽處快速生成并在奇瓦鎮引發了一場創紀錄的暴雨,8小時降水量達491mm,超過此前20個月的降水量,引發該國現代史上最嚴重的洪災。氣象專家表示，西班牙及周邊地區的旱澇急轉和極端天氣與全球氣候變化密切相關。圖8為西班牙地形及當地時間10月29日20時的海平面氣壓分布圖。(3)請指出此次西班牙洪災給人類帶來深刻警示。(6分)湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理分析素養綜合思維、人地協調觀、地理實踐力難度水平3答案極端天氣與全球氣候變化密切相關避免環境破壞生態環境建設加強國際合作應對極端氣候加強監測預警(3)全球變暖將會導致此類極端天氣事件更頻繁地發生；人類應加強災害預警體系建設，提高應對極端氣候的能力；人類應注重生態環境保護，以實現可持續發展；加強國際合作，推進溫室氣體減排，應對氣候變化這一全球性挑戰。試題對比1.八省聯考試題呈現【2025·八省聯考內蒙古卷·T18】2009年2月7日澳大利亞東南部發生重大山火。研究表明，該山火的發生和蔓延與極端冷鋒關系密切。冷鋒過境前暖氣團控制區域為異常高溫和干燥，冷鋒過境后冷氣團控制區域為異常低溫。如圖示意冷鋒過境前暖氣團（圖a）和冷鋒過境后冷氣團（b圖）分別從96小時前的不同高度移動到火災區域的軌跡。湖北省高中名校聯盟2025屆高三第三次聯合測評地理(1)根據暖氣團的移動路徑，分析冷鋒過境前火災區