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校本教育科研驅動模式下廣西小學英語教師專業發展教師是教育的重要資源，優質的教育需要有優秀的教師。經過十幾年的發展，我國小學英語教育事業取得了很大的成就。作為小學英語教育事業發展主要力量的教師整體素質有很大的改進，但在繼續教育和專業發展上卻存在許多亟待解決的問題，尤其是在經濟發展較為滯后的西部地區。作為西部的一個省區，廣西的經濟與發達地區相比發展緩慢，用于辦學的經費有限，無法撥出更多的資金用于提升小學英語教師的綜合素質，難以使每一位教師的專業能力都獲得可持續發展。各地小學應從本地實際和教師發展需求出發，以校本教育科學研究為驅動器，探究破解新時期教師專業發展所面臨的各種瓶頸問題。一、校本教育科研含義教育科研指的是人們從教育的客觀實際出發，運用一定的方法和手段，遵循一定的研究程序，通過實驗和研究，探明教育事務各個要素間的變化與規律，辨析教育本質與外部現象之間的關系，從而得出科學的結論的認識過程。校本就是以學校為根本，與英文的school-based（基于學校，以學校為基礎）相對應。校本教育科研，顧名思義“是指以學校自身條件為基礎，以學校校長、教師為主力軍，針對學?，F實存在的問題而開展的有計劃的研究活動”。[1]校本教育科學研究是一種基于解決學校存在問題和促進學校發展為中心的研究，所研究的問題是學校及其教師在發展和教育教學活動過中所遇到的真實問題和挑戰，研究的核心力量是學校教師。教師通過研究取得了一定的成果，并且將成果運用于教育教學實踐，接受實踐的檢驗，在實踐中不斷改進和完善。校本教育科研包括三個方面的特點：為了學校（forschool）、在學校中（inschool）和基于學校（onthebasisofschool）?！盀榱藢W校”指的是研究的目的是為了解決學校和教師所碰到的問題，促進學校和教師的可持續發展。“在學校中”意指研究主要力量是學校的教師，學校領導和教師組成解決問題的共同體，一起對問題展開分析、研究和解決?！盎趯W校”指研究要從學校本身實際出發，各種各樣的培訓和研究都不能脫離學校實際，要充分利用學校的資源，挖掘學校的潛力;研究的主要內容包括校本培訓、校本課程開發、校本教學研究、校本教學管理等;研究的核心要素是自我反思、同伴互助和專業引領;研究的基本類型有學習型教研、教學型教研及研究型教研。二、廣西小學英語教師現狀分析（一）數量嚴重不足。據廣西教育主管部門做的調查，全區約有1.5萬所小學，其中開設英語課的只有4000多所，占總數的27%左右。據不完全統計（除來賓市外），全區目前共有小學英語教師5669人，其中專職教師2724人，還不到總數的一半，其余的均為兼職。全區小學缺乏英語教師達1.5

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