7我是班級值日生（教學設計）部編版道德與法治二年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）7我是班級值日生（教學設計）部編版道德與法治二年級上冊教材分析部編版道德與法治二年級上冊《7我是班級值日生》這一章節旨在幫助學生認識班級值日的重要性，培養他們的責任感和集體榮譽感。課程內容圍繞值日生的角色、值日職責、班級環境維護等方面展開，旨在引導學生學會關愛班級、自覺承擔起自己的責任。核心素養目標培養學生尊重他人、關愛集體的道德品質；提升學生的責任意識和自我管理能力；增強學生的實踐操作能力，通過參與班級值日活動，提高學生的團隊協作精神和實踐應用能力。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解班級值日生的工作職責，包括清潔、維護、監督等；

②培養學生良好的班級衛生習慣和責任感，使學生認識到個人行為對班級環境的影響；

③引導學生學會與同學合作，共同完成值日活動，增強團隊協作意識。

2.教學難點，

①幫助學生克服對值日工作的抵觸情緒，樹立正確的勞動觀念；

②引導學生從自身做起，培養自我管理能力，提高個人衛生習慣；

③在實踐中指導學生如何合理分配值日工作，確保班級衛生工作的高效開展。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《道德與法治》二年級上冊。

2.輔助材料：準備與班級值日相關的圖片、圖表，以及反映班級衛生狀況的視頻片段。

3.教學工具：準備清潔工具模型，如掃把、拖把等，用于模擬值日生工作場景。

4.教室布置：設置小組討論區，便于學生分組討論值日生工作職責；在教室一角布置模擬值日工作區域，供學生實踐操作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對班級值日工作的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在班級中擔任過值日生嗎？值日生需要做些什么呢？”

展示一些班級值日生的圖片或視頻片段，讓學生直觀感受值日生的日常工作。

簡短介紹班級值日生的工作職責和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.班級值日基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解班級值日的基本概念、組成部分和職責。

過程：

講解班級值日生的定義，包括其主要工作內容。

詳細介紹班級值日生的職責，如衛生清潔、物品擺放、秩序維護等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.班級值日活動案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解班級值日活動的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的班級值日活動案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解班級值日活動的多樣性和實用性。

引導學生思考這些案例對班級環境和個人行為的影響，以及如何通過值日活動培養良好的習慣。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個班級值日活動中的問題進行討論，如如何提高值日效率、如何改善班級衛生狀況等。

小組內討論該問題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對班級值日活動的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調班級值日活動的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括班級值日生的定義、職責、案例分析等。

強調班級值日活動對班級環境和個人成長的價值，鼓勵學生積極參與班級值日活動。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于班級值日活動的短文或報告，以鞏固學習效果，并提出自己作為值日生的心得體會。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握

學生通過學習，能夠熟練掌握班級值日生的工作職責和操作流程，了解班級衛生清潔的重要性，掌握基本的衛生知識和清潔技能。

2.道德與法治意識

學生在學習過程中，認識到個人行為對班級環境的影響，培養尊重他人、關愛集體的道德品質，增強法治意識，了解法律法規在班級管理中的重要性。

3.責任感與自律能力

通過參與班級值日活動，學生能夠體驗到承擔責任的快樂，培養強烈的責任感和自律能力，學會自我管理和自我約束。

4.團隊合作與溝通能力

在小組討論和課堂展示中，學生學會了與同伴合作，共同解決問題，提升了團隊合作能力。同時，通過表達自己的觀點和聽取他人意見，提高了溝通能力和表達能力。

5.實踐操作能力

學生在模擬值日工作場景的實踐中，提高了動手操作能力，學會了如何合理分配值日工作，確保班級衛生工作的高效開展。

6.創新思維與問題解決能力

學生在討論值日活動中遇到的問題時，能夠積極思考，提出創新性的解決方案，培養了創新思維和問題解決能力。

7.自我反思與成長

學生在學習過程中，不斷反思自己的行為和表現，發現自身不足，努力改進，促進自我成長。

8.社會責任感

學生通過學習，認識到自己作為班級一員，應當為班級環境貢獻力量，增強了社會責任感，為將來步入社會打下基礎。課后作業1.實踐作業：

請學生在家中或社區中觀察并記錄一天中遇到的垃圾分類情況，包括垃圾的種類、分類方法和存在的問題。第二天課堂上與同學們分享觀察結果，討論如何改進垃圾分類工作。

2.思考題：

如果你是一名班級值日生，你會如何安排值日時間，確保班級衛生清潔和秩序井然？請寫下你的值日計劃，并說明你的理由。

3.角色扮演：

模擬一次班級值日活動中發生的小爭執，讓學生扮演不同的角色，如值日生、同學、老師等，體驗并解決沖突的過程。

4.家長作業：

請家長協助學生進行一次家庭衛生大掃除，讓學生參與其中，并記錄下在打掃過程中遇到的問題和解決方法。之后，與孩子一起討論家庭衛生對生活的影響。

5.創意寫作：

以“我的值日日記”為題，讓學生寫一篇日記，記錄自己作為班級值日生的一天，包括遇到的挑戰、學到的經驗以及感受。

示例答案：

1.實踐作業答案：

觀察到的垃圾分類情況：塑料瓶、紙張、廚余垃圾等。存在的問題：有些居民沒有正確分類垃圾。

改進建議：加強垃圾分類宣傳，提高居民的垃圾分類意識。

2.思考題答案：

值日計劃：

-早上到校后，先檢查教室衛生，整理桌椅。

-上午課間，負責教室清潔，包括掃地、擦黑板。

-午餐后，協助老師進行午休時段的教室管理。

-放學前，再次檢查教室衛生，確保環境整潔。

理由：合理規劃時間，確保每個時間段都有人負責，提高值日效率。

3.角色扮演答案：

情景：值日生在打掃衛生時，有同學故意把垃圾扔在地上。

值日生：請把垃圾撿起來，我們都是班級的一員，應該共同維護教室的清潔。

4.家長作業答案：

家長與孩子共同完成家庭衛生大掃除，討論過程中發現，定期打掃衛生有助于家庭環境的整潔和個人衛生習慣的養成。

5.創意寫作答案：

我的值日日記

今天是星期三，我作為班級值日生，早上到校后，我首先檢查了教室的衛生，發現黑板上有粉筆灰，我就拿來了濕布擦干凈了。然后，我和同學一起掃地、拖地，雖然有些累，但是看到教室變得干凈整潔，我覺得很有成就感。下午，我還幫助老師管理午休，看到同學們安靜地休息，我感到很欣慰。今天雖然辛苦，但我覺得很值得。課堂1.課堂評價

課堂評價是實時監測學生學習情況的重要環節。以下是一些具體的評價方法：

-提問：通過課堂提問，了解學生對知識的理解和掌握程度。例如，可以問：“作為一名值日生，你認為在值日過程中最重要的是什么？”

-觀察：在課堂上觀察學生的參與度、注意力集中程度和合作情況。例如，觀察學生在小組討論中的互動和貢獻。

-互動：鼓勵學生參與課堂討論，通過互動了解他們的思考過程和解決問題的能力。例如，讓學生分享他們對值日工作中遇到的挑戰和解決方法。

-測試：定期進行小測驗或練習，以評估學生對知識點的掌握情況。例如，可以設計一些關于班級值日生職責的選擇題或簡答題。

2.作業評價

作業評價是對學生知識掌握程度的一種有效反饋方式。以下是一些作業評價的方法：

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，注意檢查他們是否理解并應用了所學知識。

-點評與反饋：在作業批改中給予詳細的點評和反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。

-及時反饋：確保作業反饋的及時性，以便學生能夠在下一節課前了解到自己的學習成果。

-鼓勵與支持：在評價中鼓勵學生繼續努力，特別是對于表現出色或有進步的學生，給予正面的激勵。

3.小組評價

在小組討論和值日活動模擬中，評價學生的團隊合作能力也是重要的。以下是一些小組評價的方法：

-觀察報告：教師或小組成員填寫觀察報告，記錄每個成員在小組中的表現。

-自我評估：鼓勵學生進行自我評估，反思自己在小組中的作用和貢獻。

-小組互評：小組內部互相評價，每位成員都對其他成員的表現給予反饋。

4.個體差異評價

在評價過程中，要考慮到學生的個體差異，以下是一些針對個體差異的評價方法：

-個性化反饋：根據學生的個別需要給予個性化的反饋。

-針對性練習：提供適合學生水平的學習材料和實踐機會。

-成長記錄：記錄學生在學習過程中的進步和變化。教學反思教學反思是每位教師成長過程中不可或缺的一環。今天，我想和大家一起回顧一下本周的道德與法治課程《我是班級值日生》的教學情況。

首先，我想說的是，我對學生的參與度和互動程度感到非常滿意。在課堂上，我提問了一些關于值日生職責和班級衛生重要性的問題，學生們都能積極地回答，有的還提出了自己的看法。這讓我感到，他們對這個話題有一定的興趣，也愿意參與到討論中來。

然而，我也發現了一些需要改進的地方。比如，在講解班級值日生職責的時候，我發現有些學生對于如何分配值日任務有些迷茫。我意識到，我在這個環節的教學中可能過于強調了理論知識，而沒有給出足夠的實踐指導。在未來的教學中，我會更多地結合實際操作，讓學生在實際工作中學習和理解這些知識。

另外，我也發現，在小組討論環節，一些內向的學生不太愿意發言，這可能是因為他們對自己的表達能力沒有足夠的信心。針對這個問題，我決定在下一次課堂上采取一些措施，比如設置“發言日”，讓每個學生都有機會發表自己的觀點，以此來增強他們的自信心。

在課堂展示與點評環節，我注意到有些學生的展示內容比較簡單，這可能是因為他們沒有充分準備或者對如何展示自己的觀點不夠明確。為了改善這一點，我打算在下一次課堂上提供一些展示技巧的指導，比如如何組織語言、如何使用肢體語言等。

在教學過程中，我還發現了一些值得肯定的地方。例如，學生們在模擬值日工作的活動中表現出了