8同學相伴（教學設計）2024-2025學年統編版（2024）道德與法治三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材章節：道德與法治三年級上冊“同學相伴”

內容：了解同學關系的重要性，學習如何與同學友好相處，培養團結合作的精神。包括尊重同學、關心同學、互相幫助等具體內容。核心素養目標1.社會實踐能力：通過實踐活動，學生能學會與人溝通，培養團隊合作意識，提高解決問題的能力。

2.道德情感：激發學生對同學之間的友情和團結的熱愛，培養學生關愛他人、尊重差異的道德情感。

3.法治意識：引導學生了解法律對同學關系的規定，增強法律意識，學會用法律保護自己的合法權益。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入三年級之前，已經具備了一定的社交基礎，能夠進行基本的溝通和交流。他們對同學之間友誼的重要性有一定的認識，但在具體實踐中，可能還未能完全理解和應用尊重、關心、幫助等行為準則。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生通常對同伴關系充滿好奇，對如何建立和維護良好同學關系的興趣較高。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察和模仿學習社交技能。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀學習，通過參與游戲和活動來理解抽象的社交原則。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解尊重和關心他人的概念時可能遇到困難，因為他們可能還沒有完全形成穩定的道德判斷力。此外，在面對沖突和差異時，學生可能缺乏有效的溝通技巧和解決沖突的方法。部分學生可能因為性格內向或經歷不同，在融入集體、建立友誼方面感到挑戰。教師需要通過案例分析和角色扮演等活動，幫助學生克服這些困難。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、互動白板、錄音筆、學生平板電腦。

2.課程平臺：學校道德與法治課程教學平臺，用于在線資源分享和互動。

3.信息化資源：同學關系相關的視頻資料、圖片素材、互動游戲軟件。

4.教學手段：角色扮演、小組討論、案例分析、故事講述、課堂游戲。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室中央，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要學習的是《同學相伴》這一課。在我們的成長過程中，同學是陪伴我們最長的人。那么，你們知道同學之間應該怎樣相處嗎？”

2.學生們紛紛舉手，有的說：“要互相幫助。”有的說：“要尊重對方。”老師點頭稱贊，引入新課：“很好，今天我們就來探討一下同學之間如何友好相處。”

二、新課講授

1.老師展示PPT，展示同學之間友好的場景，引導學生觀察并思考：“同學們，你們覺得這些場景中，同學們之間是如何相處的？”

2.學生們積極回答，老師根據學生的回答進行總結：“同學們說得很好，同學之間要互相幫助、尊重對方、關心彼此。接下來，我們分別來探討這三個方面。”

3.老師講解“互相幫助”的重要性，通過實例分析，引導學生認識到在日常生活中，我們應該如何去幫助同學。

4.老師講解“尊重對方”的重要性，通過故事講述，讓學生明白尊重他人是一種美德，也是我們做人的基本原則。

5.老師講解“關心彼此”的重要性，通過小組討論，讓學生學會關心他人，關注他人的需求。

三、實踐環節

1.老師組織學生進行角色扮演，模擬同學之間發生矛盾時的場景，讓學生嘗試解決矛盾。

2.學生們積極參與，通過討論、協商，找到解決問題的方法。

3.老師對學生的表現進行點評，指出優點和不足，幫助學生提高解決矛盾的能力。

四、總結與拓展

1.老師帶領學生回顧本節課的內容，強調同學之間友好相處的重要性。

2.老師布置課后作業，要求學生思考：自己如何與同學友好相處，并在日常生活中實踐。

3.老師鼓勵學生回家后與父母分享本節課的內容，讓家長也參與到培養孩子良好同學關系的活動中來。

五、課后反思

1.老師對本節課的教學過程進行反思，總結經驗教訓。

2.老師關注學生在課后作業中的表現，了解學生對本節課內容的掌握程度。

3.老師根據學生的反饋，調整教學方法，提高教學質量。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生能夠理解并記住同學關系的重要性，掌握尊重、關心、幫助等與同學友好相處的基本原則。他們能夠識別出同學之間互動中的積極和消極行為，并能夠區分這些行為背后的動機。

2.技能提升：

通過角色扮演和小組討論，學生提升了溝通技巧和解決沖突的能力。他們學會了如何以平和的方式表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見，以及如何在團隊中協作。

3.情感發展：

學生在情感上對同學之間的友情和團結有了更深的認識，培養了同理心和同情心。他們能夠更好地理解和接納同學的不同，學會了在差異中尋找共同點。

4.行為改變：

學生在課后能夠將所學知識應用到實際生活中，表現出更多的尊重和關心。他們開始主動幫助同學，解決同學之間的矛盾，展現出更加成熟的行為模式。

5.法律意識：

學生對法律在同學關系中的作用有了初步的認識，了解法律對于維護同學權益的重要性。他們學會了在遇到問題時，如何尋求法律幫助，保護自己的合法權益。

6.團隊合作：

通過實踐活動，學生增強了團隊合作精神。他們在小組活動中學會了分工合作，共同完成任務，體驗到了團隊合作帶來的成就感和快樂。

7.自我反思：

學生在反思自己的同學關系時，能夠進行自我評價，認識到自己的優點和不足。他們學會了從他人的反饋中學習，不斷調整自己的行為，以建立更加和諧的同學關系。

8.家庭教育：

學生將所學內容帶回家中，與家長分享，促進了家庭內部關于同學關系和人際交往的討論。這種跨代交流有助于家長更好地理解孩子的社交需求，提供更有針對性的指導。內容邏輯關系①本文重點知識點：

1.同學關系的重要性

2.尊重同學的原則

3.關心同學的態度

4.互相幫助的行為

②重點詞匯：

1.尊重：表示對他人的尊重和禮貌

2.關心：表達對他人情感上的關注

3.幫助：提供支持和援助

4.合作：共同完成任務，共同進步

③重點句子：

1.“同學之間要互相幫助，共同成長。”

2.“尊重同學，是我們做人的基本準則。”

3.“關心同學，是我們友誼的紐帶。”

4.“在困難面前，我們要互相支持，共同克服。”課堂1.課堂提問：

在課堂教學中，我將通過提問的方式來評價學生的學習情況。我會設計一系列與課文內容相關的問題，旨在檢驗學生對知識的理解和應用能力。例如，在講解“尊重同學”時，我會提問：“你們認為在日常生活中，如何體現對同學的尊重？”通過學生的回答，我可以了解他們對尊重的理解程度。

2.觀察學生參與度：

我會密切觀察學生在課堂活動中的參與度，包括他們在小組討論、角色扮演等環節的表現。觀察的重點包括學生的發言積極性、合作態度、解決問題的能力等。例如，在角色扮演環節，我會注意學生是否能夠正確地表達自己的觀點，是否能夠尊重他人的角色。

3.小組合作評價：

我會根據學生在小組合作中的表現進行評價。這包括他們在團隊中的角色、貢獻程度、溝通能力以及解決問題的效率。例如，在小組討論中，我會評價學生是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠提出建設性的建議。

4.課堂測試：

為了更全面地了解學生的學習效果，我會在課堂中進行小測驗。這些測試可以是選擇題、填空題或簡答題，旨在考察學生對知識點的掌握程度。測試結束后，我會及時批改并反饋結果，幫助學生鞏固知識點。

5.學生自評與互評：

我會鼓勵學生進行自我評價和互評。學生可以通過反思自己的課堂表現，評價自己在知識掌握、技能應用和情感態度方面的進步。同時，學生之間也可以相互評價，這有助于他們學習如何客觀地看待他人的優點和不足。

6.課后作業評價：

作業是檢驗學生學習效果的重要手段。我會對學生的作業進行認真批改，關注他們在作業中的表現。評價內容包括作業的正確性、完成質量、創新性等。在批改作業時，我會及時給予學生反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。

7.反饋與改進：

我會根據課堂評價的結果，及時調整教學策略。對于發現的問題，我會通過個別輔導、小組討論等方式進行針對性解決。同時，我也會鼓勵學生提出自己的疑問和建議，共同促進教學質量的提升。

8.家長溝通：

我會定期與家長溝通，分享學生在課堂上的表現和進步。通過家校合作，我們可以共同關注學生的成長，確保他們在道德與法治方面的學習得到全面的提升。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在講解同學關系時，我嘗試了情景模擬的教學方法，讓學生通過扮演不同角色，親身體驗如何處理同學之間的矛盾和沖突。這種教學方式激發了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。

2.互動式討論：我鼓勵學生在課堂上進行互動式討論，讓他們在討論中學習，在學習中思考。這種教學方法不僅鍛煉了學生的表達能力，還培養了他們的批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在部分課堂活動中，我發現一些學生參與度不高，他們可能因為害羞或缺乏自信而不愿意發言或參與討論。

2.教學內容深度不夠：有時我覺得教學內容可能過于簡單，未能充分滿足學生的求知欲，特別是在討論同學關系中的法律問題時，學生可能需要更深入的理解。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的真實學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂活動中增加更多的互動環節，如小組競賽、角色扮演等，以激發學生的興趣和積極性。同時，我會鼓勵學生提問，給予他們更多表達自己觀點的機會。

2.豐富教學內容：我將嘗試引入更多案例和實際情境，讓學生在具體的例子中學習法律知識，提高他們對同學關系的理解和處理能力。此外，我還會根據學生的反饋，適當調整教學內容的深度和廣度。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業、小組項目、個人反思等。這樣可以幫助我更準確地了解學生的學習情況，并提供更有針對性的指導。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價，培養他們的自我反思能力。課后作業1.**角色扮演作業**：

主題：解決同學之間的誤會。

內容：學生分組，每組選擇一個誤會場景進行角色扮演。例如，小明誤會小華偷了他的筆。通過角色扮演，學生需要展示如何通過溝通解決誤會。

答案示例：小華可以主動向小明解釋筆丟失的真正原因，而小明則要學會傾聽，理解小華的感受。

2.**日記作業**：

主題：我的同學朋友。

內容：要求學生寫一篇日記，描述他們在學校里與同學相處的經歷，包括遇到的困難、解決的方法以及從中學到的教訓。

答案示例：（日記內容）今天我和小麗因為一道題意見不合，差點吵起來。最后我冷靜下來，我們一起討論，最終找到了正確答案。我學會了在矛盾面前保持冷靜，用正確的方式解決問題。

3.**繪畫作業**：

主題：友誼之樹。

內容：學生以“友誼之樹”為主題進行繪畫創作，表達對友誼的理解和感受。繪畫中應包含至少兩位同學之間的互動場景。

答案示例：學生在畫作中描繪了兩個同學在操場上一起玩耍的場景，樹上掛滿了象征友誼的綠葉和花朵。

4.**討論作業**：

主題：如何尊重他人？

內容：學生回家后與家人討論如何在日常生活中尊重他人，包括尊重他人的意見、感受和勞動成果。討論后，學生需要