2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元11.2五代史伶官傳序教學(xué)實(shí)錄新人教版選擇性必修中冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元11.2五代史伶官傳序教學(xué)實(shí)錄新人教版選擇性必修中冊設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《五代史伶官傳序》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合新人教版選擇性必修中冊教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)五代時(shí)期的歷史背景，理解作者對于歷史人物的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和文學(xué)鑒賞能力。通過分析文本，使學(xué)生掌握文言文閱讀方法，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解文言文的能力，提升對古代文學(xué)作品的鑒賞水平。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析，理解歷史事件背后的文化內(nèi)涵和思想價(jià)值。

3.增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識，培養(yǎng)學(xué)生對歷史人物的評價(jià)能力和批判性思維。

4.提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)對古典文化的興趣和熱愛。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，能夠識別常見的文言文句式和詞匯，具備一定的文言文閱讀能力。

2.學(xué)生對歷史題材的興趣較高，具備一定的歷史知識儲備，能夠?qū)v史事件進(jìn)行初步的分析和評價(jià)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的學(xué)生善于通過閱讀文本深入理解，有的則更傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)來提升理解力。

4.學(xué)生在閱讀《五代史伶官傳序》時(shí)可能遇到的困難包括對古代歷史背景的不熟悉、對文言文特殊句式和用詞的解讀困難，以及對于作者觀點(diǎn)和立場的理解不足。此外，學(xué)生可能缺乏對歷史人物全面評價(jià)的能力，需要在教學(xué)中引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考和分析。教學(xué)資源1.文本資源：《五代史伶官傳序》原文及相關(guān)歷史背景資料

2.軟件資源：電子文檔編輯軟件（如MicrosoftWord）

3.硬件資源：投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備

4.課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

5.信息化資源：歷史圖片、相關(guān)視頻資料

6.教學(xué)手段：多媒體課件、板書、互動討論、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于五代十國時(shí)期的歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一時(shí)期的歷史背景和特點(diǎn)。

2.提出問題：觀看結(jié)束后，提問學(xué)生：“你們對五代十國時(shí)期的歷史有什么了解？你們認(rèn)為這一時(shí)期的歷史有什么特點(diǎn)？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)，引出本節(jié)課的主題——《五代史伶官傳序》。

（二）講授新課（15分鐘）

1.介紹作者：介紹作者歐陽修的生平、文學(xué)成就及其在歷史評價(jià)方面的觀點(diǎn)。

2.分析文本：講解《五代史伶官傳序》的寫作背景、主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。

3.重點(diǎn)講解：圍繞教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)講解以下內(nèi)容：

a.伶官的出身、地位及其在五代十國時(shí)期的作用；

b.歐陽修對伶官的評價(jià)及其原因；

c.文中反映的歷史觀和價(jià)值觀。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀課文：學(xué)生齊讀《五代史伶官傳序》，注意停頓、語氣等。

2.解答問題：教師提問，學(xué)生回答，如：

a.伶官在五代十國時(shí)期扮演了什么角色？

b.歐陽修如何評價(jià)伶官？

c.文中反映了怎樣的歷史觀和價(jià)值觀？

3.小組討論：學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)和看法。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提問學(xué)生，如：

a.伶官在五代十國時(shí)期的作用是什么？

b.歐陽修如何評價(jià)伶官？

c.文中反映了怎樣的歷史觀和價(jià)值觀？

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提問學(xué)生，如：

a.伶官在五代十國時(shí)期的作用是什么？

b.歐陽修如何評價(jià)伶官？

c.文中反映了怎樣的歷史觀和價(jià)值觀？

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)。

3.教師點(diǎn)評：教師針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，給予鼓勵(lì)和建議。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：如何將《五代史伶官傳序》中的歷史觀和價(jià)值觀應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中？

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的收獲。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，如：

a.撰寫一篇關(guān)于伶官在五代十國時(shí)期作用的短文；

b.深入研究歐陽修的歷史評價(jià)觀點(diǎn)，撰寫一篇心得體會。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《新五代史》歐陽修著：學(xué)生可以閱讀《新五代史》中關(guān)于伶官的記載，深入了解伶官的歷史背景和生平事跡。

b.《五代史述事本末》脫脫著：通過閱讀《五代史述事本末》，學(xué)生可以更全面地了解五代十國時(shí)期的歷史脈絡(luò)和重要事件。

c.《歐陽修全集》歐陽修著：閱讀歐陽修的文集，可以進(jìn)一步了解歐陽修的文學(xué)成就和思想觀點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于五代十國時(shí)期伶官角色的論文，結(jié)合所學(xué)知識和拓展閱讀材料，分析伶官在歷史中的地位和作用。

b.學(xué)生可以研究歐陽修的歷史評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探討其評價(jià)伶官的依據(jù)和觀點(diǎn)，并嘗試從不同角度對伶官進(jìn)行評價(jià)。

c.學(xué)生可以結(jié)合《五代史伶官傳序》中的歷史觀和價(jià)值觀，探討在現(xiàn)代社會中如何對待歷史人物和事件，以及如何傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.知識點(diǎn)拓展：

a.五代十國時(shí)期的歷史背景：學(xué)生可以進(jìn)一步了解五代十國時(shí)期的社會政治、經(jīng)濟(jì)文化等方面的特點(diǎn)，以及這一時(shí)期的歷史事件和人物。

b.伶官的社會地位和作用：學(xué)生可以研究伶官在五代十國時(shí)期的社會地位、職責(zé)以及他們在政治、文化等方面的影響。

c.歐陽修的歷史評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生可以探討歐陽修在《五代史伶官傳序》中提出的歷史評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以及這一標(biāo)準(zhǔn)對后世的影響。

4.實(shí)用性拓展：

a.學(xué)生可以通過研究伶官的歷史，了解古代社會中的娛樂文化和職業(yè)發(fā)展，以及這些文化現(xiàn)象對現(xiàn)代社會的影響。

b.學(xué)生可以結(jié)合歐陽修的歷史評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，思考在現(xiàn)代社會中如何進(jìn)行人物評價(jià)，以及如何客觀、公正地看待歷史人物和事件。

c.學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)《五代史伶官傳序》，提高自己的文學(xué)鑒賞能力和歷史思維能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。典型例題講解【例題1】下列關(guān)于《五代史伶官傳序》的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章通過對后唐莊宗李存勖興衰過程的描述，表達(dá)了“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的歷史觀念。

B.文章強(qiáng)調(diào)了“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”的哲理，告誡人們要警惕小節(jié)的忽視和嗜好的放縱。

C.文章認(rèn)為李存勖之所以失敗，是因?yàn)樗欢谩皯n勞可以興國，逸豫可以亡身”的道理。

D.文章以莊宗的事例告誡人們，一個(gè)國家或個(gè)人要想成就大業(yè)，必須要有憂患意識，不斷自省。

【答案】C

【例題2】下列對《五代史伶官傳序》中“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”這句話的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.這句話強(qiáng)調(diào)了憂患意識的重要性。

B.這句話意味著只有在憂慮勞苦中才能振興國家，過度享樂只會導(dǎo)致滅亡。

C.這句話揭示了歷史上許多國家的興衰規(guī)律。

D.這句話強(qiáng)調(diào)了個(gè)人品德修養(yǎng)對于國家命運(yùn)的影響。

【答案】B

【例題3】以下哪一項(xiàng)不是《五代史伶官傳序》中的論據(jù)？（）

A.李存勖的“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的思想。

B.后唐莊宗李存勖的事跡。

C.后唐莊宗李存勖的詩歌。

D.歐陽修對李存勖的評價(jià)。

【答案】C

【例題4】下列關(guān)于《五代史伶官傳序》的論證方法，不正確的一項(xiàng)是（）

A.以史為鑒，通過對后唐莊宗李存勖興衰過程的描述，提出歷史觀念。

B.類比論證，將李存勖的事跡與其他歷史人物進(jìn)行比較。

C.引用論證，引用古人名言來支撐自己的觀點(diǎn)。

D.比較論證，通過對不同時(shí)期的歷史人物進(jìn)行比較，得出結(jié)論。

【答案】D

【例題5】下列對《五代史伶官傳序》的文學(xué)價(jià)值分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章具有很高的文學(xué)價(jià)值，其語言生動形象，富有感染力。

B.文章通過對李存勖的描述，展現(xiàn)了作者對歷史的深刻洞察力。

C.文章的結(jié)尾處，歐陽修用詩意的語言對全文進(jìn)行總結(jié)，增強(qiáng)了文章的文學(xué)色彩。

D.文章的主題思想明確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，是一篇優(yōu)秀的議論文。

【答案】C反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)歷史情境：通過播放歷史紀(jì)錄片、展示歷史圖片等方式，將學(xué)生帶入五代十國時(shí)期的歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的歷史感知能力。

2.多元化教學(xué)方法：結(jié)合講授、討論、小組合作等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

存在主要問題

1.學(xué)生對歷史背景的了解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)《五代史伶官傳序》時(shí)，對于五代十國時(shí)期的歷史背景了解不足，影響了他們對文章的理解和把握。

2.文言文閱讀能力有待提高：學(xué)生在閱讀文言文時(shí)，對一些特殊句式和用詞的掌握不夠，導(dǎo)致理解上的困難。

3.對作者觀點(diǎn)的理解不夠全面：部分學(xué)生對歐陽修在《五代史伶官傳序》中提出的觀點(diǎn)理解不夠深入，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和講解。

改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)歷史背景的講解：在授課過程中，教師應(yīng)適當(dāng)增加對五代十國時(shí)期的歷史背景介紹，通過講解歷史事件和人物，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

2.提高文言文閱讀能力：通過設(shè)置文言文閱讀任務(wù)，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，并結(jié)合注釋和詞典，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

3.深入講解作者觀點(diǎn)：在講解歐陽修的觀點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解作者的觀點(diǎn)及其背后的歷史背景和思想內(nèi)涵。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考：在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，對作者的觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

5.利用多媒體教學(xué)手段：結(jié)合多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

6.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)和反饋：課后，教師應(yīng)及時(shí)解答學(xué)生的疑問，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，給予針對性的輔導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀并翻譯《五代史伶官傳序》全文，并總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)和論證方法。

2.選擇一個(gè)你感興趣的歷史人物，結(jié)合《五代史伶官傳序》中的觀點(diǎn)，撰寫一篇短文，分析該人物的歷史地位和評價(jià)。

3.搜集有關(guān)五代十國時(shí)期的歷史資料，制作一份關(guān)于這一時(shí)期的社會風(fēng)貌和文化的PPT，并在課堂上進(jìn)行展示和分享。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的翻譯作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地翻譯文言文句子，以及是否能夠理解文中的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.對于學(xué)生的分析短文，檢查學(xué)生是否能夠結(jié)合《五代史伶官傳序》中的觀點(diǎn)，對所選歷史人物進(jìn)行合理的評價(jià)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的論述是否清晰、邏輯是