2023一年級語文上冊第一單元口語交際：我說你做配套教學實錄新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課以“我說你做”為主題，通過口語交際活動，培養學生傾聽、表達和合作的能力。結合一年級上冊語文教材，引導學生關注生活，學會運用語言進行交流，為今后的語文學習打下堅實基礎。核心素養目標分析1.語言建構與運用：培養學生正確、流利、有感情地朗讀和表達，提升語言運用能力。

2.思維發展與提升：通過“我說你做”游戲，鍛煉學生的思維敏捷性和反應速度，培養邏輯思維。

3.學法指導與創新意識：引導學生學習如何觀察、模仿，激發創新意識，學會在游戲中學習。

4.文化自信：通過課本內容，讓學生了解傳統文化，增強文化自信和民族自豪感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級學生初步具備了基本的語言表達能力和簡單的口語交際能力，能夠進行簡單的對話和回答問題。他們對日常生活中的事物有一定的認知，能夠識別一些常見的物品和人物。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對游戲和互動活動有較高的興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和記憶上，通過直觀、形象的教學方法能夠更好地吸收知識。學習風格上，他們傾向于通過游戲和實踐活動來學習，需要教師提供豐富的教學資源和互動機會。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在口語表達上可能存在詞匯量不足、語言組織能力較弱的問題，導致在“我說你做”活動中難以準確理解和執行指令。此外，一年級學生注意力集中的時間有限，可能會在活動中出現分心或參與度不高的情況。因此，教師需要關注學生的個體差異，通過多樣化的教學策略和互動方式，幫助學生克服這些困難。教學資源-教學PPT

-彩色圖片和動畫素材

-簡易教具（如卡片、動作玩具）

-口語交際情景模擬場景布置

-錄音設備

-電子白板或黑板

-互動游戲卡片

-語文課本

-學生練習冊教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對口語交際的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道口語交際是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關于口語交際的圖片或視頻片段，讓學生初步感受口語交際的魅力或特點。

簡短介紹口語交際的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、口語交際基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解口語交際的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解口語交際的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹口語交際的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、口語交際案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解口語交際的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的口語交際案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解口語交際的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用口語交際解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與口語交際相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對口語交際的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調口語交際的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括口語交際的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調口語交際在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用口語交際。

七、課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生獨立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業：讓學生選擇一個生活中的場景，嘗試進行口語交際，并記錄下來。

要求學生在下節課分享自己的體驗和收獲，教師進行點評和指導。

八、教學反思

本節課通過“我說你做”的互動形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習口語交際。在教學過程中，關注學生的個體差異，提供多樣化的教學資源和方法，激發學生的學習興趣。同時，通過小組討論和課堂展示，培養學生的合作能力和表達能力。課后作業的布置旨在鞏固所學知識，提高學生的實際應用能力。在教學反思中，教師應總結經驗，不斷改進教學方法，以提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-口語交際故事集：推薦一些適合一年級學生的口語交際故事集，如《小熊請客》、《小兔搬家》等，通過故事中的對話和情節，讓學生在閱讀中學習口語交際的技巧。

-口語交際游戲：介紹一些簡單的口語交際游戲，如“我說你做”、“你畫我猜”等，通過游戲的形式，讓學生在玩樂中提高口語表達能力。

-口語交際情境模擬：設計一些日常生活中的口語交際情境，如購物、問路、求助等，讓學生在模擬情境中練習口語交際。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學生閱讀與口語交際相關的書籍，如《兒童口語交際故事》、《小學生口語交際技巧》等，通過閱讀提升口語交際能力。

-家庭實踐：建議家長在家中與孩子進行口語交際練習，如一起討論家庭事務、分享一天的經歷等，營造良好的口語交際氛圍。

-社會實踐：組織學生參與社區活動，如參加社區義賣、環保宣傳等，讓學生在實際的社會交往中運用口語交際技巧。

-角色扮演：利用課余時間，讓學生進行角色扮演，模擬不同的生活場景，如醫生與病人、服務員與顧客等，提高學生的口語交際能力和應變能力。

-口語交際比賽：定期舉辦口語交際比賽，如“小小故事家”、“最佳辯手”等，激發學生的競爭意識，提高口語表達能力。

-口語交際日記：鼓勵學生堅持寫口語交際日記，記錄自己在日常生活中的口語交際經歷，反思自己的表達方式和技巧，不斷改進。

-口語交際小組：組建口語交際學習小組，讓學生在小組內互相學習、互相幫助，共同提高口語交際能力。

-口語交際課程：推薦一些適合一年級學生的口語交際課程，如“兒童口語交際訓練班”、“小學生口語交際課程”等，通過專業指導，提升學生的口語交際水平。重點題型整理1.**口語交際情景模擬題**

-**題目**：假設你是小明，你想邀請小華一起去公園玩。請用口語交際的方式邀請他。

-**答案**：小華，今天天氣這么好，我們一起去公園玩吧，我們可以一起玩捉迷藏，還可以一起喂鴿子。

2.**角色扮演題**

-**題目**：扮演一個售貨員和一個顧客，模擬一次購物時的對話。

-**答案**：

售貨員：您好，歡迎光臨！這件衣服的顏色和款式都很漂亮，您試穿一下看看？

顧客：這件衣服的尺碼合適嗎？

售貨員：尺碼是有的，請問您穿什么尺碼？

顧客：我穿M號，這個可以試穿嗎？

售貨員：當然可以，請您進去試穿吧。

3.**日常對話題**

-**題目**：請你完成以下對話，完成一次上下班的問候。

-**答案**：

甲：早上好，你今天上班心情怎么樣？

乙：早上好，今天心情不錯，你呢？

甲：我也是，今天早上出門的時候天氣特別好。

4.**故事續寫題**

-**題目**：以下是一個故事的開頭，請根據這個開頭續寫故事。

-**開頭**：在一個陽光明媚的早晨，小貓咪醒來發現窗外的小鳥在歡快地唱歌。

-**答案**：于是，小貓咪決定去森林里找小鳥玩耍。它穿上了自己的小鞋子，戴上帽子，興高采烈地出發了。在森林里，小貓咪和小鳥一起捉迷藏、玩游戲，度過了快樂的一天。

5.**日常用語應用題**

-**題目**：在以下情境中，選擇合適的日常用語填空。

-**情境**：你在圖書館看書，發現旁邊的小朋友在說話。

-**答案**：請你（輕聲）說：“小聲一點，圖書館需要安靜。”或者“打擾一下，我們在圖書館需要保持安靜。”板書設計①本文重點知識點：

-口語交際的定義

-口語交際的基本要素

-口語交際的技巧和方法

②重點詞：

-交際

-表達

-傾聽

-合作

③重點句：

-“我說你做”是一種有效的口語交際方式。

-傾聽是口語交際的基礎，表達是口語交際的關鍵。

-合作可以使口語交際更加順暢和愉快。課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：

-通過課堂提問，檢查學生對口語交際知識的掌握程度。

-設計開放性問題，鼓勵學生積極參與討論，表達自己的觀點。

-根據學生的回答，及時調整教學進度和難度。

（2）觀察評價：

-觀察學生在課堂上的參與度、表達能力、傾聽能力和合作精神。

-注意學生的情緒變化，及時調整教學方法和策略。

-對表現突出的學生給予表揚，對表現不佳的學生給予鼓勵和指導。

（3）測試評價：

-定期進行口語交際測試，檢驗學生對知識的掌握和應用能力。

-測試形式包括口頭表達、角色扮演、情景模擬等。

-根據測試結果，分析學生的優勢和不足，制定針對性的教學計劃。

2.作業評價：

（1）作業批改：

-認真批改學生的口語交際作業，關注學生的表達是否清晰、準確。

-對學生的錯誤進行詳細批注，指出問題所在，并提出改進建議。

-對作業中的亮點給予肯定，鼓勵學生繼續努力。

（2）作業反饋：

-及時反饋作業評價結果，讓學生了解自己的學習情況。

-鼓勵學生之間互相交流學習心得，共同進步。

-對作業中的共性問題進行講解，幫助學生克服困難。

（3）作業改進：

-根據學生的作業情況，調整教學策略，提高教學效果。

-針對學生的個性化需求，提供個性化的輔導和幫助。

-鼓勵學生主動尋求幫助