2024-2025學年高中歷史專題五無產階級革命家七中國改革開放的總設計師—鄧小平（一）教學教學實錄人民版選修4科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年高中歷史專題五無產階級革命家七中國改革開放的總設計師—鄧小平（一）教學教學實錄人民版選修4教學內容本節課內容選自人民版選修4《中國近現代史》專題五“無產階級革命家”第七節“中國改革開放的總設計師—鄧小平（一）”。主要內容包括鄧小平的生平簡介、鄧小平理論的形成背景、鄧小平理論的主要內容以及鄧小平理論對中國改革開放的重要意義。通過學習，使學生了解鄧小平的歷史地位和貢獻，理解鄧小平理論的基本內涵，培養學生的愛國主義情感和理論思維能力。核心素養目標1.培養學生的歷史思維能力，通過學習鄧小平的理論和實踐，使學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析中國改革開放的歷史進程。

2.提升學生的愛國主義情感，使學生深刻認識到鄧小平理論對于國家發展和民族復興的重要意義。

3.增強學生的文化認同感，引導學生理解中國特色社會主義道路的形成和發展，培養學生的文化自信。

4.培養學生的社會責任感和使命感，激發學生為實現中華民族偉大復興而努力奮斗的信念。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經學習了有關中國近現代史的基本知識，包括新民主主義革命、社會主義建設以及改革開放初期的一些重要事件和人物。他們對于改革開放的背景和意義有一定的了解，但可能對鄧小平個人的生平及其理論貢獻的細節掌握不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對于歷史學科的學習興趣因人而異，部分學生可能對鄧小平這樣具有深遠歷史影響的人物和事件表現出濃厚的興趣，愿意深入探討。學生的學習能力方面，他們已具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過閱讀和討論來理解復雜的歷史現象。學習風格上，有的學生偏好獨立思考，有的則更傾向于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解鄧小平理論的形成背景和主要內容時，可能會遇到對歷史背景理解不夠深入、對鄧小平理論中的某些概念和觀點理解困難等問題。此外，由于鄧小平理論涉及到的政治和經濟變革較為復雜，學生可能難以將其與當前的社會現實相聯系，從而影響對理論意義的把握。因此，教師需要通過恰當的教學方法和案例，幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人民版選修4《中國近現代史》教材，以便查閱相關章節內容。

2.輔助材料：準備與鄧小平生平和理論相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學的直觀性和生動性。

3.教學輔助工具：準備板書材料、課件等，以便在課堂上進行講解和展示。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行互動交流；確保教室環境整潔，為學生的學習創造良好的氛圍。教學過程一、導入新課

1.教師以提問的方式導入：“同學們，我們之前學習了新民主主義革命和社會主義建設，那么在改革開放的進程中，有哪些人物起到了關鍵作用呢？”

2.學生思考并回答，教師總結：“今天我們將一起學習中國改革開放的總設計師——鄧小平。”

二、新課講授

1.鄧小平生平簡介

-教師講述鄧小平的生平，重點介紹他在中國革命和建設中的重要貢獻，如領導土地革命、抗日戰爭、解放戰爭等。

-學生聽講并記錄關鍵信息，教師引導學生思考鄧小平在中國革命歷史中的地位。

2.鄧小平理論的形成背景

-教師介紹鄧小平理論形成的時代背景，如文化大革命結束后，中國面臨的歷史困境和改革開放的需要。

-學生通過閱讀教材和教師講解，了解鄧小平理論形成的背景和意義。

3.鄧小平理論的主要內容

-教師詳細講解鄧小平理論的主要內容，包括解放思想、實事求是、改革開放、社會主義現代化建設等。

-學生認真聽講，并嘗試用自己的話概括鄧小平理論的核心觀點。

4.鄧小平理論對中國改革開放的重要意義

-教師分析鄧小平理論對中國改革開放的重要意義，如推動中國經濟快速發展、提高人民生活水平等。

-學生結合所學知識，討論鄧小平理論對中國改革開放的積極作用。

三、課堂活動

1.分組討論

-教師將學生分成若干小組，每組選擇一個與鄧小平理論相關的話題進行討論，如“鄧小平理論對中國特色社會主義道路的貢獻”、“鄧小平理論對當代中國的影響”等。

-學生在小組內進行討論，并推選代表發言。

2.案例分析

-教師提供與鄧小平理論相關的歷史案例，如深圳經濟特區的設立、家庭聯產承包責任制等。

-學生分析案例，討論鄧小平理論在實踐中的應用和效果。

四、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，總結鄧小平的生平、鄧小平理論的形成背景、主要內容和重要意義。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予點評和補充。

五、作業布置

1.學生課后閱讀教材相關章節，進一步了解鄧小平的理論和實踐。

2.撰寫一篇關于鄧小平理論對中國改革開放貢獻的短文，字數不限。

六、板書設計

1.鄧小平生平簡介

2.鄧小平理論的形成背景

3.鄧小平理論的主要內容

4.鄧小平理論對中國改革開放的重要意義教學資源拓展1.拓展資源：

-鄧小平生平事跡的紀錄片或專題片：通過觀看鄧小平的生平紀錄片，學生可以更直觀地了解鄧小平的生平和他對中國改革開放的貢獻。

-《鄧小平文選》：這是鄧小平著作的集結，其中包含了鄧小平的重要講話和理論文章，學生可以通過閱讀這些文獻來深入了解鄧小平的思想和理論。

-《中國改革開放紀實》系列書籍：這些書籍詳細記錄了中國改革開放的過程和成就，可以幫助學生從宏觀角度理解改革開放的全貌。

2.拓展建議：

-觀看鄧小平生平紀錄片，撰寫觀后感，分析鄧小平在中國改革開放中的作用和影響。

-閱讀鄧小平的《南方談話》等重要講話，思考這些講話對于中國改革開放的理論貢獻和實踐指導意義。

-參與模擬歷史會議活動，例如模擬鄧小平主持的中央工作會議，讓學生扮演不同角色，探討如何制定改革開放的政策。

-開展小組研究項目，研究中國改革開放中的一個特定領域或事件，如農村改革、經濟特區建設等，通過收集資料、分析數據來形成研究報告。

-組織學生參觀歷史博物館或紀念館，如鄧小平紀念館，通過實地考察來加深對鄧小平歷史地位和改革開放成就的認識。

-設計角色扮演游戲，讓學生扮演改革開放時期的不同角色，如農民、企業家、政府官員等，通過模擬交流來體驗改革開放時期的政策制定和社會變遷。

-利用網絡資源，如在線課程、學術論文數據庫，閱讀更多關于鄧小平理論和改革開放的深入分析，拓寬學生的知識視野。

-安排學生參加歷史知識競賽或辯論賽，通過競賽的形式加深對鄧小平理論和改革開放的理解，提升學生的歷史素養和思辨能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合時代背景，強調理論與實踐相結合：在講解鄧小平理論時，我注重將理論背景與時代背景相結合，讓學生理解鄧小平理論是如何在特定的歷史條件下形成的，以及它在實際中的應用。

2.采用案例分析法，提升學生思辨能力：我嘗試通過分析鄧小平在改革開放中的具體案例，引導學生進行思辨，從而更好地理解鄧小平理論的核心思想和實踐意義。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解鄧小平理論時，可能由于時間限制或學生對理論的理解難度，導致教學深度不夠，未能深入挖掘理論的內涵。

2.學生參與度不高：在課堂討論和活動中，部分學生可能由于對歷史事件和理論的興趣不足，導致參與度不高，影響了教學效果。

3.教學評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際理解能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容，提高教學深度：為了提高教學深度，我計劃在講解鄧小平理論時，增加更多相關歷史背景和案例分析，幫助學生更好地理解理論的深刻內涵。

2.創新教學方法，提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃采用更多互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，激發學生的學習興趣，讓學生在活動中主動學習。

3.豐富教學評價方式，全面評價學生能力：為了更全面地評價學生的能力，我計劃引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、項目展示等，以綜合評估學生的知識掌握、思辨能力和實踐能力。

4.加強與學生的溝通，了解學習需求：我將定期與學生交流，了解他們的學習需求和困惑，根據學生的反饋調整教學策略，確保教學內容的實用性和針對性。

5.利用現代教育技術，豐富教學手段：為了提高教學效果，我計劃更多地運用多媒體教學手段，如視頻、動畫等，使教學內容更加生動形象，增強學生的學習興趣。

6.鼓勵學生自主學習，培養終身學習習慣：通過布置拓展閱讀任務，引導學生自主探索鄧小平理論，培養他們的自主學習能力和終身學習習慣。板書設計①鄧小平生平簡介

-鄧小平的出生年份和地點

-鄧小平在革命和