2023一年級數學下冊六100以內的加法和減法（二）練習十二第3課時教學實錄蘇教版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容是蘇教版一年級數學下冊“六100以內的加法和減法（二）練習十二第3課時”中的相關知識。

2.教學內容與學生已有知識的聯系緊密，學生在前面的學習中已經掌握了100以內加法和減法的基本計算方法。本節課將通過練習題的形式，鞏固和拓展學生的加法和減法運算能力。核心素養目標1.培養學生數感，使其能夠準確感知和運用100以內的數進行加法和減法運算。

2.增強學生的符號意識，通過符號表示數學關系，提高解決問題的能力。

3.發展學生的邏輯推理能力，通過觀察、比較、分析等活動，理解加法和減法的內在聯系。

4.提升學生的數學應用意識，學會在具體情境中運用加法和減法解決問題。學情分析一年級學生在數學學習上正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。在這個階段，學生的數學知識和能力發展水平存在一定的差異性。

知識方面，學生已經掌握了100以內的數數、10以內加減法等基本知識，但對于100以內加減法的運算規律和簡便方法還需要進一步學習和鞏固。在“100以內的加法和減法（二）”這一章節中，學生需要學習如何進行兩位數加減一位數或兩位數加減兩位數的計算。

能力方面，學生需要通過大量的練習來提高計算速度和準確性。此外，學生還需要學會如何選擇合適的計算方法，以解決實際問題。

素質方面，一年級學生好奇心強，但注意力容易分散，因此在課堂學習中需要教師采取多種教學手段，激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力。

行為習慣上，部分學生可能存在依賴性強、缺乏獨立思考的習慣，需要教師引導他們在學習中培養獨立解決問題的能力。同時，部分學生可能對數學學習缺乏信心，需要教師給予鼓勵和支持。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合直觀演示，幫助學生理解兩位數加減法的基本步驟和計算規則。

2.設計小組合作學習活動，讓學生通過互相討論和解答練習題，共同解決問題，提高合作能力。

3.利用多媒體教學工具，如數字投影儀，展示加法和減法的實際操作過程，增強學生的直觀感受。

4.設計“數字接龍”游戲，讓學生在游戲中練習加法和減法，提高學習興趣和計算速度。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

1.利用多媒體展示生活中的加法和減法實例，如購物找零、分蛋糕等，激發學生的學習興趣。

2.提問：“同學們，你們在生活中遇到過需要加法和減法解決的問題嗎？”引導學生回顧已學知識，為新課學習做好鋪墊。

3.引入新課：“今天，我們將繼續學習100以內的加法和減法，探索兩位數加減一位數或兩位數的計算方法。”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解兩位數加減一位數的計算方法，通過例題展示計算步驟，如：

-例題：23+5=？

-講解：首先將個位數相加，得到8，然后將十位數保持不變，得到答案28。

2.講解兩位數加減兩位數的計算方法，通過例題展示計算步驟，如：

-例題：34+27=？

-講解：首先將個位數相加，得到1，然后將進位加到十位數上，得到6，再將十位數相加，得到6，得到答案61。

3.講解加減法中的借位和退位問題，通過例題展示解決方法，如：

-例題：45-27=？

-講解：個位數不夠減，需要從十位借位，將4變成3，然后進行計算，得到答案18。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生獨立完成練習題，教師巡視指導，如：

-練習題：計算下列加法和減法，并檢查答案。

-56+7=

-83-19=

-45+23=

-28-14=

2.學生小組合作，互相檢查練習題答案，討論計算過程中的難點，如：

-小組討論：在計算過程中，遇到借位和退位時，如何正確處理？

3.教師展示典型錯誤，引導學生分析錯誤原因，如：

-錯誤示例：23+5=28

-分析：個位數相加時，3+5應該等于8，而不是28。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論如何選擇合適的計算方法，如：

-舉例回答：當加數和被加數都是兩位數時，可以選擇“先加個位，再加十位”的方法。

2.學生討論如何處理加法和減法中的進位和退位問題，如：

-舉例回答：當個位數相加滿十時，需要向十位進位；當個位數不夠減時，需要從十位退位。

3.學生討論如何通過練習提高計算速度和準確性，如：

-舉例回答：可以通過多練習、熟練掌握計算方法來提高計算速度和準確性。

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：

1.回顧本節課學習的兩位數加減一位數和兩位數的計算方法。

2.強調加減法中的進位和退位問題，提醒學生在計算時注意。

3.鼓勵學生在日常生活中運用所學知識解決實際問題。

整個教學流程用時45分鐘，確保學生在輕松愉快的氛圍中掌握兩位數加減法的計算方法。教學資源拓展1.拓展資源：

-100以內數的認識：通過實物、圖片、數字卡片等方式，幫助學生加深對100以內數的認識，為加減法的學習打下堅實的基礎。

-加法和減法的意義：通過故事、游戲等形式，讓學生理解加法和減法在日常生活中的應用，如購物、分配、測量等。

-加法和減法的運算規律：介紹加法和減法的交換律、結合律等運算規律，幫助學生提高計算速度和準確性。

-解決實際問題：提供一些與生活相關的實際問題，讓學生運用所學知識解決，如計算家庭購物清單的總價、分配食物等。

2.拓展建議：

-家長可以與孩子一起收集生活中的加法和減法實例，如購物小票、食譜等，讓孩子在實際情境中應用所學知識。

-利用數字卡片或計數器，讓孩子進行加法和減法的練習，提高他們的計算速度和準確性。

-設計一些有趣的數學游戲，如“數字接龍”、“數獨”等，讓孩子在游戲中學習數學知識。

-鼓勵孩子參加數學競賽或挑戰活動，激發他們對數學學習的興趣和熱情。

-鼓勵孩子閱讀數學故事書或數學繪本，通過故事了解數學的趣味性和實用性。

-利用網絡資源，如數學教育網站、數學學習軟件等，為孩子提供更多的學習資源和練習機會。

-在家庭中營造良好的數學學習氛圍，鼓勵孩子提出數學問題，與家長一起探討解決方法。

-鼓勵孩子參加數學興趣小組或俱樂部，與其他孩子一起分享學習心得，共同進步。

-利用節假日或周末時間，帶孩子參觀科技館、博物館等，了解數學在各個領域的應用。

-鼓勵孩子參加數學夏令營或冬令營，通過實踐活動提高數學素養和解決問題的能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂教學中，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在解決實際問題的過程中學習數學，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也讓他們體會到了數學的實用性。

2.互動式教學：我注重課堂互動，鼓勵學生積極參與討論和實踐活動，通過小組合作，讓學生在交流中學習，這種教學方式有助于培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理不足：在課堂教學中，我發現部分學生對數學概念的理解和掌握程度存在差異，我沒有很好地針對這些差異進行分層教學，導致一些學生跟不上進度。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了情境教學和互動式教學，但在實際操作中，我發現自己的教學方法還是較為單一，缺乏多樣化的教學手段，這可能會限制學生的學習體驗。

3.評價方式單一：我主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價他們的學習成果，這種評價方式較為片面，沒有充分考慮到學生的個體差異和多元智能。

反思改進措施（三）

1.分層教學：針對學生個體差異，我將嘗試實施分層教學，為不同層次的學生提供適合他們的學習內容和方法，確保每個學生都能在原有的基礎上有所提高。

2.豐富教學方法：為了提高教學效果，我計劃引入更多樣的教學手段，如多媒體教學、游戲化教學等，以激發學生的學習興趣，增強課堂活力。

3.多元化評價：在評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業完成、小組合作、自我評價等，全面了解學生的學習狀況，為學生的個性化發展提供支持。

4.加強家校溝通：我將主動與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長，形成教育合力。

5.繼續學習先進教育理念：我會不斷學習新的教育理念和教學方法，提升自己的教育教學水平，以更好地適應學生的需求和發展。教學評價與反饋1.課堂表現：在課堂上，學生的參與度和積極性較高。我觀察了學生的注意力集中程度、回答問題的準確性以及解決問題的能力。例如，在講解兩位數加法和減法的計算方法時，我讓學生獨立完成一些基礎題目，觀察他們是否能正確應用所學知識。大多數學生能夠迅速準確地完成題目，這表明他們對基本概念有了較好的掌握。

2.小組討論成果展示：為了培養學生的合作能力和溝通技巧，我安排了小組討論環節。學生在小組內討論如何解決特定的數學問題，然后每組選派代表進行展示。通過這個環節，我評估了學生的團隊合作能力和解決問題的創新性。例如，一個小組在解決一個關于分配蛋糕的問題時，提出了一個既公平又高效的解決方案，這展示了他們的邏輯思維和創造力。

3.隨堂測試：為了及時了解學生的學習效果，我進行了隨堂測試。測試包括了基礎的計算題和一些應用題，以評估學生對兩位數加減法計算方法的理解和應用能力。測試結果顯示，大部分學生能夠正確完成基礎題目，但在解決應用題時，一些學生仍然需要更多的指導。

4.家庭作業反饋：家庭作業是檢驗學生學習效果的重要方式。我通過批改家庭作業，了解學生在課后是否能夠獨立完成練習，以及他們對所學知識的掌握程度。例如，在布置了一道關于購物找零的作業后，我發現一些學生在計算過程中出現了錯誤，這提示我需要進一步講解找零的計算方法。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現和作業完成情況，我提供了具體的評價和反饋。對于表現優秀的學生，我給予了表揚和鼓勵，以增強他們的自信心。對于遇到困難的學生，我提供了個別輔導，幫助他們理解和掌握知識點。例如，對于在加法和減法中容易混淆進位和退位的學生，我通過額外的練習和示范，幫助他們區分這兩種情況。

在教學評價與反饋過程中，我注重以下幾點：

-及時性：對學生的表現和作業給予及時的反饋，幫助他們及時糾正錯誤。

-具體性：提供具體的反饋信息，而不是籠統的評價，以便學生知道自己的具體進步和需要改進的地方。

-針對性：針對學生的個體差異，提供個性化的反饋，幫助他們根據自己的學習節奏和能力提升。

-鼓勵性：在反饋中融入鼓勵和肯定，激發學生的學習興趣和動力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《數學家的故事》系列書籍，通過閱讀數學家的生平故事，了解數學在歷史發展中的作用，激發學生對數學的興趣。

-視頻資源：《數學魔術表演》視頻，通過觀看數學魔術表演，讓學生在娛樂中學習數學思維和技巧，提高他們對數學的興趣和好奇心。

-實踐活動：《家庭購物小賬本》制作，讓學生在家中記錄一次購物經歷，通過計算總價、找零等實際操作，應用所學數學知識。

2.拓展要求：

-閱讀材料方面，鼓勵學生選擇其中一本《數學家的故事》進行閱讀，并嘗試在家庭或學校的小組內分享自己的閱讀心得。

-視頻資源方面，建議學生觀看至少一個數學魔術表演視頻，并在觀看后寫下自己對數學魔術背后的數學原理的理解。

-實踐活動方面，學生可以與家長一起完成《家庭購物小賬本》的制作，記錄一次購物經歷，并在完成后與同學分享自己的購物清單和計算過程。

教師可提供以下指導和幫助：

-對于閱讀材料，教師可以提供一些關鍵問題，引導學生思考數學家故事中的數學元素，如數學家是如何解決特定問題的，他們的方法對現代數學有何影響。

-對于視頻資源，教師可以組織學生進行討論，分享他們觀看視頻后的感受，并探討數學魔術背后的數學原理。

-對于實踐活動，教師可以提供一些購物清單的模板，幫助學生記錄購物信息，并指導他們如何進行計算和找零。板