10馬詩教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為六年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版《馬詩》一課。主要包括詩歌背景介紹、作者生平簡(jiǎn)介、詩歌內(nèi)容解讀、詩歌情感分析以及詩歌背誦與鑒賞等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解詩歌的文學(xué)價(jià)值，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的欣賞能力和審美情趣，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。通過《馬詩》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用古典詩詞的語言鑒賞技巧，理解詩歌的意境和情感表達(dá)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩歌內(nèi)容的理解：準(zhǔn)確把握《馬詩》中的意象、典故和情感表達(dá)。

2.詩歌的鑒賞：運(yùn)用古典詩詞鑒賞方法，分析詩歌的韻律、意境和藝術(shù)特色。

難點(diǎn)：

1.古典詩詞的理解：六年級(jí)學(xué)生對(duì)古典詩詞的理解能力有限，難以把握其內(nèi)涵。

2.情感體驗(yàn)的共鳴：學(xué)生難以深刻體會(huì)詩歌所傳達(dá)的情感，形成共鳴。

解決辦法與突破策略：

1.結(jié)合歷史背景和作者生平，幫助學(xué)生理解詩歌的時(shí)代意義和作者情感。

2.通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生深入探討詩歌意象和情感，促進(jìn)情感共鳴。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用古典詩詞鑒賞方法，如品味詩句、分析意象、對(duì)比閱讀等，提高鑒賞能力。

4.設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，如創(chuàng)作仿古詩歌、繪制詩歌意境畫等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《馬詩》課文教材，以及相關(guān)的課后練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《馬詩》相關(guān)的歷史背景資料、作者介紹、詩歌朗誦音頻以及古典詩詞鑒賞方法的PPT。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板、粉筆或白板筆，用于板書和展示重點(diǎn)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的討論桌椅，并準(zhǔn)備投影儀和音響設(shè)備，以便播放多媒體資源。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示古代戰(zhàn)馬圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考馬在古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用，從而引出《馬詩》這一課題。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧六年級(jí)上冊(cè)學(xué)過的古典詩詞，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等，幫助學(xué)生回憶古典詩詞的特點(diǎn)和鑒賞方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《馬詩》的背景、作者生平、詩歌內(nèi)容、意象和情感表達(dá)等。

-舉例說明：教師選取《馬詩》中的典型詩句，如“大漠沙如雪，燕山月似鉤”，引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的意象和情感。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的詩句，嘗試創(chuàng)作自己的詩句，并分享自己的創(chuàng)作思路。

-教師指導(dǎo)：教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予改進(jìn)建議。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師播放與《馬詩》相關(guān)的古典音樂，讓學(xué)生在音樂中感受詩歌的意境。

-學(xué)生分組，每組選擇一首自己喜歡的古典詩詞，進(jìn)行朗誦和表演，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典詩詞的鑒賞方法和情感體驗(yàn)的重要性。

-學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)，教師進(jìn)行總結(jié)。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦《馬詩》，并嘗試用現(xiàn)代語言解釋詩句的含義。

-學(xué)生提出疑問，教師解答，確保學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。

7.教學(xué)評(píng)價(jià)（約5分鐘）

-教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括參與度、合作精神、創(chuàng)作能力等。

-學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦《馬詩》全文，并能熟練地默寫關(guān)鍵詩句。

-學(xué)生理解并掌握了《馬詩》中的主要意象，如“大漠沙如雪，燕山月似鉤”中的大漠、沙、燕山、月等。

-學(xué)生了解了李賀的生平事跡和創(chuàng)作背景，認(rèn)識(shí)到李賀詩歌的特點(diǎn)和藝術(shù)成就。

-學(xué)生掌握了古典詩詞的基本鑒賞方法，能夠從意象、情感、韻律等方面分析詩歌。

2.能力提升方面：

-學(xué)生提高了文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)了如何從古典詩詞中汲取美的營(yíng)養(yǎng)。

-學(xué)生增強(qiáng)了語言表達(dá)能力，能夠用自己的語言解讀詩歌，并進(jìn)行創(chuàng)作。

-學(xué)生培養(yǎng)了審美情趣，對(duì)古典詩詞有了更深的興趣和熱愛。

-學(xué)生提升了合作探究能力，在小組討論中學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，共同完成任務(wù)。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在分析《馬詩》的過程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生通過對(duì)比分析，學(xué)會(huì)了從不同角度看待問題，培養(yǎng)了多元思維。

-學(xué)生在創(chuàng)作詩句的過程中，激發(fā)了創(chuàng)新思維，提高了解決問題的能力。

-學(xué)生在反思學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià)和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提升了自我管理能力。

4.情感體驗(yàn)方面：

-學(xué)生在感受《馬詩》意境的過程中，體驗(yàn)到了詩人對(duì)自然的熱愛、對(duì)人生的感慨。

-學(xué)生通過理解詩人的情感，學(xué)會(huì)了換位思考，提高了同理心。

-學(xué)生在詩歌朗誦和表演中，體會(huì)到了表達(dá)情感的樂趣，增強(qiáng)了自信心。

-學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

5.價(jià)值觀塑造方面：

-學(xué)生在了解詩人創(chuàng)作背景的過程中，認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)文化的重要性，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生在欣賞古典詩詞的過程中，培養(yǎng)了熱愛生活、積極向上的情感態(tài)度。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了尊重他人、樂于助人，形成了良好的道德品質(zhì)。

-學(xué)生在自我評(píng)價(jià)和反思中，樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動(dòng)參與討論。

-學(xué)生在朗誦和表演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)詩歌的情感。

-學(xué)生在小組討論中能夠認(rèn)真傾聽他人意見，提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的看法。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，各小組能夠根據(jù)《馬詩》的內(nèi)容，提出有深度的見解。

-學(xué)生在展示過程中，語言表達(dá)流暢，邏輯清晰，能夠有效地傳達(dá)小組討論的成果。

-學(xué)生在展示過程中，能夠結(jié)合自身理解和感受，對(duì)詩歌進(jìn)行個(gè)性化的解讀。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試覆蓋了《馬詩》的主要知識(shí)點(diǎn)，包括詩歌內(nèi)容、意象、情感等。

-學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)出較好的知識(shí)掌握程度，能夠準(zhǔn)確回答問題。

-測(cè)試結(jié)果反映出學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞能力和對(duì)古典詩詞的理解水平。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生在互評(píng)環(huán)節(jié)，能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見。

-通過自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了自我管理和評(píng)價(jià)他人，提高了自我認(rèn)知能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和合作精神給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-針對(duì)小組討論成果展示，教師對(duì)學(xué)生的深入分析和個(gè)性化解讀表示贊賞，并建議學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)獨(dú)立思考。

-針對(duì)隨堂測(cè)試，教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度給予肯定，并針對(duì)個(gè)別學(xué)生的不足，提出針對(duì)性的改進(jìn)建議。

-教師對(duì)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)自己和他人，提高自我管理能力。

-教師通過課堂觀察和課后交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天上了《馬詩》這一課，感覺挺有意思的。首先呢，我覺得課堂氛圍還不錯(cuò)，學(xué)生們都挺投入的。咱們看，課堂上大家討論得挺熱烈的，尤其是對(duì)那些詩句的理解，大家都有自己的見解。

在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這確實(shí)讓學(xué)生們有了更多的參與感。我記得有位同學(xué)在角色扮演中，把詩人的情感表現(xiàn)得特別到位，那種投入勁頭讓我挺驚喜的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在分組討論的時(shí)候，個(gè)別小組的聲音有點(diǎn)大，其他小組可能聽不太清楚。下次，我得注意控制一下課堂秩序，讓大家都能參與進(jìn)來。

至于教學(xué)策略，我覺得《馬詩》這樣的古詩詞，光靠講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，得讓學(xué)生們自己去感受、去體會(huì)。所以，我讓同學(xué)們?cè)囍鴦?chuàng)作詩句，這個(gè)環(huán)節(jié)效果不錯(cuò)，孩子們挺有創(chuàng)造力的。但是，也有點(diǎn)亂，有的詩句意思不太通順。這說明我在引導(dǎo)他們創(chuàng)作的時(shí)候，還得更加細(xì)致一些，給出更多的指導(dǎo)。

管理方面，我注意到有的學(xué)生上課時(shí)容易分心，我得多花點(diǎn)心思在課堂紀(jì)律上。可能得設(shè)計(jì)一些更有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，吸引他們的注意力，讓他們覺得課堂不僅僅是學(xué)習(xí)，還是個(gè)樂趣。

教學(xué)效果嘛，總體來說還是滿意的。學(xué)生們對(duì)《馬詩》的理解有了明顯提升，很多人能用自己的話解釋詩