2024-2025學年新教材高中語文第七單元15我與地壇（節選）教學實錄部編版必修上冊主備人備課成員設計思路本節課以《我與地壇》節選為教學內容，旨在引導學生深入理解作者對生命、苦難和母愛的感悟。通過分析文章結構、語言特色和情感表達，培養學生對散文的鑒賞能力。同時，結合課本相關內容，引導學生關注生命、感悟人生，提升人文素養。教學過程中，注重啟發式教學，鼓勵學生積極參與討論，培養獨立思考能力。核心素養目標1.培養審美鑒賞與創造能力，通過分析散文語言和結構，提升對文學作品的鑒賞水平。

2.增強文化理解與傳承意識，感受作者對生命、苦難和母愛的深刻理解，傳承中華優秀傳統文化。

3.培養思維發展與提升能力，引導學生深入思考人生意義，形成正確的價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.文章結構分析，理解作者情感發展的層次。

2.語言風格的鑒賞，把握散文中的象征和暗示手法。

難點：

1.深入理解作者的人生感悟和哲理思考。

2.將個人體驗與作品情感相融合，實現共鳴。

解決辦法：

1.通過逐段分析，引導學生逐步把握文章結構。

2.結合課文注釋和背景資料，幫助學生理解作者的情感。

3.通過小組討論和角色扮演，鼓勵學生表達個人見解，實現情感共鳴。

4.引導學生聯系生活實際，通過對比分析，提升對作品的理解和鑒賞能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統講解散文的結構和語言特點，為學生提供知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞文章主題進行小組討論，激發思考。

3.角色扮演法：讓學生扮演文中角色，體驗情感，深化理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文原文、作者背景和圖片，增強視覺效果。

2.網絡資源整合：引入相關視頻、音頻資源，豐富教學內容。

3.教學軟件應用：使用在線互動平臺，進行課堂提問和即時反饋。教學流程一、導入新課（5分鐘）

1.利用多媒體展示地壇公園的圖片，引導學生觀察并描述公園環境，激發學生對自然與生命的思考。

2.提問：你們認為什么是生命？苦難對于生命有何意義？

3.引出課題《我與地壇》，簡要介紹作者史鐵生及其作品背景。

二、新課講授（15分鐘）

1.分析文章結構：引導學生分段閱讀，總結每段的主要內容，理清文章脈絡。

2.語言特色鑒賞：講解散文中的象征和暗示手法，如地壇的象征意義、母愛的暗示等。

3.情感表達分析：分析作者在面對苦難時的心理變化，以及他對生命的感悟。

三、實踐活動（15分鐘）

1.學生朗讀課文，注意語調和情感表達，培養朗讀能力。

2.創作仿寫：要求學生以“我與……（某物或某地）”為題，寫一篇短文，表達自己的感悟。

3.角色扮演：分組扮演文中的角色，模擬場景，體會人物情感。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.作者在文章中如何表達對生命的感悟？

-學生舉例：如“生命像一株草，雖然脆弱，但只要有陽光、雨露，就能茁壯成長”。

2.文章中母愛的表達有哪些特點？

-學生舉例：如“母親像一座山，默默地承受著生活的壓力，卻從未向我訴說”。

3.你認為這篇文章對我們有什么啟示？

-學生舉例：如“面對生活中的苦難，我們要學會堅強，珍惜親情”。

五、總結回顧（5分鐘）

1.回顧本節課的重點內容，如文章結構、語言特色、情感表達等。

2.強調散文鑒賞的方法，如關注細節、把握主題等。

3.布置作業：要求學生結合所學知識，寫一篇關于“生命與苦難”的短文。

教學用時：45分鐘知識點梳理1.**散文概述**

-散文定義：散文是一種自由靈活、形式多樣的文學體裁，以表達作者的情感、思想、生活體驗為主要內容。

-散文特點：語言優美、結構靈活、情感真摯、寓意深刻。

2.**《我與地壇》文本分析**

-文章主題：探討生命、苦難和母愛的主題，表達作者對生活的感悟。

-結構分析：文章分為三個部分，分別描述了作者在地壇的經歷、對生命的感悟以及對母愛的思考。

-語言特色：運用象征、暗示等手法，語言樸實而富有哲理。

3.**散文閱讀方法**

-關注細節：注意文中細節描寫，如景物、人物、情感等，以把握作者的真實意圖。

-理解象征：識別并理解文中象征意義，如地壇的象征、母愛的象征等。

-把握情感：感受作者的情感變化，理解其內心世界。

4.**作者史鐵生簡介**

-生平背景：史鐵生，中國當代作家，患有脊髓病，生活經歷豐富，作品多反映人生苦難與生命意義。

-作品風格：史鐵生的作品具有強烈的個人色彩，語言樸實，情感真摯。

5.**散文寫作技巧**

-確定主題：明確散文的主題，圍繞主題展開敘述。

-選擇素材：選擇與主題相關的素材，如生活經歷、情感體驗等。

-運用修辭：運用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強文章的表現力。

-結構安排：合理安排文章結構，使文章層次分明，邏輯清晰。

6.**散文鑒賞能力提升**

-廣泛閱讀：閱讀不同類型的散文，擴大閱讀視野，提高鑒賞能力。

-深入思考：對散文進行深入思考，理解作者的情感和思想。

-積累知識：積累散文寫作的相關知識，如修辭手法、結構安排等。

7.**聯系實際生活**

-將散文中的感悟與實際生活相結合，反思自己的人生經歷。

-從散文中汲取力量，面對生活中的困難和挑戰。

-傳承和弘揚散文中的美好品質，如堅韌、樂觀、感恩等。作業布置與反饋作業布置：

1.**閱讀作業**：請學生閱讀《我與地壇》全文，并完成以下任務：

-記錄下文章中你認為最有哲理的句子，并簡要說明理由。

-思考并記錄下自己在生活中遇到的類似“苦難”的經歷，以及你是如何應對的。

2.**寫作作業**：

-以“我的地壇”為題，寫一篇不少于500字的作文。要求學生結合自己的生活經歷，仿照《我與地壇》的文風，表達對某個特定地點的感悟。

-作業要求學生運用象征、暗示等手法，展現自己的情感和思考。

3.**討論作業**：

-在班級內組織一次關于“苦難與生命意義”的討論會。每位學生需準備至少兩個問題，并在討論中提出。

作業反饋：

1.**及時批改**：在學生提交作業后的第二天，教師應開始批改作業，確保作業反饋的及時性。

2.**詳細反饋**：對于閱讀作業，教師應詳細記錄學生的閱讀筆記，并針對每個學生的獨特見解給予肯定或提出改進建議。

3.**寫作評價**：對于寫作作業，教師應從以下幾個方面進行評價：

-文章結構是否清晰，邏輯是否合理。

-語言表達是否準確，修辭手法是否恰當。

-思想內容是否深刻，是否能夠引起讀者的共鳴。

4.**討論總結**：對于討論作業，教師應在討論會結束后，對學生的表現進行總結，指出討論中的亮點和不足，并鼓勵學生在未來的討論中更加積極地參與。

5.**個別輔導**：對于作業中表現不佳的學生，教師應進行個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識點，提高寫作和討論的能力。

6.**家校溝通**：對于作業中反映出的重大問題，教師應及時與家長溝通，共同探討解決方案，確保學生的學習進步。典型例題講解1.**例題**：請根據《我與地壇》中的描寫，分析地壇在文中的象征意義。

**答案**：地壇在文中象征著生命的堅韌與頑強。它是一個荒涼而古老的地方，經歷了無數的風雨，卻依然屹立不倒。這與作者在面對人生苦難時的堅韌不拔形成了象征關系。

2.**例題**：以下句子中，作者運用了哪種修辭手法？請分析其效果。

**原文**：“生命像一株草，雖然脆弱，但只要有陽光、雨露，就能茁壯成長。”

**答案**：這句話運用了比喻的修辭手法。將生命比作一株草，生動形象地表達了生命在逆境中頑強生長的特質，增強了語言的表現力。

3.**例題**：請找出文中對母愛描寫的句子，并分析其表達效果。

**原文**：“母親像一座山，默默地承受著生活的壓力，卻從未向我訴說?！?/p>

**答案**：這句話通過比喻的手法，將母愛比作一座山，突出了母愛的偉大和無私。同時，通過“默默地承受”和“從未向我訴說”的描寫，展現了母愛的深沉和含蓄。

4.**例題**：請分析以下句子在文中的作用。

**原文**：“我坐在那里，看著那些來來往往的人，他們不知道，我也在看著他們。”

**答案**：這句話表達了作者對周圍世界的關注和思考。通過“我坐在那里”和“我也在看著他們”的對比，展現了作者內心的孤獨和對生命的深刻感悟。

5.**例題**：請根據《我與地壇》的內容，寫一段不少于200字的讀后感。

**答案**：

《我與地壇》讓我深刻地體會到了生命的堅韌和母愛的偉大。作者以地壇為背景，講述了自己與母親的故事，以及對生命的感悟。在文中，地壇象征著生命的頑強，而母親則像一座山，默默地承受著生活的壓力。這讓我想起了自己的生活，面對困難和挑戰時，我們也要像地壇一樣，堅韌不拔；同時，我們也要學會感恩，珍惜母愛。通過閱讀這篇文章，我更加明白了生命的意義和價值，也學會了如何面對生活中的苦難。教學反思與總結嗯，今天這節課，咱們一起探討了《我與地壇》這篇散文，感覺整體上還是挺順利的。先說教學反思吧，我覺得有幾個點挺值得總結的。

首先，在教學方法上，我嘗試了講授法和討論法相結合的方式。我發現，在講解文章結構和語言特色的時候，直接講授效果還不錯，學生們能跟著思路走。但是在討論環節，我注意到一些學生參與度不高，可能是因為他們對文章的理解還不夠深入。所以，我打算在今后的教學中，多設計一些啟發性的問題，引導學生主動思考，提高他們的參與度。

其次，我在實踐活動環節，讓學生進行了仿寫和角色扮演。仿寫部分，我覺得學生們的創作很有創意，能夠結合自己的生活經驗，寫出有感情的文章。但在角色扮演時，我發現有些學生還是有點拘謹，可能是因為對角色的理解不夠。我意識到，在角色扮演之前，應該先讓學生對角色有更深入的了解，這樣才能更好地投入到角色中去。

再來說說學生的收獲和進步。我感覺這節課后，學生們對散文的鑒賞能力有了明顯的提升。他們能夠更好地分析文章的結構，理解作者的情感表達，還能嘗試用自己的語言去描述和表達