2024-2025學年新教材高中物理第六章電磁現象與電磁波第2節磁感應強度教學實錄粵教版必修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：2024-2025學年新教材高中物理，粵教版必修3

章節：第六章電磁現象與電磁波第2節磁感應強度

內容：磁感應強度的定義及其計算方法，磁感應強度與電流方向的關系，左手定則的應用，磁感應強度的單位及其換算。二、核心素養目標培養學生科學探究精神，通過實驗探究磁感應強度的概念，提高學生運用物理知識解決實際問題的能力。增強學生科學思維，學會從現象中提煉物理規律，理解電磁感應原理。提升學生科學態度與責任，培養學生嚴謹求實的科學態度和團隊合作精神。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在本節課前已學習了電磁學的基礎知識，包括電流、磁場的基本概念，以及法拉第電磁感應定律的基本理解。他們能夠理解電流的磁效應，并掌握洛倫茲力的基本計算。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對物理學科普遍持有濃厚的興趣，尤其對電磁學這一領域表現出較強的探索欲望。學生們的學習能力參差不齊，部分學生可能具有較強的抽象思維能力，能夠迅速理解新概念；而另一部分學生可能在空間想象能力和抽象邏輯思維上存在困難。學習風格上，有學生偏好通過實驗操作來理解物理現象，也有學生更傾向于通過理論學習來構建知識體系。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解磁感應強度的概念時可能會遇到困難，因為這一概念涉及到磁場和運動電荷之間的復雜關系。此外，應用左手定則來判斷電流受力方向時，部分學生可能難以準確掌握。在實際操作中，學生對實驗數據的處理和分析也可能是一個挑戰，需要學生具備一定的實驗技能和數據處理能力。四、教學資源-硬件資源：電磁感應實驗裝置、電流表、電壓表、滑動變阻器、導線、磁鐵、鐵芯、電源、示波器等。

-軟件資源：粵教版物理必修3教材、教學課件、教學視頻、互動式教學軟件。

-課程平臺：學校網絡教學平臺、物理學科學習網站。

-信息化資源：電磁感應原理動畫、磁感應強度計算公式電子表格、在線實驗模擬軟件。

-教學手段：多媒體教學、實驗演示、小組討論、課堂提問。五、教學過程一、導入新課

（教師）同學們，上一節課我們學習了電流的磁效應，了解了電流周圍存在磁場的現象。今天，我們將繼續探索電磁學的奧秘，學習磁感應強度這一重要概念。請大家翻開課本，找到第六章第二節的標題“磁感應強度”。

二、新課講授

1.磁感應強度的定義

（教師）同學們，磁感應強度是用來描述磁場強弱和方向的物理量。首先，我們來看課本上的定義：磁感應強度B等于單位面積內垂直于磁場方向的磁通量Φ除以該面積S。用數學公式表示就是B=Φ/S。

（學生）B=Φ/S，這是什么意思呢？

（教師）這個公式告訴我們，磁感應強度B與磁通量Φ成正比，與面積S成反比。也就是說，當磁通量Φ增大時，磁感應強度B也會增大；當面積S減小時，磁感應強度B會增大。

2.磁感應強度的計算方法

（教師）接下來，我們學習如何計算磁感應強度。首先，我們需要知道磁通量Φ的計算公式：Φ=B·S·cosθ，其中θ是磁場方向與垂直于面積S的方向之間的夾角。

（學生）B·S·cosθ，這個公式怎么用呢？

（教師）這個公式告訴我們，磁通量Φ與磁感應強度B、面積S和夾角θ有關。當B、S、θ確定時，就可以計算出磁通量Φ。

3.磁感應強度與電流方向的關系

（教師）同學們，我們已經知道磁感應強度與磁通量有關。那么，磁感應強度與電流方向有什么關系呢？課本上提到了左手定則，我們來學習一下。

（學生）左手定則是什么？

（教師）左手定則是一種用來判斷電流受力方向的規則。具體操作是：將左手伸開，讓拇指、食指和中指互相垂直，拇指指向電流方向，食指指向磁場方向，那么中指所指的方向就是電流受力方向。

4.磁感應強度的單位及其換算

（教師）磁感應強度的單位是特斯拉（T）。接下來，我們學習一下特斯拉與其他單位之間的換算關系。課本上給出了1特斯拉等于1韋伯/平方米。

（學生）1特斯拉等于1韋伯/平方米，這個換算關系怎么用呢？

（教師）這個換算關系告訴我們，當磁感應強度為1特斯拉時，單位面積內的磁通量為1韋伯。

三、課堂練習

1.請同學們根據課本上的例題，計算給定磁場中的磁感應強度。

2.請同學們運用左手定則，判斷給定電流在磁場中受力方向。

四、課堂討論

1.磁感應強度與電流方向的關系有什么實際應用？

2.如何提高磁感應強度？

五、課堂小結

1.本節課我們學習了磁感應強度的定義、計算方法、與電流方向的關系以及單位換算。

2.磁感應強度是描述磁場強弱和方向的物理量，與磁通量、面積和夾角有關。

3.磁感應強度與電流方向的關系可以用左手定則來判斷。

六、課后作業

1.請同學們完成課本上的課后習題。

2.請同學們查閱相關資料，了解磁感應強度在實際生活中的應用。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠準確理解并掌握磁感應強度的定義，能夠區分磁感應強度與磁通量的關系。

-學生能夠熟練運用公式B=Φ/S和Φ=B·S·cosθ進行磁感應強度的計算。

-學生能夠通過左手定則判斷電流在磁場中的受力方向，并能應用于實際問題。

2.實驗操作能力：

-學生通過實驗操作，能夠觀察并記錄電磁感應現象，提高實驗操作技能。

-學生能夠根據實驗數據，分析并得出磁感應強度與實驗條件的關系。

3.思維能力提升：

-學生通過學習磁感應強度的概念，培養了抽象思維能力，能夠從具體現象中提煉出物理規律。

-學生在解決實際問題時，能夠運用所學知識，進行邏輯推理和判斷。

4.學習興趣激發：

-學生在學習電磁感應現象時，激發了探索電磁學奧秘的興趣，提高了學習動力。

-學生通過課堂討論和課后作業，積極參與學習，提高了自主學習能力。

5.科學素養培養：

-學生在學習磁感應強度的過程中，培養了嚴謹求實的科學態度，提高了科學素養。

-學生通過實驗探究，學會了團隊合作，提高了溝通協作能力。

6.應用能力增強：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如理解家用電器中的電磁感應原理。

-學生在解決實際問題中，能夠運用磁感應強度的知識，提高解決問題的能力。

7.綜合素質提高：

-學生在學習過程中，培養了良好的學習習慣，提高了學習效率。

-學生在課堂討論和課后作業中，提高了口頭表達和書面表達能力。七、課堂1.課堂評價

（1）提問評價

在課堂教學中，我將通過提問的方式，了解學生對磁感應強度概念的理解程度。我將設計一系列與課本內容相關的問題，如“磁感應強度的定義是什么？”“如何計算磁感應強度？”“磁感應強度與磁通量有什么關系？”等問題。通過學生的回答，我可以評估他們對知識的掌握情況，并針對性地進行講解和指導。

（2）觀察評價

在實驗操作環節，我會仔細觀察學生的操作過程，包括實驗儀器的使用、數據的記錄和分析等。通過觀察，我可以發現學生在實驗中存在的問題，如操作不規范、數據記錄不準確等，并及時給予糾正。

（3）測試評價

在課堂結束后，我會進行一次小測驗，以檢驗學生對磁感應強度知識的掌握情況。測驗將包括選擇題、填空題和計算題等形式，覆蓋本節課的主要知識點。通過測試，我可以了解學生對知識的掌握程度，并根據測試結果調整教學內容和進度。

2.作業評價

（1）作業批改

我會認真批改學生的課后作業，包括習題和實驗報告。在批改過程中，我會關注學生是否能夠正確應用所學知識解決問題，以及是否存在錯誤。對于學生的錯誤，我會耐心指出，并提供正確的解題思路。

（2）作業點評

在作業點評環節，我會對學生的作業進行口頭或書面點評。我會表揚做得好的地方，如解題方法正確、表達清晰等；同時，我也會指出學生的不足，如概念理解不準確、計算錯誤等，并提出改進建議。

（3）及時反饋

我會及時將作業批改和點評結果反饋給學生，以便他們了解自己的學習情況。對于作業中的問題，我會鼓勵學生積極提問，并在課堂上進行解答。此外，我還會通過課堂討論和個別輔導等方式，幫助學生解決學習中的困難。八、教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一部分。回顧這節課的教學，我有以下幾點反思和改進措施：

1.實驗教學的反思

在實驗環節，我發現部分學生在操作過程中存在一定的困難，如無法正確連接電路、讀取數據不準確等。這讓我意識到，在實驗教學中，我需要更加注重學生的實驗技能培養。為此，我計劃在未來的教學中，提前為學生準備詳細的實驗指導手冊，并在實驗前進行實驗技能的集中培訓，確保每位學生都能熟練掌握實驗操作。

2.學生理解程度的反思

在講解磁感應強度與電流方向的關系時，我發現部分學生對左手定則的應用存在困難。這說明我在講解過程中可能沒有充分考慮到學生的認知特點。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，采用更加直觀的教學方法，如通過動畫演示、實物模型展示等方式，幫助學生更好地理解左手定則的應用。

3.課堂互動的反思

在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對某些知識點理解不夠深入或者缺乏自信。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，設計更多具有啟發性的問題，鼓勵學生積極思考，并給予他們更多的表達機會。

4.作業設計的反思

在布置作業時，我發現部分學生對于一些綜合性較強的題目感到困惑，這可能是因為他們對基礎知識掌握不夠扎實。為了提高作業的針對性，我計劃在未來的教學中，根據學生的不同學習水平，設計不同難度的作業，確保每位學生都能在作業中得到提升。

5.教學資源的反思

在教學過程中，我使用了多媒體課件