2024年五年級語文下冊第七單元20金字塔新學習單教學實錄新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以“金字塔新學習單”為主題，結合五年級下冊語文教材內容，通過小組合作、探究學習等方式，引導學生深入理解金字塔的歷史、建筑特點以及文化內涵。課程設計注重培養學生的自主學習能力和合作精神，同時加強學生的語言表達和寫作能力。核心素養目標培養學生對中國古代文明的興趣和自豪感，提升歷史知識理解和應用能力。增強跨學科學習能力，通過語文學習深入理解數學和科學知識。鍛煉學生的信息提取、分析和整合能力，提高語言表達和寫作技巧。培養合作意識和團隊精神，在小組活動中提升溝通和協作能力。學情分析五年級學生正處于好奇心旺盛、求知欲強的階段，對古代文明有著濃厚的興趣。在知識方面，他們對金字塔已有一定的了解，但可能停留在表面，缺乏深入探究的能力。在能力上，學生的自主學習能力逐漸增強，但合作學習的能力尚需培養，尤其在表達觀點和傾聽他人意見方面。素質方面，學生的觀察能力和想象力較強，但需加強邏輯思維和批判性思維訓練。行為習慣上，學生普遍具備良好的課堂紀律，但部分學生可能存在注意力分散、參與度不高的問題。這些特點對課程學習有一定影響，需要教師在教學中注重激發學生的興趣，引導他們主動探究，同時加強課堂管理，確保每個學生都能積極參與到學習活動中來。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（金字塔模型、圖片）、錄音設備

-課程平臺：班級學習平臺、在線教育資源網站

-信息化資源：金字塔相關的圖片、視頻資料、歷史文獻摘錄

-教學手段：小組討論、角色扮演、多媒體展示、課堂游戲教學流程一、導入新課（5分鐘）

1.創設情境：展示金字塔的圖片，引導學生欣賞其壯觀的建筑風格，激發學生的興趣。

2.提問引導：提問學生：“你們知道金字塔是什么嗎？它們在哪個國家？有什么特點？”

3.引入課題：總結學生回答，引出本節課的主題——《金字塔新學習單》。

二、新課講授（10分鐘）

1.講解金字塔的歷史背景：簡要介紹古埃及文明，讓學生了解金字塔的建造年代和意義。

2.介紹金字塔的建筑特點：講解金字塔的形狀、結構、建筑材料等，引導學生分析金字塔的堅固性和穩定性。

3.探究金字塔的文化內涵：分析金字塔在古埃及文化中的地位，以及它與宗教、神話之間的關系。

三、實踐活動（20分鐘）

1.小組合作：將學生分成若干小組，每組選擇一個與金字塔相關的問題進行研究，如“金字塔是如何建造的？”、“金字塔對古埃及文明有什么影響？”等。

2.角色扮演：讓學生扮演古埃及人、建筑師、游客等角色，通過對話、展示等形式，深入理解金字塔的歷史和文化。

3.制作金字塔模型：提供紙板、膠水等材料，讓學生動手制作金字塔模型，加深對金字塔結構特點的理解。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.舉例回答：討論金字塔的建造技術和建筑材料，如“古埃及人是如何用巨石建造金字塔的？”

2.舉例回答：討論金字塔對古埃及文化的影響，如“金字塔在古埃及社會中扮演了什么角色？”

3.舉例回答：討論金字塔對后世建筑和文化的啟示，如“金字塔的建筑風格對現代建筑有何影響？”

五、總結回顧（5分鐘）

1.總結本節課的主要內容：回顧金字塔的歷史背景、建筑特點、文化內涵等。

2.強調本節課的重難點：金字塔的建造技術和穩定性是本節課的重點，文化內涵是難點。

3.提出課后思考題：引導學生思考金字塔在古埃及文明中的地位及其對后世的影響。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-古埃及文明簡介：提供古埃及的歷史背景、文化成就、社會結構等資料，幫助學生更全面地了解金字塔所在的歷史文化環境。

-金字塔建筑技術：介紹古埃及人使用的建筑技術，如石匠技藝、運輸方法、測量工具等，讓學生了解金字塔建造的復雜性。

-金字塔內的文物：展示金字塔內發現的文物圖片和描述，如法老的金棺、壁畫、陪葬品等，激發學生對古埃及文化的興趣。

-金字塔的考古發現：分享最新的考古發現和研究進展，如對未解之謎的探索、對已知金字塔的修復和保護工作等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《古埃及文明的故事》，通過故事形式了解金字塔的歷史和文化。

-觀看紀錄片：《金字塔的秘密》或《古埃及的奇跡》，通過影像資料直觀感受金字塔的魅力。

-實地考察：組織學生參觀博物館或古埃及遺跡，如埃及博物館或金字塔遺址，增強學生的現場體驗。

-小組研究：讓學生分組研究古埃及的宗教信仰、社會制度、藝術風格等，以小組報告的形式進行展示和交流。

-創意設計：鼓勵學生設計自己的金字塔模型或繪制金字塔相關的插畫，發揮學生的創造力和想象力。

-寫作練習：指導學生撰寫關于金字塔的短文或詩歌，提高學生的語言表達能力和文學素養。

-數學應用：引導學生運用幾何知識分析金字塔的幾何結構，如計算金字塔的體積、表面積等。

-藝術欣賞：組織學生欣賞與金字塔相關的藝術作品，如雕塑、繪畫等，提升學生的審美能力。課后作業1.寫作練習：以“如果我是古埃及的石匠”為題，寫一篇短文，描述你想象中建造金字塔的過程和感受。字數不限。

答案示例：

如果我是古埃及的石匠，我會站在金字塔的腳下，望著那一片巨大的石塊，心中充滿敬畏。我會拿起錘子，揮汗如雨，和同伴們一起，將一塊塊巨石打磨得光滑如鏡。我們會用最原始的工具，一步步將金字塔建起，見證著古埃及文明的輝煌。

2.角色扮演：假設你是一名古埃及的法老，請你寫一份給建筑師的書信，要求表達你對金字塔建造的期望和希望。

答案示例：

親愛的建筑師，

我親愛的朋友，我對你建造金字塔的才華充滿信心。我希望你能以最精湛的技藝，將這座金字塔建造得堅不可摧，讓它成為古埃及永恒的象征。我期待著這座金字塔能夠承載我的靈魂，讓我在來世得到永生。

3.小組討論：分組討論金字塔對古埃及社會的影響，包括政治、經濟、文化等方面，并準備一份小組報告。

答案示例：

小組報告：

金字塔對古埃及社會的影響主要體現在以下幾個方面：

政治方面：金字塔是古埃及法老的陵墓，象征著法老的權力和地位，加強了中央集權制度。

經濟方面：金字塔的建造需要大量的勞動力，促進了農業和手工業的發展，增加了國家財富。

文化方面：金字塔成為了古埃及文化的象征，反映了古埃及人對來世的信仰和對永恒的追求。

4.創意設計：設計一張金字塔主題的明信片，要求包含金字塔的圖片、簡短的介紹文字和你的創意元素。

答案示例：

明信片設計：

圖片：金字塔的側面輪廓，背景為藍天白云。

文字：古埃及的奇跡——金字塔，見證著古埃及文明的輝煌。

創意元素：在金字塔的底部添加一條小船，象征著古埃及人對來世的期望。

5.詩詞創作：以金字塔為主題，創作一首五言絕句或七言絕句。

答案示例：

五言絕句：

金字塔巍巍立，

法老靈魂永不離。

石匠汗水凝古韻，

埃及輝煌映天地。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后閱讀材料《古埃及文明的故事》，并撰寫一篇讀書筆記，總結古埃及文明的特點和成就。

2.結合本節課所學，設計一張金字塔主題的手抄報，內容包括金字塔的圖片、建筑特點、歷史意義等。

3.以“如果我是古埃及的法老”為題，寫一篇短文，描述你對建造金字塔的想法和期望，字數不少于300字。

4.組織一次小組討論，探討金字塔對古埃及社會的影響，包括政治、經濟、文化等方面，并準備一份小組報告。

5.選擇一座特定的金字塔，如吉薩金字塔群中的胡夫金字塔，進行研究，撰寫一篇研究報告，包括金字塔的建造技術、歷史背景、文化內涵等。

作業反饋：

1.閱讀筆記：檢查學生的閱讀筆記，確保他們能夠準確概括古埃及文明的主要特點。對于概括不準確或遺漏重要信息的學生，提供補充材料，并鼓勵他們重新閱讀相關內容。

2.手抄報：評估手抄報的設計和內容，關注學生的創意表達和對知識的理解。對于設計新穎、內容豐富但存在細節錯誤的學生，給予具體指導，如糾正歷史錯誤、完善金字塔的圖片等。

3.短文寫作：批改學生的短文，關注他們的想象力和表達能力。對于表達流暢但缺乏創意的學生，鼓勵他們嘗試不同的寫作手法，如增加對話、描寫等。

4.小組討論：參與小組討論的反饋，觀察學生在團隊中的角色和貢獻。對于在討論中表現積極、但報告內容不全面的學生，提供補充材料，并指導他們如何更全面地呈現小組討論的成果。

5.研究報告：評估學生的研究報告，檢查他們對金字塔的深入理解。對于研究內容單一或分析不足的學生，提供額外的歷史資料和指導，幫助他們提升研究能力和分析技巧。內容邏輯關系①金字塔的歷史背景

②古埃及文明的概述

③金字塔的建筑特點

②①古埃及文明的概述

②法老制度

③宗教信仰與金字塔

③①金字塔的建筑特點

②建造材料與技術

③金字塔的象征意義

③①金字塔的象征意義

②對法老的崇拜

③對來世的理解教學反思與總結今天這節課，我們通過《金字塔新學習單》這個主題，帶領同學們走進古埃及文明的奇妙世界。回過頭來看，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了激發學生的興趣。金字塔作為古埃及文明的象征，本身就具有很高的吸引力。我通過展示金字塔的圖片、講述相關的歷史故事，讓學生們對金字塔產生了濃厚的興趣。這讓我意識到，作為教師，要善于利用教學資源，通過多種形式激發學生的學習興趣。

其次，我在教學方法上嘗試了小組合作學習。在小組討論環節，學生們積極參與，各抒己見，這讓我看到了他們在合作學習中的潛力。但同時，我也發現部分學生在討論中表現較為被動，缺乏主動參與和表達自己的意愿。這提醒我，在今后的教學中，要更加關注每個學生的參與度，鼓勵他們勇于發言，培養他們的團隊協作能力。

在教學策略上，我嘗試了角色扮演和實踐活動，讓學生們在實踐中學習。例如，讓學生扮演古埃及的石匠，體驗建造金字塔的過程，這樣的活動不僅讓學生們更加直觀地理解了金字塔的建筑特點，還激發了他們的創造力。但是，我也發現部分學生在實踐活動中缺乏耐心和細致，這讓我意識到，在今后的教學中，要更加注重培養學生的耐心和細致觀察的能力。

在課堂管理方面，我努力營造了一個積極、和諧的學習氛圍。然而，在個別環節，如小組討論時，我發現部分學生存在注意力不集中的情況。這說明我還需要在課堂管理上更加細致，確保每個學生都能全身心地投入到學習中。

針對教學中存在的問題和