2023--2024學年部編版八年級歷史下學期21-26課教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析2023--2024學年部編版八年級歷史下學期21-26課，主要圍繞中國古代史和近現代史展開，涉及秦漢、三國兩晉南北朝、隋唐、五代十國、宋元、明清等歷史時期。本章節內容與課本緊密關聯，以歷史事實為依據，注重培養學生的歷史思維和綜合素養。教學設計將緊密結合實際，引導學生深入了解歷史，增強民族自豪感和歷史責任感。核心素養目標本章節旨在培養學生以下歷史學科核心素養：

1.歷史解釋：通過分析歷史事件，理解歷史發展的內在邏輯，形成對歷史事件的正確解釋。

2.歷史理解：理解歷史事件對現代社會的影響，培養學生對歷史的深刻洞察力。

3.歷史探究：引導學生運用歷史資料，進行獨立思考和探究，培養批判性思維。

4.歷史價值觀：通過學習歷史，培養學生的愛國主義精神、民族自豪感和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：秦漢時期統一多民族國家的建立與發展。強調秦始皇統一六國、建立中央集權制度、修筑長城等重大事件，以及漢武帝時期的“推恩令”和“罷黜百家，獨尊儒術”政策，幫助學生理解統一多民族國家的形成過程。

-重點二：三國兩晉南北朝時期的民族融合與政權更迭。著重講解三國鼎立、南北朝時期的民族融合和文化交流，以及這一時期科技、文化的發展。

2.教學難點

-難點一：對復雜歷史事件的理解與分析。如三國時期的戰略格局、南北朝時期的民族關系等，需要學生具備一定的歷史思維和分析能力。

-難點二：歷史概念與歷史現象的關聯。如“推恩令”與漢朝中央集權的關系，南北朝時期的民族融合與政權更迭的關系，需要學生能夠將歷史概念與具體的歷史現象相結合。

-難點三：歷史資料的解讀與分析。如解讀歷史文獻、地圖、圖片等資料，需要學生具備一定的歷史閱讀和解讀能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、互動白板、歷史地圖冊、歷史圖片集。

-課程平臺：學校內部教學平臺、歷史教學資源庫。

-信息化資源：歷史紀錄片片段、在線歷史資料庫、歷史知識問答軟件。

-教學手段：實物展示（如歷史文物模型）、角色扮演、小組討論、歷史故事講述。教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，教師通過展示秦始皇兵馬俑的圖片，激發學生的興趣，引出秦朝統一六國的歷史背景。然后，教師簡要回顧上一節課的內容，提出本節課的學習目標：了解秦漢時期統一多民族國家的建立與發展。用時：5分鐘。

2.新課講授

-第一條：秦朝的統一與中央集權制度

-詳細內容：教師介紹秦始皇統一六國的過程，講解中央集權制度的特點和影響。通過展示秦朝地圖，讓學生了解秦朝的疆域范圍。舉例：講解秦始皇修筑長城的背景和意義。用時：10分鐘。

-第二條：漢朝的繁榮與漢武帝的政策

-詳細內容：介紹漢武帝時期的“推恩令”和“罷黜百家，獨尊儒術”政策，分析其對漢朝政治、經濟、文化的影響。舉例：講解“推恩令”如何鞏固漢朝的中央集權。用時：10分鐘。

-第三條：三國兩晉南北朝時期的民族融合與政權更迭

-詳細內容：講解三國鼎立的局面，分析魏、蜀、吳三國的興衰原因。接著，介紹南北朝時期的民族融合和文化交流，以及這一時期的科技、文化成就。舉例：講解北魏孝文帝改革的內容和影響。用時：10分鐘。

3.實踐活動

-第一條：角色扮演

-詳細內容：讓學生扮演歷史人物，如秦始皇、漢武帝、諸葛亮等，通過角色扮演的方式，加深對歷史人物和事件的理解。舉例：讓學生扮演秦始皇，講述他統一六國的過程和中央集權制度的建立。用時：5分鐘。

-第二條：歷史地圖繪制

-詳細內容：引導學生繪制秦朝、漢朝、三國時期的地圖，培養學生的空間想象力和地理知識。舉例：讓學生繪制出秦朝的疆域范圍，并標注出重要城市和軍事要塞。用時：5分鐘。

-第三條：歷史故事講述

-詳細內容：鼓勵學生講述自己了解的歷史故事，如“火燒赤壁”、“臥薪嘗膽”等，提高學生的歷史表達能力和口語表達能力。舉例：讓學生講述“火燒赤壁”的故事，分析其歷史背景和影響。用時：5分鐘。

4.學生小組討論

-第一方面：秦朝中央集權制度的優缺點

-舉例回答：優點：加強了中央集權，維護了國家的統一和穩定；缺點：過于集權可能導致地方權力過大，影響地方治理。

-第二方面：漢武帝“推恩令”對漢朝的影響

-舉例回答：有利于鞏固漢朝的中央集權，減輕了地方割據勢力；但也可能導致地方豪強勢力過大，影響中央集權。

-第三方面：三國兩晉南北朝時期民族融合的表現

-舉例回答：北方民族與漢族的融合，如北魏孝文帝改革；南方地區民族之間的文化交流，如江南地區的經濟發展。

5.總結回顧

-詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調秦漢時期統一多民族國家的建立與發展、三國兩晉南北朝時期的民族融合與政權更迭等歷史事件。總結本節課的重點和難點，鼓勵學生在課后繼續學習和探索。舉例：提問學生“秦朝的統一對中國歷史產生了哪些影響？”引導學生思考。用時：5分鐘。

總計用時：30分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-秦始皇兵馬俑博物館：介紹秦始皇兵馬俑的歷史背景、制作工藝以及其在中國古代雕塑藝術中的地位。

-漢長城遺址：講解長城的歷史演變，特別是秦漢時期長城的修筑情況，以及長城在軍事防御和文化交流中的作用。

-三國時期的歷史遺跡：如赤壁古戰場、諸葛亮草廬等，介紹這些遺跡的歷史意義和文化價值。

-魏晉南北朝時期的石窟藝術：如洛陽龍門石窟、敦煌莫高窟等，展示這一時期藝術成就的豐富性和多樣性。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《史記》中的《秦始皇本紀》、《漢武帝本紀》等章節，深入了解秦漢時期的歷史人物和事件。

-觀看紀錄片：《中國古文明之光》系列中的《秦漢帝國》等，通過影像資料感受歷史的真實性和生動性。

-參觀歷史博物館：組織學生參觀當地的歷史博物館，如陜西歷史博物館、河南博物院等，實地感受歷史文化的魅力。

-小組研究項目：讓學生選擇一個與秦漢時期相關的歷史人物或事件，進行深入研究，撰寫研究報告，并在班級內進行分享。

-歷史知識競賽：組織班級歷史知識競賽，激發學生學習歷史的興趣，提高學生的歷史知識水平。

-制作歷史地圖：讓學生根據所學知識，制作秦漢時期、三國兩晉南北朝時期的歷史地圖，加深對地理知識的理解。

-歷史劇表演：鼓勵學生編寫和表演歷史劇，如《三國演義》中的經典片段，通過戲劇形式加深對歷史故事的理解。

-歷史人物傳記閱讀：推薦閱讀一些歷史人物的傳記，如《諸葛亮傳》、《曹操傳》等，了解歷史人物的性格特點和事跡。

-歷史故事講座：邀請歷史專家或教師為學生舉辦講座，分享歷史知識，拓寬學生的歷史視野。作業布置與反饋作業布置：

1.書面作業：

-完成課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，鞏固對秦漢時期統一多民族國家建立與發展、三國兩晉南北朝時期民族融合與政權更迭等知識點的掌握。

-撰寫一篇關于“秦始皇統一六國的意義”的短文，要求字數在300字以上，體現學生的歷史思維和分析能力。

2.實踐作業：

-制作一份秦漢時期的歷史時間軸，標注關鍵事件和人物，以圖表形式展示歷史發展的脈絡。

-搜集有關三國時期的歷史圖片或故事，整理成一份小報，展示對這一時期歷史文化的理解。

作業反饋：

1.及時批改作業：

-教師應在課后及時批改學生的作業，確保作業的及時性和準確性。

2.個性化反饋：

-對于書面作業，教師應針對每個學生的答案進行個性化反饋，不僅指出錯誤，還要解釋正確答案的原因，幫助學生理解。

-對于實踐作業，教師應關注學生的創意和實際操作能力，給予鼓勵性的評價，同時指出改進的空間。

3.集體反饋：

-在下一節課的開始，教師可以組織學生進行集體反饋，讓學生分享自己的作業成果，同時教師對共性問題進行講解和解答。

4.反饋方式：

-通過課堂口頭反饋，直接糾正學生的錯誤，并給予指導。

-通過書面評語，詳細記錄學生的作業情況，包括優點和需要改進的地方。

-通過個別輔導，針對學生的具體問題進行個別指導，幫助學生克服學習難點。

5.反饋目的：

-通過作業反饋，幫助學生鞏固所學知識，提高學習效果。

-通過反饋，教師可以了解學生的學習情況，調整教學策略，提高教學質量。

-通過反饋，激發學生的學習興趣，增強學生的學習動力。課后作業1.寫作題：

題目：結合所學知識，論述秦始皇統一六國對后世的影響。

答案要點：

-秦始皇統一六國，結束了長期的分裂和戰亂，為中國的統一奠定了基礎。

-中央集權制度的建立，為后世政治制度的演變提供了范例。

-秦朝的統一促進了經濟、文化的交流和發展，為中華文明的繁榮做出了貢獻。

-秦朝的法律制度和文字統一，對后世的法律和文化產生了深遠影響。

2.分析題：

題目：分析漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”政策的意義和影響。

答案要點：

-漢武帝通過“罷黜百家，獨尊儒術”政策，確立了儒家思想在政治和文化領域的地位。

-這政策加強了中央集權，有助于鞏固漢朝的統治。

-儒家思想成為后世中國封建社會的正統思想，對中國文化產生了深遠影響。

3.比較題：

題目：比較秦漢時期和三國兩晉南北朝時期民族融合的異同。

答案要點：

-相同點：兩個時期都出現了民族融合的現象，促進了各民族之間的交流和發展。

-不同點：秦漢時期的民族融合主要體現在北方，而三國兩晉南北朝時期的民族融合則南北均有表現；秦漢時期的民族融合主要通過政治手段，而三國兩晉南北朝時期的民族融合則更多地體現在文化交流和經濟往來中。

4.創新題：

題目：假如你是三國時期的軍事家，請你為劉備制定一個統一天下的戰略計劃。

答案要點：

-評估敵我雙方實力，分析敵強我弱的情況