3太陽的位置和方向教學設計-2024-2025學年科學二年級上冊教科版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）3太陽的位置和方向教學設計-2024-2025學年科學二年級上冊教科版教材分析《太陽的位置和方向》教學設計-2024-2025學年科學二年級上冊教科版。本課圍繞太陽的運行規律展開，通過觀察、實驗等活動，讓學生了解太陽在不同時間的位置變化及其與日常生活、自然現象的關系，培養觀察能力和科學思維。內容與課本緊密相連，注重實踐操作，符合二年級學生的認知水平。核心素養目標1.培養學生觀察自然現象的能力，提高對太陽運行規律的認識。

2.增強學生的科學探究意識，通過實驗活動學習科學方法。

3.培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，如預測太陽位置。

4.激發學生對科學的好奇心，樹立科學精神。教學難點與重點1.教學重點

①理解太陽在一天中的位置變化規律。

②能夠通過觀察和實驗，識別太陽在不同時間的位置。

③學會使用簡單的工具，如指南針或太陽影子，來測定方向。

2.教學難點

①理解太陽位置變化與地球自轉之間的關系。

②將太陽位置的變化與日常生活中的影子長度、方向等聯系起來，形成直觀的認識。

③在實驗中，準確記錄和比較不同時間太陽的位置，發展學生的觀察和數據分析能力。教學資源-軟硬件資源：指南針、太陽影子測量工具、計時器、白紙、鉛筆。

-課程平臺：科學實驗演示視頻、太陽位置變化動畫。

-信息化資源：太陽位置變化的數據圖表、互動地圖。

-教學手段：小組討論、實地觀察、實驗操作、多媒體展示。教學流程1.導入新課

詳細內容：

-利用圖片或視頻展示不同時間太陽的位置變化，引起學生興趣。

-提問：“同學們，你們有沒有注意到太陽每天的位置都在變化？”

-引導學生思考：“那么，太陽是如何運動的？它的位置變化有什么規律呢？”

-引出本節課的主題：“今天，我們就來學習太陽的位置和方向。”

2.新課講授

-教師講解太陽的運行規律，包括地球自轉和公轉。

用時：5分鐘

-①通過動畫演示地球自轉，讓學生直觀理解太陽東升西落的現象。

-②介紹太陽高度角的概念，講解太陽高度角如何影響物體的影子長度。

-③展示太陽在不同時間的高度角變化，如中午最高，早晚最低。

-學生分組進行實地觀察，記錄太陽位置。

用時：10分鐘

-學生在教師指導下，利用指南針或太陽影子測量工具，記錄一天中不同時間太陽的位置。

-教師引導學生分析實驗數據，總結太陽位置變化的規律。

用時：10分鐘

-學生分享觀察結果，教師引導學生發現太陽位置變化的周期性。

-教師總結太陽位置變化與地球自轉的關系。

3.實踐活動

-學生分組進行影子實驗，測量不同時間太陽影子的長度。

用時：10分鐘

-學生觀察并記錄影子長度，分析影子長度與太陽位置的關系。

-學生制作太陽高度角模型，模擬太陽在不同時間的高度角。

用時：10分鐘

-學生根據所學知識，設計并制作模型，展示太陽在不同時間的高度角。

-學生分組討論太陽位置變化對日常生活的影響。

用時：10分鐘

-學生舉例說明太陽位置變化如何影響影子長度、日出日落時間等。

4.學生小組討論

3方面內容舉例回答：

-①“太陽為什么每天都是從東方升起？”（學生可能回答：因為地球自轉，所以太陽看起來是從東方升起。）

-②“為什么中午的時候影子最短？”（學生可能回答：因為中午太陽高度角最大，影子投射角度最小。）

-③“太陽位置變化對我們有什么影響？”（學生可能回答：影響我們的作息時間、影子長度、方向等。）

5.總結回顧

內容：

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調太陽位置變化的規律和影響。

-通過提問和回答，檢查學生對太陽位置變化規律的理解程度。

-總結太陽位置變化與地球自轉的關系，以及太陽高度角的概念。

-鼓勵學生在日常生活中觀察太陽的位置變化，培養科學探究的興趣。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-天文知識：介紹太陽系的組成，包括太陽、行星、衛星等，以及它們之間的關系。

-地球運動：講解地球自轉和公轉的基本原理，以及它們對地球氣候和生物的影響。

-地理知識：討論不同緯度地區太陽高度角的變化，以及如何利用太陽高度角進行導航。

-科學探究：介紹古代人類如何通過觀察太陽位置來確定時間的方法，如日晷的使用。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學生記錄一段時間內太陽的位置變化，觀察影子長度和方向的變化。

-家庭實驗：家長可以協助學生在家中制作簡單的日晷，觀察太陽在不同時間的影子長度。

-地圖學習：利用世界地圖或校園地圖，標注不同地區的太陽升起和落下的方向。

-科技探索：引導學生關注天氣預報中關于日出日落時間的信息，了解其與太陽位置變化的關系。

-天文觀測：在適宜的天氣條件下，組織學生進行天文觀測活動，觀察月亮、行星等天體。

-科學小論文：鼓勵學生以“太陽的位置和方向對我們的生活有哪些影響？”為題，撰寫小論文。

-視頻學習：推薦學生觀看科普視頻，了解太陽系和地球運動的相關知識。

-科學游戲：設計以太陽位置和方向為主題的科普游戲，如“太陽影子追蹤”、“地球自轉迷宮”等，寓教于樂。重點題型整理1.題型：描述太陽一天中的位置變化。

答案示例：太陽從東方升起，逐漸升高，到中午時達到最高點，然后開始下降，最后在西方落下。

2.題型：解釋太陽高度角與影子長度的關系。

答案示例：太陽高度角越大，影子越短；太陽高度角越小，影子越長。

3.題型：如何利用太陽的位置來判斷方向？

答案示例：在太陽升起時，面向太陽，左手邊是北方，右手邊是南方；在太陽落山時，面向太陽，左手邊是南方，右手邊是北方。

4.題型：設計一個簡單的實驗來測量太陽的高度角。

答案示例：實驗步驟如下：

-在太陽正午時分，找一個直立的物體，如竹簽或鉛筆。

-在地面上垂直放置一個白紙，并確保它與竹簽的影子重合。

-使用直尺測量竹簽和地面的距離，以及竹簽影子與地面的距離。

-計算出太陽的高度角：太陽高度角=arcsin(竹簽高度/竹簽影子長度)。

5.題型：太陽位置變化對日常生活有什么影響？

答案示例：太陽位置變化影響我們的作息時間，如日出日落時間；影響影子長度，影響植物生長；影響季節變化，影響農業生產等。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

-本節課我們學習了太陽的位置和方向，了解了太陽在一天中的運動規律。

-我們通過觀察、實驗和討論，認識到太陽的東升西落是由地球自轉造成的。

-我們學習了如何利用太陽的位置來判斷方向，以及太陽高度角與影子長度的關系。

-我們還了解到太陽位置變化對日常生活和自然環境的影響。

當堂檢測：

1.問題：太陽每天從哪個方向升起？

答案：太陽每天從東方升起。

2.問題：中午時太陽的位置是？

答案：中午時太陽位于天空的最高點，即正午時分。

3.問題：太陽高度角越大，影子會？

答案：太陽高度角越大，影子越短。

4.問題：如何利用太陽的位置來判斷方向？

答案：在太陽升起時，面向太陽，左手邊是北方，右手邊是南方；在太陽落山時，面向太陽，左手邊是南方，右手邊是北方。

5.問題：太陽位置變化對我們的生活有什么影響？

答案：太陽位置變化影響我們的作息時間、影子長度、季節變化、農業生產等。

-理解太陽東升西落的現象是由地球自轉造成的。

-掌握太陽高度角的概念，并能夠解釋其與影子長度的關系。

-利用太陽的位置來判斷方向。

-認識到太陽位置變化對日常生活和自然環境的影響。

檢測結束后，教師可以針對學生的回答進行點評，對于正確回答的學生給予肯定，對于回答不準確的學生進行個別輔導，確保每個學生都能夠掌握本節課的知識點。同時，教師可以鼓勵學生在課后繼續觀察太陽的位置變化，將所學知識應用于實際生活中。板書設計1.重點知識點：

①太陽的位置變化

②地球自轉

③太陽高度角

④影子長度與方向

2.關鍵詞：

①日出

②日落

③東升西落

④南北方向

⑤高度角

⑥影子

3.句子：

①太陽每天從東方升起，在西方落下。

②地球自轉是太陽位置變化的原因。

③太陽高度角越大，影子越短。

④通過觀察太陽位置可以判斷方向。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在導入新課環節，我嘗試通過圖片、視頻等多媒體手段，創設貼近學生生活的情境，激發他們的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中接觸科學知識。

2.強化實踐操作：在實踐活動環節，我注重讓學生親自動手，通過實驗、測量等活動，增強他們的動手能力和實踐意識，使他們在實踐中學習科學知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者是對科學知識缺乏興趣。

2.教學方法：在講解太陽高度角等概念時，可能過于理論化，未能充分結合實際生活中的例子，導致學生理解不夠深入。

3.教學評價：評價方式較為單一，主要依靠課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化學習的關注。

反思改進措施（三）改進措施

1.優化課堂氛圍：通過設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，提高學生的參與度，營造積極向上的課堂氛圍。

2.豐富教學方法：在講解科學概念時，結合實際生活中的例子，如利用日常生活中的影子