2024年學年七年級地理下冊第八章走進國家第六節巴西教學實錄（新版）湘教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：走進國家——巴西

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日星期三10:00-10:45

4.教學時數：1課時核心素養目標1.提升空間觀念，通過巴西地理位置的學習，培養學生對國家空間分布的認識。

2.增強人地協調觀，理解巴西的自然資源與環境問題，引導學生思考可持續發展。

3.發展綜合思維，通過比較巴西與其他國家的差異，培養學生分析問題的能力。

4.培養地理實踐力，通過實踐活動，讓學生學會收集和分析地理信息。教學難點與重點1.教學重點，

①巴西的地理位置及其對國家發展的影響，包括地理位置、地形地貌、氣候類型等。

②巴西的主要經濟特點，如農業、工業、服務業等，以及其對國家經濟的貢獻。

③巴西的文化特色，包括語言、宗教、藝術等，以及這些文化因素對國家社會的影響。

2.教學難點，

①巴西復雜的地形地貌如何影響其經濟發展和文化分布。

②巴西豐富的自然資源如何被合理開發和利用，以實現可持續發展。

③巴西在全球化背景下的國際地位和角色，以及其對外關系的特點。教學資源-地理地圖：巴西地形圖、氣候圖、行政區劃圖等。

-圖片資源：巴西自然風光、城市景觀、農作物、工業設施等圖片。

-視頻資源：關于巴西歷史、文化、經濟發展等方面的視頻資料。

-教學軟件：地理信息系統（GIS）軟件，用于展示和分析地理數據。

-教學課件：巴西地理專題課件，包含教學內容和互動環節。

-教學設備：投影儀、電子白板、電腦等，用于展示多媒體資源。

-教學材料：學生活動手冊，包含課堂練習和拓展閱讀。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞巴西的地理位置、自然環境和經濟發展等課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解巴西的基本地理特征和經濟概況。思考預習問題：針對預習問題，如“巴西為何被稱為‘熱帶天堂’？”進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解巴西的相關知識，為課堂學習做好準備。培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過巴西著名景觀的圖片或視頻，引出“走進巴西”的課題，激發學生的學習興趣。講解知識點：詳細講解巴西的地理位置、氣候類型、地形地貌等知識點，結合實例幫助學生理解。組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討巴西如何利用其資源優勢發展經濟。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預習成果和對巴西經濟發展的看法。提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“巴西的農業發展有何特點？”勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解巴西的地理和經濟特點。實踐活動法：設計實踐活動，讓學生通過小組合作，探究巴西的農業和工業發展。合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解巴西的地理和經濟知識，掌握巴西發展經濟的關鍵因素。通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于巴西社會文化或環境保護的作業，如撰寫一篇關于巴西傳統節日的短文。提供拓展資源：推薦與巴西相關的書籍、紀錄片或在線課程，供學生進一步學習。反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。拓展學習：利用老師提供的資源，深入了解巴西的社會文化或環境保護。反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，拓寬學生的知識視野。通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節課的學習，對巴西的地理位置、地形地貌、氣候類型、自然資源、經濟發展、文化特色等基本知識有了較為全面的理解和掌握。他們能夠描述巴西的地理位置和地形特點，如亞馬孫平原、巴西高原等；了解巴西的氣候類型，如熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候等；認識到巴西的自然資源豐富，如石油、天然氣、鐵礦石等；掌握巴西的主要經濟特點，如農業、工業、服務業等；了解巴西的文化特色，如巴西舞蹈、桑巴音樂、足球等。

2.能力提升：

在本節課的學習過程中，學生的空間觀念得到了提升。他們能夠通過地圖和圖片，直觀地了解巴西的地理位置和地形地貌。同時，學生的綜合思維能力也得到了鍛煉，他們通過分析巴西的自然資源、經濟發展、文化特色等方面的關系，培養了分析問題的能力。

3.思維拓展：

學生在學習巴西的過程中，拓展了地理視野。他們認識到巴西作為南美洲最大的國家，在國際事務中扮演著重要角色。此外，學生還了解了巴西在全球化背景下的國際地位和角色，以及其對外關系的特點。

4.情感態度與價值觀：

通過學習巴西，學生了解了巴西的自然環境、經濟發展和文化特色，增強了民族自豪感和對國家的認同感。他們認識到巴西在可持續發展、環境保護等方面所面臨的挑戰，激發了對環境保護和可持續發展的關注。

5.實踐能力：

學生在本節課的課堂活動中，通過小組討論、角色扮演等方式，提升了實踐能力。他們在活動中學會了如何收集和分析地理信息，如何與他人合作，如何表達自己的觀點。

6.自主學習能力：

在課前自主探索環節，學生通過閱讀預習資料、思考預習問題，提高了自主學習能力。他們學會了如何通過在線平臺或班級微信群獲取學習資源，如何監控自己的學習進度。

7.反思總結能力：

在課后拓展應用環節，學生通過對自己的學習過程和成果進行反思總結，提高了反思總結能力。他們學會了如何發現自己的不足，如何提出改進建議。

8.國際視野：

通過學習巴西，學生的國際視野得到了拓展。他們了解了巴西在國際事務中的地位和作用，認識到不同國家之間的相互聯系和影響。典型例題講解在講解巴西的地理知識時，以下是一些典型的例題，旨在幫助學生理解和應用課本中的知識點：

1.例題：巴西的主要氣候類型有哪些？請簡述它們的特點。

答案：巴西的主要氣候類型包括熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候和亞熱帶濕潤氣候。熱帶雨林氣候全年高溫多雨，熱帶草原氣候有明顯的干濕季，亞熱帶濕潤氣候四季分明，雨量充沛。

2.例題：巴西的亞馬孫雨林對全球環境有何重要意義？

答案：巴西的亞馬孫雨林被稱為“地球之肺”，它通過光合作用吸收大量二氧化碳，釋放氧氣，對調節全球氣候具有重要意義。此外，雨林還是眾多生物的棲息地，對生物多樣性保護具有重要作用。

3.例題：巴西的農業發展有何特點？

答案：巴西的農業發展特點包括：農業地域類型多樣，如熱帶雨林農業、草原農業等；農業生產規模較大，機械化程度較高；農產品出口量大，如咖啡、可可、蔗糖等。

4.例題：巴西的里約熱內盧是如何利用其地理位置和自然資源發展旅游業的？

答案：里約熱內盧位于巴西東南部，擁有得天獨厚的自然風光和豐富的旅游資源。城市以狂歡節、海灘、山丘和城市景觀聞名。里約熱內盧利用其地理位置和自然資源，發展了旅游業，吸引了大量國內外游客。

5.例題：巴西的能源結構有何特點？

答案：巴西的能源結構以水力發電為主，其次是石油、天然氣和煤炭。巴西擁有豐富的水力資源，水電發電量占全國總發電量的70%以上。此外，巴西還積極發展可再生能源，如風能、太陽能等。

補充說明：

1.在解答關于巴西氣候類型的問題時，可以結合地圖，讓學生觀察巴西不同地區的氣候分布情況。

2.在講解亞馬孫雨林的重要性時，可以引用相關的數據，如雨林面積、氧氣釋放量等，以增強說服力。

3.講解巴西農業特點時，可以結合實際案例，如巴西咖啡的種植和出口，讓學生了解農業與經濟的關系。

4.在講解里約熱內盧旅游業時，可以展示相關圖片或視頻，讓學生直觀感受城市的魅力。

5.講解巴西能源結構時，可以讓學生思考如何平衡能源開發與環境保護的關系。板書設計1.巴西地理位置

①地理位置：南美洲東部，東臨大西洋

②地形特點：亞馬孫平原、巴西高原、高原平原相間分布

③行政區劃：聯邦區、州、市

2.巴西氣候類型

①熱帶雨林氣候：全年高溫多雨

②熱帶草原氣候：明顯的干濕季

③亞熱帶濕潤氣候：四季分明，雨量充沛

3.巴西自然資源

①豐富礦產：石油、天然氣、鐵礦石

②森林資源：亞馬孫雨林，生物多樣性豐富

4.巴西經濟發展

①農業特點：地域類型多樣，規模較大

②工業特點：發展迅速，產業結構多樣化

③服務業特點：比重逐年上升，服務業領域廣泛

5.巴西文化特色

①語言：葡萄牙語

②宗教：天主教

③藝術形式：桑巴舞、足球等

6.巴西國際地位

①地理位置優越，擁有重要戰略地位

②南美洲最大國家，具有地區影響力

③國際組織成員，積極參與全球事務課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，促進學生的全面發展。以下是對課堂評價的具體實施方法：

a.提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以檢驗學生對知識的掌握程度和理解深度。教師應設計開放式和封閉式問題相結合，以鼓勵學生積極參與課堂討論。

①開放式問題：如“巴西的農業發展有哪些優勢？”這類問題鼓勵學生發散思維，提出自己的觀點。

②封閉式問題：如“巴西的主要氣候類型有哪些？”這類問題有助于快速了解學生對基礎知識的掌握情況。

b.觀察評價

教師應通過觀察學生的課堂表現，如參與度、專注力、合作能力等，來評估學生的學習效果。

①參與度：觀察學生在課堂討論中的發言次數和質量，評估其參與程度。

②專注力：注意學生在課堂上的注意力集中情況，以及是否能夠跟隨教學進度。

③合作能力：在小組活動中觀察學生的合作情況，評估其團隊協作能力。

c.測試評價

定期進行小測驗或課堂練習，可以檢驗學生對知識的掌握情況。測試應注重基礎知識的鞏固和應用能力的培養。

①小測驗：設計針對本節課重點知識點的選擇題或填空題，檢驗學生對基礎知識的掌握。

②課堂練習：布置一些與巴西相關的地理實踐活動，如繪制巴西地圖、分析巴西經濟發展等，以評估學生的應用能力。

d.課堂反饋

教師應及時給予學生反饋，鼓勵學生的進步，指出存在的問題，并提出改進建議。

①鼓勵進步：對于表現優秀的學生，給予口頭或書面的表揚，增強其自信心。

②指出問題：對于表現不佳的學生，指出其不足，并提供幫助和指導。

③改進建議：針對學生在課堂上的問題，提出具體的改進措施，如加強預習、提高課堂參與度等。

2.作業評價

作業是課堂教學的延伸，它有助于鞏固課堂所學知識，培養學生的自主學習能力。

a.作業批改

教師應對學生的作業進行認真批改，確保作業質量。

①批改標準：按照作業要求，對學生的答案進行客觀評價，確保評分的公正性。

②批改方式：采用紅筆批改，對錯誤進行標注，并附上簡短的評語，幫助學生理解錯誤原因。

b.作業反饋

及時反饋作業情況，鼓勵學生根據反饋進行自我修正。

①反饋內容：包括作業完成情況、錯誤類型、改進建議等。

②反饋方式：可以通過書面評語、面對面交流或在線平臺等方式進行反饋。

c.作業跟蹤

教師應跟蹤學生的作業完成情況，確保學生能夠按時完成作業。

①跟蹤方法：通過課堂提問、小組討論等方式，了解學生對作業內容的理解和掌握程度。

②跟蹤效果：及時發現學生作業中的問題，并采取相應措施進行解決。教學反思與總結今天的課，我覺得還是有一些收獲，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得我在課堂上的教學方式還比較靈活，能夠根據學生的反應適時調整。比如在講解巴西的地理位置時，我用了地圖和圖片，這樣直觀地讓學生感受到了巴西的地理特點。在討論巴西的農業發展時，我設計了一些小組討論，讓學生們有機會發表自己的看法，這激發了他們的學習興趣。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解巴西的氣候類型時，我發現有些學生對于熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候的區別還是有些模糊。這說明我在講解時可能沒有做到足夠清晰，或者是對學生的反饋不夠及時。所以，我需要在今后的教學中更加注重對知識點的細化講解，確保學生能夠準確理解。

另外，我在課堂管理上也有一些不足。比如，在小組討論時，個別學生可能會顯得比較沉默，沒有積極參與。這可能是因為他們對討論內容不夠熟悉