19海濱小城教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：海濱小城

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和欣賞自然景觀的能力，提升審美素養(yǎng)。

2.強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力，通過描繪海濱小城的景色，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)課文，了解海濱小城的特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過自然景觀的描寫，具備一定的觀察和描述能力。他們可能對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)景有一定的了解，能夠識(shí)別一些常見的自然元素，如大海、沙灘、樹木等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然景觀和旅行故事通常有較高的興趣，他們喜歡通過圖畫和文字來感受不同的地方。學(xué)生在閱讀和寫作能力上存在個(gè)體差異，有的學(xué)生善于觀察和表達(dá)，有的則可能需要更多指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來獲取信息，而有的學(xué)生則更傾向于通過文字來理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)海濱小城的描寫感到陌生，難以將文字與實(shí)際景象聯(lián)系起來。在寫作時(shí)，學(xué)生可能面臨如何選擇合適的詞匯和句式來準(zhǔn)確描述景色的問題。此外，學(xué)生可能需要克服對(duì)寫作的恐懼和猶豫，提高自信心，以便更好地完成寫作任務(wù)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《海濱小城》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與海濱小城景色相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪自然景觀的圖表，以幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括展示圖片的屏幕和分組討論的小組桌椅，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師展示海濱小城的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生分享自己對(duì)海濱小城的認(rèn)識(shí)和感受，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生匯報(bào)朗讀情況，老師糾正讀音和語調(diào)。

三、精讀課文，探究主旨

1.老師提出問題：“這篇文章主要寫了什么？”

學(xué)生閱讀課文，思考并回答問題。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，找出文章的重點(diǎn)段落。

3.學(xué)生匯報(bào)分析結(jié)果，老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)全文側(cè)重點(diǎn)。

四、品味語言，體會(huì)作者情感

1.老師提問：“文章中哪些語句最能體現(xiàn)作者對(duì)海濱小城的喜愛？”

學(xué)生找出相關(guān)語句，分享自己的理解。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析語句中的修辭手法，如比喻、擬人等，體會(huì)作者的情感。

3.學(xué)生模仿課文中的語言，嘗試表達(dá)自己對(duì)海濱小城的喜愛之情。

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師提問：“如果你有機(jī)會(huì)去海濱小城，你最想做什么？”

學(xué)生展開想象，分享自己的計(jì)劃。

2.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何保護(hù)環(huán)境，使海濱小城更加美麗。

3.學(xué)生撰寫一篇關(guān)于海濱小城的短文，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，提高寫作能力。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)海濱小城的景色特點(diǎn)、作者情感以及寫作手法。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，老師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

七、課后作業(yè)

1.課后復(fù)習(xí)課文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.閱讀其他描寫自然景觀的課文，感受作者的情感。

3.嘗試寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)美景的短文，提高寫作能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然景觀攝影作品：收集一些專業(yè)攝影師拍攝的海濱小城照片，包括日出日落、海灘、礁石、海洋生物等，用于展示自然景觀的多樣性和美麗。

-地理知識(shí)資料：提供關(guān)于海濱小城所在地區(qū)的地理知識(shí)，如氣候特點(diǎn)、地理位置、地形地貌等，幫助學(xué)生更全面地了解課文背景。

-文學(xué)作品推薦：推薦一些描寫自然景觀的文學(xué)作品，如《邊城》、《小城之春》等，通過閱讀不同作家的作品，豐富學(xué)生的文學(xué)視野。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間觀察身邊的自然景觀，如公園、河流、山脈等，記錄下自己的觀察和感受，并嘗試用文字或繪畫的形式表達(dá)。

-環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與環(huán)保活動(dòng)，如海灘清潔、植樹造林等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性。

-地理知識(shí)競賽：開展地理知識(shí)競賽，通過競賽形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，同時(shí)鞏固課文中學(xué)到的地理知識(shí)。

-詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一首關(guān)于海濱小城的詩歌，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-旅行規(guī)劃：以小組為單位，讓學(xué)生模擬規(guī)劃一次海濱小城的旅行，包括行程安排、景點(diǎn)選擇、住宿和餐飲等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬課文中的場景，如游客與當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)話、描述海濱小城的景色等，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和情景感知能力。

-家庭作業(yè)延伸：布置與課文相關(guān)的家庭作業(yè)，如收集家鄉(xiāng)或他鄉(xiāng)的海濱小城資料，制作成小冊(cè)子或展示板，與家人分享學(xué)習(xí)成果。七、典型例題講解例題1：

課文《海濱小城》中，作者通過哪些手法描繪了海濱小城的美麗景色？

解答：

作者在《海濱小城》中運(yùn)用了多種手法來描繪海濱小城的美麗景色，包括：

1.視覺描寫：如“太陽出來了，金色的陽光灑在海面上，波光粼粼，像一片片閃光的碎金。”

2.味覺描寫：如“海風(fēng)帶著咸味，吹得人臉頰微微發(fā)紅。”

3.聽覺描寫：如“海浪拍打著礁石，發(fā)出陣陣濤聲。”

4.觸覺描寫：如“海邊的細(xì)沙柔軟而溫暖，讓人忍不住想要在上面奔跑。”

例題2：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫一句描繪海濱小城景色的句子。

解答：

參考例句：“夕陽西下，海天一色，美得如同一幅畫。”

例題3：

課文中有哪些詞語能夠體現(xiàn)出作者對(duì)海濱小城的喜愛之情？

解答：

課文中有許多詞語能夠體現(xiàn)出作者對(duì)海濱小城的喜愛之情，如：

1.“美極了”：表達(dá)了作者對(duì)海濱小城美景的贊嘆。

2.“迷人的”：形容海濱小城的景色令人陶醉。

3.“令人向往”：表達(dá)了作者對(duì)海濱小城的向往之情。

4.“心曠神怡”：形容海濱小城的景色讓人心情愉悅。

例題4：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，填寫以下句子。

解答：

1.“陽光灑在海面上，波光粼粼，像一片片閃光的（）。”

答案：碎金

2.“海風(fēng)帶著（），吹得人臉頰微微發(fā)紅。”

答案：咸味

3.“海浪拍打著（），發(fā)出陣陣濤聲。”

答案：礁石

例題5：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下短文。

解答：

題目：我的海濱小城

我的海濱小城位于我國南方，那里有著美麗的海灘和蔚藍(lán)的大海。每當(dāng)夏天來臨，我會(huì)和家人一起去海邊度假。

一天，我們來到了海灘。陽光明媚，沙灘上鋪滿了細(xì)沙。海風(fēng)輕拂，帶著咸咸的海水味道。我們迫不及待地脫下鞋子，踩在柔軟的沙灘上，感受著大海的擁抱。

大海真是壯觀！海浪一波一波地拍打著礁石，發(fā)出響亮的聲音。陽光照射在海面上，波光粼粼，美得如同一幅畫。我們沿著海灘散步，欣賞著海邊的景色。

傍晚時(shí)分，太陽漸漸落下，天空被染成了金黃色。我們坐在沙灘上，看著夕陽慢慢沉入大海，感受著大自然的神奇。

這是我心中的海濱小城，它帶給我無盡的快樂和美好的回憶。我愛我的海濱小城！八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《海濱小城》，我感受到了教學(xué)相長。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法、策略和管理方面的反思。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用圖片和視頻資料，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谝曈X上對(duì)海濱小城有了初步的印象。在探究主旨環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生通過提問和討論，主動(dòng)思考，提高了他們的參與度和思維能力。在品味語言和體會(huì)作者情感時(shí)，我注重了學(xué)生對(duì)修辭手法的理解，幫助他們更好地體會(huì)作者的內(nèi)心世界。

然而，在教學(xué)過程中，也有一些需要改進(jìn)的地方。首先，我在提問時(shí)，可能過于關(guān)注學(xué)生的答案，而沒有給予他們足夠的時(shí)間和空間去思考和表達(dá)。有些學(xué)生雖然有了自己的想法，但因?yàn)闆]有得到及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，可能會(huì)逐漸失去參與的積極性。其次，我在課堂管理上，有時(shí)顯得過于寬松，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些散亂，影響了教學(xué)效果。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生在這節(jié)課上收獲頗豐。他們不僅學(xué)到了如何描寫自然景觀，還學(xué)會(huì)了如何從課文中體會(huì)作者的情感。在技能上，學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力有了提升，他們?cè)诜聦懢渥雍投涛膭?chuàng)作中，能更好地運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和寫作技巧。

針對(duì)存在的問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂提問時(shí)，要更加注重學(xué)生的思考過程，給予他們更多的時(shí)間去思考和表達(dá)，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

2.加強(qiáng)課堂管理，維護(hù)良好的課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能專心聽講，參與到課堂活動(dòng)中來。

3.在課后，可以通過布置相關(guān)的練習(xí)和作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的寫作能力。

4.多采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論和交流中，相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對(duì)《海濱小城》這節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)：

1.課堂提問評(píng)價(jià)：

-提問方式：我采用了開放式提問和封閉式提問相結(jié)合的方式，以激發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)也確保了所有學(xué)生都能參與到課堂討論中來。

-學(xué)生回答：大部分學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，但部分學(xué)生在回答時(shí)顯得有些緊張，需要更多的鼓勵(lì)和支持。

-評(píng)價(jià)結(jié)果：課堂提問評(píng)價(jià)顯示，學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力有所提高，但仍有部分學(xué)生需要進(jìn)一步鍛煉。

2.觀察評(píng)價(jià)：

-學(xué)生參與度：在課堂討論和活動(dòng)中，大部分學(xué)生能夠積極參與，但少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出被動(dòng)或參與度不高。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但對(duì)于一些較難的問題，有些學(xué)生表現(xiàn)出退縮或逃避的態(tài)度。

-評(píng)價(jià)結(jié)果：觀察評(píng)價(jià)表明，學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度是積極的，但需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和解決問題的能力。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：

-測(cè)試內(nèi)容：我設(shè)計(jì)了針對(duì)《海濱小城》的閱讀理解測(cè)試，包括選擇題、簡答題和寫作題，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-測(cè)試結(jié)果：測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生在知識(shí)掌握方面表現(xiàn)良好，但對(duì)于文章的深層含義和修辭手法的理解還有待提高。

-評(píng)價(jià)結(jié)果：測(cè)試評(píng)價(jià)幫助我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在理解課文和運(yùn)用知識(shí)方面的不足，為后續(xù)的教學(xué)提供了方向。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)類型：我布置了與《海濱小城》相關(guān)的寫作作業(yè)，要求學(xué)生以海濱小城為題材，進(jìn)行創(chuàng)作。

-作業(yè)批改：我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改，關(guān)注了他們的寫作技巧、語言表達(dá)和創(chuàng)意等方面。

-評(píng)價(jià)結(jié)果：作業(yè)評(píng)價(jià)顯示，學(xué)生的寫作能力有所提高，但部分學(xué)生在構(gòu)思和結(jié)構(gòu)上還有待加強(qiáng)。

5.反饋與鼓勵(lì)：

-及時(shí)反饋：我對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)進(jìn)行了及時(shí)反饋，表揚(yáng)了他們的優(yōu)點(diǎn)，指出了需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生：我鼓勵(lì)學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，特別是在理解課文和寫作方面，希望他們能夠取得更大的進(jìn)步。

總體來說，這節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)表明，學(xué)生在知識(shí)掌握和技能提升方面取得了一定的進(jìn)步，但仍然存在一些需要改進(jìn)的地方。我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-海濱小城的特點(diǎn)：美麗