4古詩三首《贈劉景文》教學設計-2024-2025學年統編版語文三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《贈劉景文》教學設計-2024-2025學年統編版語文三年級上冊

教材章節：第18課《贈劉景文》

內容：學習唐代詩人劉禹錫的《贈劉景文》，理解詩歌意境，感受詩人情感；朗讀詩歌，體會詩歌節奏；學習生字詞，積累詩歌名句。核心素養目標1.培養學生的語言建構與運用能力，通過朗讀、背誦《贈劉景文》，提升學生的語感和表達能力。

2.培養學生的審美鑒賞與創造能力，引導學生感受詩歌的意境美，激發學生對古典詩詞的興趣。

3.培養學生的文化傳承與理解能力，通過學習詩歌背景和詩人情感，增進學生對傳統文化的了解和尊重。重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩歌意境，感受詩人情感。重點在于引導學生通過朗讀、想象畫面，體會詩中描繪的秋景和詩人對友人的勸勉之情。

2.詩歌節奏和韻律的把握。重點在于指導學生正確朗讀，感受詩歌的韻律美。

難點：

1.生字詞的理解與記憶。難點在于一些生僻字詞的理解和記憶，如“蕭瑟”、“凄涼”等。

2.詩歌情感的體會。難點在于引導學生深入理解詩人的情感，把握詩歌的深層含義。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生直觀感受秋天的景象，結合詩句進行講解，幫助學生理解生字詞。

2.通過分角色朗讀、小組討論等形式，讓學生在互動中體會詩歌的節奏和韻律，加深對詩歌情感的理解。

3.設計填空、改寫詩句等練習，幫助學生鞏固生字詞，并通過提問、討論等方式引導學生深入挖掘詩歌的情感內涵。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、黑板或白板。

課程平臺：統編版語文三年級上冊教材配套電子資源。

信息化資源：唐代詩歌背景資料、劉禹錫生平介紹、相關圖片和視頻素材。

教學手段：朗讀、討論、小組合作、多媒體展示、板書設計。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段秋天的自然風光視頻，引導學生觀察并描述畫面。

2.提出問題：同學們，你們喜歡秋天嗎？為什么？今天我們要學習一首描寫秋天的古詩，看看詩人是如何描繪秋天的。

3.學生回答后，教師總結：秋天是一個美麗的季節，它有著獨特的景色和情感。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹詩人：簡要介紹劉禹錫的生平和詩歌風格。

2.朗讀詩歌：教師范讀《贈劉景文》，學生跟讀。

3.分析詩句：逐句講解詩句的意思，引導學生理解詩歌意境。

4.情感體驗：引導學生體會詩人的情感，感受詩人對友人的勸勉之情。

5.詩歌節奏和韻律：講解詩歌的韻律美，指導學生正確朗讀。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.生字詞練習：出示生字詞卡片，學生朗讀并組詞造句。

2.詩歌背誦：學生分組背誦《贈劉景文》，教師巡視指導。

3.詩歌改寫：請學生根據詩句的意境，用自己的話改寫詩句。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中哪些詞語表達了詩人的情感？

2.學生回答后，教師點評并總結。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.小組討論：請學生分組討論，分享對《贈劉景文》的理解和感受。

2.學生代表發言：請各小組選派代表分享討論成果。

3.教師點評：對學生的發言進行點評，鼓勵學生積極思考。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課的學習內容，強調重點。

2.學生回顧：請學生復述詩歌大意和詩人情感。

七、作業布置（5分鐘）

1.請學生課后熟讀《贈劉景文》，并嘗試背誦。

2.請學生結合自己的生活經歷，寫一篇關于秋天的短文。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過學習《贈劉景文》，學生能夠熟練地朗讀和背誦這首古詩，理解詩句的意思，掌握生字詞，如“蕭瑟”、“凄涼”等，并在實際語境中正確運用。

2.情感體驗：學生在學習過程中，能夠體會到詩人在詩中所表達的情感，對友情、人生哲理有了更深的理解，培養了他們對美好情感的感知能力。

3.語言表達：學生在朗讀、背誦和改寫詩句的過程中，提高了自己的語言表達能力，學會了如何用詩歌的形式表達自己的情感和思想。

4.詩歌鑒賞：學生通過對《贈劉景文》的鑒賞，學會了欣賞古典詩詞的方法，能夠從詩歌中感受到美的存在，提高了審美鑒賞能力。

5.文化素養：通過學習這首古詩，學生了解了唐代詩歌的特點，對古典文學有了初步的認識，增強了文化自信。

6.思維能力：在分析詩句、討論詩歌情感的過程中，學生的思維能力得到了鍛煉，學會了如何從多個角度分析問題，提高了邏輯思維能力。

7.合作能力：在小組討論和分享成果的過程中，學生的合作能力得到了提升，學會了與他人溝通、協作，共同完成任務。

8.自主學習能力：學生在完成作業和課后閱讀的過程中，培養了自主學習的能力，學會了如何主動探索知識，提高自我學習效果。

9.情緒管理：在學習過程中，學生學會了如何調節自己的情緒，面對困難和挑戰時，能夠保持積極的心態，克服困難。

10.價值觀培養：通過學習《贈劉景文》，學生體會到了友情、人生哲理等價值觀，有助于他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。重點題型整理1.**詩句理解題**

-題型：請解釋詩句“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”中的“擎雨蓋”和“傲霜枝”分別指什么？

-答案：詩句中的“擎雨蓋”指的是荷葉，它原本是用來遮擋雨水的；而“傲霜枝”指的是菊花的花枝，即使菊花凋謝，花枝仍然堅強地挺立著，不畏嚴寒。

2.**詩歌情感題**

-題型：詩人在《贈劉景文》中表達了怎樣的情感？

-答案：詩人通過對秋天的描繪，表達了對友人的勸勉之情，鼓勵友人在逆境中保持堅韌不拔，像菊花一樣傲霜斗雪。

3.**生字詞解釋題**

-題型：解釋詩句“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”中的“橙黃橘綠”是什么意思？

-答案：“橙黃橘綠”形容的是秋季果實成熟的顏色，橙子是黃色的，橘子是綠色的，這里用來形容秋季的豐收景象。

4.**詩歌意象題**

-題型：請分析詩句“西風落葉滿長安”中的意象。

-答案：這句詩中的意象是“西風”和“落葉”，西風代表著秋天的涼爽和蕭瑟，落葉則是秋天特有的景象，兩者結合營造了一種凄涼而美麗的秋日氛圍。

5.**詩歌改寫題**

-題型：將詩句“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”改寫成現代漢語。

-答案：晴天時，水波蕩漾，光彩熠熠，非常美麗；雨天時，山巒被云霧籠罩，顯得朦朧而奇妙。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-《贈劉景文》這首詩的作者及其生平簡介。

-詩歌的背景和創作時代。

-詩歌的主要內容和情感表達。

②關鍵詞語：

-蕭瑟：形容秋天的凄涼景象。

-凄涼：形容環境、心情等凄切、冷清。

-擎雨蓋：比喻荷葉遮擋雨水的功能。

-傲霜枝：比喻菊花不畏嚴寒，堅強挺立。

③重點詩句：

-“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。”

-“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”

-“西風落葉滿長安。”

-“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”

-“此情可待成追憶，只是當時已惘然。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在講授《贈劉景文》時，我嘗試了結合圖片、視頻等多媒體資源，讓學生在視覺和聽覺上更直觀地感受詩歌的意境，這樣的教學方式受到了學生的歡迎。

2.引導學生參與創作：在課堂討論環節，我鼓勵學生發揮想象力，嘗試用自己的語言改寫詩句，這不僅提高了學生的創造性思維，也讓他們對詩歌有了更深的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對生僻字詞的理解不夠深入：在講解生字詞時，我發現部分學生對一些生僻字詞的理解不夠，如“蕭瑟”、“凄涼”等，這影響了他們對詩句的理解。

2.課堂互動不夠充分：雖然我嘗試了分組討論和小組分享，但整體來看，課堂互動的深度和廣度還有待提高，有些學生參與度不高。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強生僻字詞的講解：在講解生字詞時，我會結合具體的語境和詩句，通過舉例和聯想的方式幫助學生更好地理解字詞的含義，同時也會設計一些相關的練習題，讓學生在練習中鞏固記憶。

2.豐富課堂互動形式：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，