11牛郎織女（二）（教學設計）-2024-2025學年統編版語文五年級上冊主備人備課成員教學內容統編版語文五年級上冊《牛郎織女（二）》主要內容包括：通過閱讀神話故事《牛郎織女》的第二部分，了解故事情節，感受神話故事的神奇色彩，體會古代勞動人民對美好生活的向往。學習生字詞，提高閱讀理解能力，培養學生的想象力和表達能力。核心素養目標分析本課旨在培養學生的文化自信，通過閱讀《牛郎織女（二）》這一經典神話故事，引導學生感受中華傳統文化的魅力，增強對民族文化的認同感和自豪感。同時，通過合作學習和創造性表達，提升學生的語言運用能力和審美鑒賞能力，培養他們獨立思考和批判性思維的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并復述《牛郎織女（二）》的故事情節，把握故事發展脈絡；

②感悟神話故事中的美好品質，如勇敢、善良、勤勞等；

③學習生字詞，提高學生的字詞積累和運用能力；

④通過朗讀和表演，培養學生的語言表達能力和藝術鑒賞力。

2.教學難點，

①深入理解神話故事中的人物形象和思想內涵，引導學生進行思辨性閱讀；

②培養學生運用想象力和創造力，對神話故事進行個性化解讀和表達；

③幫助學生理解神話故事所蘊含的傳統文化和價值觀念，提升文化素養；

④在合作學習中，引導學生學會傾聽、表達和交流，提高團隊協作能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體課件，講解神話故事背景和人物特點，引導學生初步理解故事內容。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對故事情節和人物情感的理解，培養學生的思辨能力和合作精神。

3.表演法：鼓勵學生通過角色扮演，深入體驗故事人物的情感，提高語言表達和表演能力。

教學手段：

1.多媒體課件：展示神話故事相關圖片和視頻，增強學生的視覺體驗，激發學習興趣。

2.教學軟件：利用互動軟件，進行字詞學習游戲，提高學生學習生字詞的興趣和效率。

3.現場教學：組織學生參觀圖書館或博物館，實地感受神話故事的文化背景，深化學習體驗。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對神話故事的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道中國古代有哪些著名的神話故事嗎？它們與我們今天的日常生活有什么聯系？”

展示一些關于神話故事的圖片或視頻片段，如《嫦娥奔月》、《后羿射日》等，讓學生初步感受神話故事的魅力或特點。

簡短介紹神話故事的基本概念，即古代民間口頭創作的故事，往往以神鬼或英雄為主角，具有濃厚的想象色彩和道德寓意，為接下來的學習打下基礎。

2.神話故事基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解神話故事的基本概念、類型和特點。

過程：

講解神話故事的定義，包括其主要特征，如具有超自然元素、強調道德教化等。

詳細介紹神話故事的類型，如創世神話、英雄神話、愛情神話等，使用圖表或示意圖幫助學生理解不同類型的神話故事。

3.《牛郎織女（二）》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解神話故事的特性和重要性。

過程：

選擇《牛郎織女（二）》這一章節，詳細分析故事情節，包括牛郎織女分離的原因、他們的努力和最終的團圓。

引導學生思考這個故事所體現的傳統文化價值觀，如忠貞不渝的愛情、勤勞致富的觀念等。

小組討論：讓學生分組討論《牛郎織女》故事對現代社會的影響，以及如何將故事中的精神融入現代生活。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與神話故事相關的主題進行深入討論，如“神話故事中的愛情”、“神話故事中的英雄形象”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對神話故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調神話故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括神話故事的基本概念、類型、案例分析等。

強調神話故事在傳承文化、啟迪智慧方面的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用神話故事中的智慧。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于神話故事的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在生活中尋找神話故事的現代影子。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠熟練地朗讀并復述《牛郎織女（二）》的故事情節，理解故事中的主要人物和事件。

-學生掌握了神話故事的基本類型和特點，能夠區分神話故事與民間傳說、歷史故事的區別。

-學生通過學習，能夠識別并運用神話故事中的生字詞，提高了詞匯積累和運用能力。

-學生學會了通過多媒體課件和圖片等輔助工具，更直觀地理解神話故事的背景和內容。

2.思維與能力：

-學生在分析《牛郎織女（二）》的故事時，能夠運用批判性思維，對故事中的道德觀念和人物行為進行評價。

-學生通過小組討論，學會了傾聽他人意見、表達自己觀點，提高了合作學習和團隊協作能力。

-學生在表演和角色扮演活動中，鍛煉了想象力、創造力和表達能力，提高了藝術鑒賞力。

3.情感與態度：

-學生通過學習神話故事，對中華傳統文化產生了濃厚的興趣，增強了文化自信和民族自豪感。

-學生在了解神話故事中的人物品質時，如勇敢、善良、勤勞等，能夠將這些品質內化為自己的行為準則。

-學生在感受神話故事所蘊含的道德教化時，能夠自覺地將這些價值觀融入到日常生活中，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

4.綜合實踐能力：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如創作自己的神話故事、設計相關的文化產品等。

-學生在課后作業中，能夠運用所學知識撰寫短文或報告，提高了寫作能力和研究能力。

-學生在參與課外活動中，如神話故事知識競賽、戲劇表演等，鍛煉了實踐能力和組織協調能力。

5.評價與反思：

-學生能夠對自己的學習過程進行反思，總結經驗教訓，不斷調整學習方法，提高學習效率。

-學生在教師的引導下，能夠對自己的學習成果進行自我評價，認識到自己的優勢和不足，為今后的學習制定合理的目標。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①牛郎織女神話的起源和流傳；

②神話故事中的主要人物：牛郎、織女、王母娘娘等；

③神話故事的主題思想：忠貞不渝的愛情、勤勞致富的觀念等。

②關鍵詞：

①神話；

②牛郎；

③織女；

④王母娘娘；

⑤天河；

⑥紗帽；

⑦紅線。

③重點句子：

①“牛郎織女一年一度相會的日子，終于到了。”

②“王母娘娘用銀河把牛郎織女隔開，只許每年七月七日在鵲橋上相會一次。”

③“織女把她的巧手和智慧都用在織布上，她織出的云彩一樣美麗的錦緞，讓王母娘娘都感到驚奇。”

④“牛郎和織女雖然被天河隔開，但他們依然相愛，他們的愛情感動了天上的神仙。”

⑤“鵲橋相會，成為一年一度的佳話，人們把這一天稱為‘七夕節’。”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《牛郎織女（二）》這一章節，通過閱讀神話故事，我們了解了牛郎織女的傳說，感受到了神話故事的神奇色彩和豐富的文化內涵。以下是我們本節課的要點總結：

1.神話故事《牛郎織女》講述了牛郎和織女這對戀人因王母娘娘的阻撓而分離，但他們的愛情最終感動了神仙，允許他們在每年的七夕節相會一次的故事。

2.通過學習，我們認識到神話故事不僅僅是虛構的故事，它還承載著古代勞動人民對美好生活的向往和對道德品質的贊美。

3.在故事中，牛郎和織女的勤勞、善良、勇敢等品質給我們留下了深刻的印象，這些品質是我們應當學習和倡導的。

4.我們通過小組討論，思考了神話故事對現代社會的影響，以及如何在現實生活中體現這些美好的品質。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.選擇題：

A.牛郎織女的故事發生在哪個朝代？

a.唐朝

b.宋朝

c.秦朝

d.西漢

B.牛郎織女被誰隔開了？

a.天神

b.王母娘娘

c.仙女

d.鄰居

C.牛郎織女每年相會的日子是哪一天？

a.春節

b.清明節

c.七夕節

d.中秋節

2.簡答題：

請簡要描述牛郎織女故事的結局。

3.應用題：

結合牛郎織女的故事，談談你對“愛情的力量”的理解。

4.創作題：

請以“我心中的牛郎織女”為題，寫一段話，表達你對這個神話故事的理解和感悟。教學反思與總結這節課上完之后，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些可以改進的地方。下面我就從教學反思和教學總結兩方面來談談。

首先，我覺得在教學過程中，我運用了多種教學方法，比如講授法、討論法、表演法等，這些方法都取得了一定的效果。通過多媒體課件展示神話故事的圖片和視頻，學生們對《牛郎織女（二）》的故事背景有了更直觀的認識，這也激發了他們的學習興趣。在講解過程中，我盡量用通俗易懂的語言，讓學生能夠輕松理解神話故事中的文化內涵和道德寓意。

在教學策略上，我注重引導學生主動參與，比如在分析故事情節時，我會提出一些問題，讓學生們思考，這樣不僅能夠調動他們的積極性，還能鍛煉他們的思維能力。在小組討論環節，我看到了學生們之間的互動和合作，他們能夠積極表達自己的觀點，這也讓我感到很欣慰。

當然，在教學管理方面，我也發現了一些問題。比如，有些學生在課堂上比較安靜，不太愿意發言，這可能是因為他們對神話故事不夠熟悉，或者害怕說錯。對此，我打算在下節課之前，布置一些預習任務，讓學生提前了解神話故事的基本知識，這樣他們就能在課堂上更好地參與討論。

在教學總結方面，我認為這節課的效果還是不錯的。學生們對《牛郎織女（二）》的故事有了更深入的理解，他們不僅知道了故事的內容，還能從中體會到古代勞動人民的美好愿望和對道德品質的追求。在技能方面，學生們通過朗讀、表演和討論，提高了自己的語言表達能力和團隊合作能力。在情感態度方面，學生們對神話故事產生了濃厚的興趣，對中華傳統文化有了更深的認同感。

當然，也存在一些不足之處。比如，個別學生在課堂上表現不太積極，這可能是因為他們對神話故事不夠感興趣，或者是對自己的表達能力缺乏信心。針對這個問題，我打算在下節課之前，通過一些游戲或者互動活動，讓學生們更深入地了解神話故事，激發他們的學習興趣。

此外，我在教學過程中也發現，有些學生對生字詞的掌握不夠牢固，這可能會影響他們對故事的理解。因此，我計劃在今后的教學中，加強生字詞的學習，通過多種方式幫助學生記憶和運用。典型例題講解在《牛郎織女（二）》這一課文中，我們可以通過以下幾種類型的題目來加深對課文內容的理解和記憶：

1.人物關系分析題

例題：請分析《牛郎織女（二）》中牛郎、織女和王母娘娘之間的關系。

答案：在《牛郎織女（二）》中，牛郎和織女是一對相愛的戀人，他們渴望能夠團聚。而王母娘娘作為天庭的最高統治者，阻止了他們的愛情，成為了他們之間的障礙。

2.情節概括題

例題：簡述《牛郎織女（二）》中牛郎織女分離的原因和他們的努力。

答案：牛郎織女因王母娘娘的阻撓而分離，牛郎被罰下凡間，織女被迫回到天庭。為了能夠團聚，牛郎和織女努力尋找解決辦法，最終在仙人的幫助下，每年七夕節得以相會。

3.主題思想理解題

例題：結合《牛郎織女（二）》的故事，談談你對“愛情的力量”的理解。

答案：《牛郎織女（二）》通過牛郎織女的愛情故事，表達了愛情的力量能夠跨越一切障礙