2024年五年級語文上冊第二單元7什么比獵豹的速度更快教學實錄新人教版主備人備課成員設計思路本課以“什么比獵豹的速度更快”為主題，通過朗讀、討論、探究等方式，引導學生理解課文內容，提高學生的語文素養。結合課文，設計了一系列問題，引導學生思考速度的多樣性，培養學生的思維能力。同時，注重聯系生活實際，激發學生的學習興趣。核心素養目標分析本課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造以及文化傳承與理解等核心素養。通過閱讀《什么比獵豹的速度更快》，學生能夠提升閱讀理解能力，學會從不同角度思考問題，激發對自然科學的興趣，同時增強對速度這一科學概念的認知，培養科學探究精神。學情分析五年級的學生已經具備了一定的語文基礎，對課文有一定的理解和分析能力。在知識層面，他們已經接觸過關于速度、時間、距離等物理概念，對獵豹等動物也有所了解。然而，他們對速度這一概念的理解可能較為片面，需要進一步拓展視野。

在能力方面，學生的閱讀理解能力逐漸增強，但仍有部分學生在理解和分析課文時存在困難。他們需要通過教師的引導，學會從不同角度分析問題，提高思維的深度和廣度。此外，學生的口語表達能力也有待提高，需要通過課堂討論等方式得到鍛煉。

在素質方面，學生對科學知識有一定的好奇心，但缺乏系統性的科學學習。本課將通過課文學習，幫助學生建立對速度的科學認識，培養科學探究精神。

在行為習慣上，五年級學生已經逐漸形成良好的學習習慣，但仍有部分學生存在注意力不集中、參與度不高的問題。這些問題可能會影響他們對本課內容的理解和掌握。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生逐步理解課文內容，并通過小組討論激發學生的思維。

2.設計“速度接力”游戲，讓學生通過實際操作體驗速度的概念，加深對速度的理解。

3.利用多媒體展示獵豹、飛機等不同速度物體的圖片和視頻，豐富學生的視覺體驗，增強學習興趣。

4.鼓勵學生進行角色扮演，模擬不同速度物體的運動場景，提高學生的語言表達能力和創造力。教學過程一、導入新課

1.教師站在講臺上，面帶微笑，向同學們問候：“大家好，今天我們要一起學習一篇非常有趣的課文，它的標題是《什么比獵豹的速度更快》。同學們，你們知道獵豹是跑得最快的動物嗎？今天，我們就來探究一下，還有哪些事物或現象的速度超過了獵豹?！?/p>

2.學生們積極回答，教師引導學生思考：“那么，除了獵豹，還有哪些事物的速度很快呢？我們可以從哪些角度去尋找答案呢？”

二、自主閱讀，初步感知

1.教師分發課文，要求學生自主閱讀，邊讀邊思考：課文主要講述了哪些事物或現象的速度？

2.學生閱讀課文，邊讀邊思考，教師巡視指導，對有困難的學生進行個別輔導。

3.學生完成閱讀后，教師請幾位學生分享自己的閱讀感受。

三、合作探究，深入理解

1.教師提出問題：“課文中有哪些事物或現象的速度超過了獵豹？它們分別是怎樣運動的？”

2.學生分組討論，每組選取一位代表分享討論成果。

3.教師對學生的回答進行點評，引導他們總結出不同事物或現象的運動特點。

四、拓展延伸，提升素養

1.教師提問：“通過今天的學習，你們有什么新的發現或感受？”

2.學生分享自己的發現，教師鼓勵他們發揮想象力，思考還有哪些速度可能超過了獵豹。

3.教師帶領學生進行一個小游戲——“速度接力”，讓學生親身體驗不同速度的物體。

五、課堂小結

1.教師總結本節課的學習內容，強調速度這一概念的重要性。

2.學生回顧本節課的所學，分享自己的收獲。

3.教師布置課后作業，要求學生閱讀相關書籍，了解更多關于速度的知識。

六、板書設計

1.標題：《什么比獵豹的速度更快》

2.課文主要講述了以下事物或現象的速度：

-獵豹

-飛機

-閃電

-超級高鐵

-地球自轉

3.教師對速度的理解：速度是物體運動快慢的度量，與時間、距離密切相關。

七、課后反思

1.教師反思本節課的教學效果，分析學生的掌握情況，總結經驗教訓。

2.學生反思自己在課堂上的表現，找出不足之處，為今后的學習做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-《動物世界》紀錄片：通過觀看紀錄片，了解不同動物的速度，如獵豹、鴕鳥、獵鷹等，以及它們在自然環境中的速度對比。

-《宇宙奧秘》科普書籍：介紹宇宙中的高速現象，如光速、行星運動速度等，拓展學生對速度概念的理解。

-《科技日報》或《科普時報》：報道最新的科技進展，如超級高鐵、高速列車等，讓學生了解速度在現代社會中的應用。

2.拓展建議：

-觀看《動物世界》紀錄片，選擇幾種動物，比較它們的速度，并記錄下來，分析為什么有些動物跑得快。

-閱讀科普書籍《宇宙奧秘》，了解光速和行星運動速度，思考這些速度對宇宙的影響。

-收集《科技日報》或《科普時報》上關于高速列車、超級高鐵等科技新聞，討論這些科技對人類生活的影響。

-利用網絡資源，查找關于速度的數學公式和物理原理，如速度、加速度、時間、距離等，嘗試自己計算或解釋一些速度現象。

-組織學生進行科學實驗，如測量自行車或小車的速度，探討影響速度的因素。

-鼓勵學生參與科學競賽或科技活動，如機器人比賽、模型飛機比賽等，將這些速度知識應用到實際操作中。

-設計一個關于速度的科普展覽，邀請其他同學參觀，分享自己的學習成果。

-結合語文課的學習，讓學生撰寫一篇關于速度的短文或故事，發揮想象力和創造力。

-組織一次關于速度的辯論賽，讓學生就“速度對人類社會的影響”這一話題進行討論。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于速度這一概念有了更深入的理解。

-部分學生在討論環節表現出色，能夠提出有見地的觀點，并與同學進行有效的交流。

-學生在閱讀課文時，能夠認真思考，對于課文中的細節有較好的把握。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠充分發揮團隊協作精神，共同完成任務。

-各小組展示的討論成果內容豐富，包括對速度概念的深入理解、對不同速度現象的分析等。

-學生們通過小組討論，提高了自己的表達能力和邏輯思維能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試旨在檢驗學生對速度概念的理解程度，以及應用速度知識解決實際問題的能力。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于速度的問題，對速度的物理意義有了較好的掌握。

-部分學生在測試中存在困難，需要教師進行個別輔導，幫助學生鞏固知識點。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現，找出自己的優點和不足。

-學生之間進行互評，互相學習，共同進步。

-通過自評和互評，學生能夠更好地了解自己的學習狀況，為今后的學習提供參考。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對積極參與、表現突出的學生給予表揚，對參與度不高、表現不佳的學生進行鼓勵。

-教師對小組討論成果展示進行評價，肯定學生的團隊合作精神，指出討論中的不足之處，并提出改進建議。

-教師針對隨堂測試結果，對學生的速度概念掌握情況進行評價，對掌握較好的學生給予肯定，對掌握較差的學生進行個別輔導。

-教師根據學生的自評和互評，了解學生的學習狀況，針對不同學生的需求，制定個性化的教學方案。

-教師在課后與學生進行交流，了解學生對速度這一概念的理解程度，以及對課堂內容的反饋，以便調整教學策略。典型例題講解1.例題：

獵豹的速度是每小時60公里，如果獵豹要追上一輛每小時行駛80公里的汽車，獵豹需要多少時間才能追上汽車？

解答：

獵豹和汽車的速度差是80公里/小時-60公里/小時=20公里/小時。

假設獵豹需要t小時追上汽車，那么獵豹行駛的距離是60t公里，汽車行駛的距離是80t公里。

因為獵豹要追上汽車，所以獵豹行駛的距離應該等于汽車行駛的距離，即60t=80t。

解這個方程，得到t=2小時。

所以，獵豹需要2小時才能追上汽車。

2.例題：

一架飛機從北京飛往上海，飛行時間是2小時，飛機的速度是每小時1000公里。請問北京到上海的距離是多少？

解答：

飛機的速度是每小時1000公里，飛行時間是2小時，所以飛機飛行的距離是1000公里/小時×2小時=2000公里。

因此，北京到上海的距離是2000公里。

3.例題：

小明騎自行車從家到學校需要15分鐘，自行車的速度是每小時15公里。請問小明家到學校的距離是多少？

解答：

小明騎自行車的時間是15分鐘，將其轉換為小時，15分鐘=15/60小時=0.25小時。

自行車的速度是每小時15公里，所以小明家到學校的距離是15公里/小時×0.25小時=3.75公里。

因此，小明家到學校的距離是3.75公里。

4.例題：

一輛火車從A站出發，以每小時60公里的速度行駛，3小時后到達B站。請問A站到B站的距離是多少？

解答：

火車的速度是每小時60公里，行駛時間是3小時，所以火車行駛的距離是60公里/小時×3小時=180公里。

因此，A站到B站的距離是180公里。

5.例題：

小華從家出發，以每小時5公里的速度跑步，30分鐘后到達公園。請問小華家到公園的距離是多少？

解答：

小華跑步的時間是30分鐘，將其轉換為小時，30分鐘=30/60小時=0.5小時。

小華的速度是每小時5公里，所以小華家到公園的距離是5公里/小時×0.5小時=2.5公里。

因此，小華家到公園的距離是2.5公里。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合生活實際，通過案例教學，讓學生在熟悉的環境中理解速度的概念，提高學習的趣味性和實用性。

2.引入多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學內容，增強學生的視覺體驗，激發學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生在理解速度概念時存在困難，尤其是在將速度與距離、時間的關系聯系起來時。

2.課堂討論環節中，學生的參與度不夠高，部分學生不敢發言，影響了課堂氛圍。

3.隨堂測試的難度把握不夠精準，部分學生反映題目較易，而另一部分學生則覺得較難。

反思改進措施（三）

1.針對速度概念的理解問題，我將設計一系列的練習題，幫助學生逐步建立速度、距離、時間之間的聯系。同時，通過實際操作，如測量跑步速度、自行車速度等，讓學生在實踐中加深理解。

2.為了提高學生的參與度，我將在課堂討論環節采用更加開放和鼓勵性的方式，如分組討論、角色扮演等，讓學生在輕松的氛圍中表達自己的觀點。

3.對于隨堂測試，我將根據學生的反饋和表現，調整題目的難度，確保測試既能檢測學生的學習效果，又不會給學生造成過大的壓力。

4.在教學方法上，我計劃增加一些互動環節，如小組競賽、游戲等，以激發學生的學習興趣和競爭意識。

5.對于教學評價，我將更加注重過程性評價，關注學生在課堂上的表現和進步，而不是僅僅關注結果。

6.最后，我將定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，以便及時調整教學策略，提供更有針對性的輔導。通過這些措施，我相信能夠提高教學質量，幫助學生更好地掌握速度這一重要概念。板書設計①本文重點知識點：

-速度的概念：物體在單位時間內通過的距離。

-速度的單位：