2我愛我們的祖國（教學設計）-2024-2025學年統編版（2024）語文一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課為一年級上冊語文教材中關于愛國教育的篇章。設計思路以激發學生對祖國的熱愛之情為主線，通過朗讀、討論、繪畫等形式，引導學生了解祖國的美麗風光和悠久歷史，培養他們的民族自豪感。教學過程中，注重將知識傳授與情感教育相結合，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的語文素養。二、核心素養目標1.培養學生的愛國主義情感，增強他們對祖國的熱愛和認同。

2.提升學生的語文素養，通過朗讀、書寫等活動，提高他們的語言表達能力和審美鑒賞能力。

3.培養學生的文化自信，通過學習祖國的文化傳統，增強對中華文化的自豪感和傳承意識。

4.增強學生的合作意識和團隊精神，在小組活動中，學會傾聽、分享和協作。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解課文內容，感受祖國的美麗風光和悠久歷史。

2.通過朗讀和書寫，掌握本課生字詞的認讀和書寫。

難點：1.理解課文中的比喻和擬人手法，體會作者的情感表達。

2.將課文內容與學生的生活實際相聯系，培養學生的情感共鳴。

解決辦法：1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示課文中的景象，幫助學生理解。

2.設計互動環節，引導學生進行角色扮演，深入體會課文情感。

3.結合生活實例，引導學生思考課文內容，培養他們的情感共鳴能力。

4.加強生字詞的教學，通過反復朗讀和書寫練習，幫助學生掌握。四、教學資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機、音響設備。

2.課程平臺：統編版語文一年級上冊電子教材。

3.信息化資源：愛國主題圖片、視頻資料、課文朗讀音頻。

4.教學手段：多媒體課件、實物教具（如地圖、國旗等）、繪畫工具。五、教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要學習一篇非常特別的課文，它叫做《我愛我們的祖國》。你們知道，我們的祖國多么美麗、多么偉大，今天我們就一起來感受一下這份愛。”

2.學生們充滿好奇地坐直了身子，期待地望著老師。

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導學生朗讀課文，注意節奏和停頓，要求學生邊讀邊思考：這篇課文主要寫了什么？

2.學生朗讀課文，老師巡視指導，糾正發音和節奏。

三、細讀課文，探究主旨

1.老師提問：“課文中有哪些地方讓你感受到了祖國的美麗和偉大？”

2.學生舉手回答，老師引導其他同學補充，共同總結出課文的主旨內容。

四、品讀課文，體會情感

1.老師引導學生朗讀課文中的優美句子，如：“我愛祖國的山川，我愛祖國的河流。”

2.學生朗讀，老師點評，引導學生體會作者對祖國的熱愛之情。

五、小組合作，探究問題

1.老師將學生分成若干小組，每組討論以下問題：

-課文中有哪些比喻和擬人手法？

-這些手法有什么作用？

-你認為作者為什么要用這些手法？

2.學生分組討論，老師巡視指導，解答學生疑問。

六、展示交流，分享心得

1.各小組選派代表展示討論成果，其他同學認真傾聽。

2.老師點評各小組的展示，引導學生總結課文中的比喻和擬人手法及其作用。

七、拓展延伸，培養情感

1.老師提問：“如果你有機會去祖國各地旅游，你最想去哪里？為什么？”

2.學生分享自己的旅游計劃，老師點評，引導學生關注祖國的美麗風光。

八、總結全文，回顧課文

1.老師引導學生回顧課文內容，總結課文主旨。

2.學生回答，老師點評，強調愛國情感的重要性。

九、布置作業，鞏固所學

1.老師布置以下作業：

-朗讀課文，熟讀成誦。

-畫一幅關于祖國的畫，表達自己的愛國之情。

-與家人分享自己對祖國的熱愛，鼓勵家人也加入愛國行列。

2.學生認真聽講，做好筆記。

十、課堂小結

1.老師對本次課的學習情況進行總結，強調愛國情感的重要性。

2.學生紛紛表示要熱愛祖國，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。

十一、下課

1.老師宣布下課，同學們起立，向老師行禮。

2.學生有序離開教室，結束本節課。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《我愛我們的祖國》課文中的地理知識點，如長城、黃河、長江等著名地標的位置和特點。

-中國的傳統文化元素，如京劇、書法、國畫等，以及它們的歷史背景和藝術價值。

-中國的四大發明：造紙術、火藥、印刷術、指南針，以及它們對世界的影響。

2.拓展建議：

-針對課文中的地理知識點，可以建議學生查閱地圖，了解中國的地理位置、地形地貌等，增強空間感知能力。

-關于傳統文化元素，可以引導學生觀看相關的視頻資料，如京劇表演片段、書法演示等，感受中國傳統文化的魅力。

-四大發明的學習，可以結合歷史故事，通過閱讀相關書籍或網上資料，了解這些發明的歷史背景和實際應用。

-組織學生進行小組討論，讓他們分享自己對祖國歷史的了解，以及對中國古代科技成就的敬佩之情。

-安排實地參觀活動，如參觀博物館、科技館等，讓學生親身體驗和感受祖國的歷史和文化。

-鼓勵學生參與手工藝制作，如剪紙、陶藝等，體驗中國傳統手工藝的魅力，培養他們的動手能力和審美情趣。

-通過網絡平臺，如國家圖書館、博物館的在線資源，讓學生接觸到更多的歷史文獻和藝術作品，拓寬他們的知識視野。

-在家庭中開展“講述家族故事”的活動，讓學生了解自己的家族歷史，增強對家鄉和祖國的感情。

-結合課文內容，進行寫作練習，如寫一篇關于自己心中最美的家鄉的短文，提高學生的寫作能力的同時，培養他們的愛國情感。七、典型例題講解1.例題：課文《我愛我們的祖國》中提到“長城”，請根據課文內容，用“長城”造句。

答案：長城是中華民族的象征，它見證了歷史的滄桑。

2.例題：課文《我愛我們的祖國》中提到“黃河”，請根據課文內容，用“黃河”造句。

答案：黃河是中華民族的母親河，它孕育了中華民族的文明。

3.例題：課文《我愛我們的祖國》中提到“長江”，請根據課文內容，用“長江”造句。

答案：長江流域是中國最重要的農業區之一，它滋養了億萬中國人民。

4.例題：課文《我愛我們的祖國》中提到“北京”，請根據課文內容，用“北京”造句。

答案：北京是中國的首都，它有著悠久的歷史和豐富的文化。

5.例題：課文《我愛我們的祖國》中提到“黃山”，請根據課文內容，用“黃山”造句。

答案：黃山是中國著名的風景旅游勝地，它的奇松、怪石、云海、溫泉被譽為“四絕”。

補充說明：

1.對于“長城”的例題，可以引導學生思考長城的作用和歷史意義，以及它對中華民族的象征意義。

2.對于“黃河”的例題，可以結合黃河流域的地理特征和歷史文化，讓學生了解黃河對中國農業和文明發展的重要性。

3.對于“長江”的例題，可以引導學生關注長江流域的自然環境和生態保護，以及長江對中國的經濟和文化貢獻。

4.對于“北京”的例題，可以介紹北京的歷史地位、文化特色和現代發展，讓學生了解北京作為首都的多重角色。

5.對于“黃山”的例題，可以引導學生欣賞黃山的自然風光，了解中國的山水文化，以及黃山在國內外旅游中的地位。八、教學反思今天上了《我愛我們的祖國》這一課，感覺整體效果還不錯，但也有些地方讓我覺得需要改進。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還可以。我盡量用生動有趣的語言來導入新課，讓學生們對祖國有了初步的認識和興趣。在課堂上，我也注意到了學生們積極參與討論，這讓我感到很欣慰。但是，我發現有些學生對于一些比較抽象的概念理解起來還是有些困難，比如“中華民族的象征”這樣的表述。這可能是因為他們的生活經驗還不夠豐富，對祖國的了解還不夠深入。所以，我需要在今后的教學中，更加注重聯系學生的生活實際，用他們能夠理解的方式去講解這些概念。

其次，我在教學過程中發現，學生的朗讀能力有待提高。雖然我在課堂上反復強調了朗讀的重要性，但有些學生的朗讀還是不夠流暢，缺乏感情。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，增加朗讀練習的環節，讓學生們多讀、多練，逐步提高他們的朗讀水平。

再者，我在課堂上的互動環節也發現了一些問題。雖然學生們在回答問題時表現得比較積極，但有些問題還是過于簡單，沒有很好地激發他們的思考。今后，我需要設計一些更有深度、更有挑戰性的問題，引導學生們進行深入的思考和討論。

此外，我還發現，在講解課文中的比喻和擬人手法時，學生的反應并不熱烈。這可能是因為他們對這些修辭手法還不夠熟悉，也不夠理解。因此，我決定在今后的教學中，結合具體的例子，讓學生們直觀地感受到這些修辭手法的美妙之處，從而提高他們的文學鑒賞能力。

最后，我覺得在布置作業方面，還可以更加多樣化。除了傳統的書寫作業外，我還可以設計一些實踐活動，如讓學生們畫一幅關于祖國的畫，或者寫一篇關于自己家鄉的短文，這樣既能鞏固課堂所學，又能激發他們的創造力。板書設計①知識點：

-祖國的美麗風光

-祖國的悠久歷史

-愛國主義情感

②詞語：

-長城、黃河、長江、北京、黃山

-母親河、象征、奇松、怪石、云海、溫泉

③句子：

-我愛祖國的山川，我愛祖國的河流。

-祖國的大地遼闊，山河壯麗。

-長城是中華民族的象征，它見證了歷史的滄桑。

-黃河是中華民族的母親河，它孕育了中華民族的文明。

-長江流域是中國最重要的農業區之一，它滋養了億萬中國人民。

-北京是中國的首都，它有著悠久的歷史和豐富的文化。

-黃山是中國著名的風景旅游勝地，它的奇松、怪石、云海、溫泉被譽為“四絕”。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的參與度較高，對于老師提出的問題能夠積極思考并回答。特別是在討論祖國風光和歷史文化時，學生們表現出了濃厚的興趣和強烈的愛國情感。朗讀課文時，大部分學生能夠按照要求進行，但仍有少數學生在節奏和感情表達上有所欠缺。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠圍繞課文內容展開討論，提出自己的觀點和見解。例如，在討論“長城”這一話題時，學生們不僅提到了長城的歷史意義，還分享了自己對長城的實地考察經歷。討論成果展示時，學生們能夠清晰、流暢地表達自己的觀點，展現了良好的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對課文內容的理解和記憶。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于課文內容的問題，如長城、黃河、長江等著名地標的位置和特點。但在一些細節問題上，如課文中的比喻和擬人手法，學生的掌握程度不夠理想。

4.學生自評與互評：

在課堂結束時，我引導學生進行自評和互評。學生們能夠認識到自己在課堂上的優點和不足，如有的學生認為自己朗讀得不夠流暢，有的學生則表示自己對課文