中等職業教育課程改革國家規劃新中等職業教育課程改革國家規劃新教材《語文》（職業模塊工科類）PAGEPAGE1高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源——教學設計教學設計教學設計《策劃書》教學設計武漢市農業學校李華妮課題策劃書教學目標知識目標： 了解策劃書的結構。 明確策劃書的寫作要求。 知道策劃書與計劃書的不同。能力目標： 學習并掌握策劃書的結構和寫作要求。 學會擬定活動策劃書。 書面表達能力。情感態度價值觀：培養學生的組織能力、溝通能力、動手能力 培養學生的團隊協作、敬業奉獻、抗挫折能力 培養學生嚴謹的職業態度教學重點學習策劃書寫作，提高語文應用能力。教學難點內容詳盡具體，語言簡潔明了。課時安排1課時教學方法項目驅動法、分組法、情境法討論法、啟發法項目設計【創設情境】中秋將至，我班擬于下周三晚舉辦“中秋燈謎會”。【活動設計】分組想象并討論活動流程和組織安排，擬定一份“中秋燈謎會”的活動策劃書。【項目分解】 1、策劃書標題 2、活動背景 3、活動的目的和意義 4、活動步驟 5、活動所需的用品 6、活動負責人及主要參與者教學環節安排實施思路【項目實施】一、發布任務階段：“每逢佳節倍思親”，中秋佳節即將來臨之際，為豐富同學們的業余生活，緩解游學在外的思鄉之苦，我班準備下周三晚舉辦“中秋燈謎會”，為了讓活動得以順利開展，請大家幫忙擬定一份“中秋燈謎會”的活動策劃書。根據學生人數和能力狀況分組，確定組長人選。二、收集信息階段：策劃書是展示某次活動的整體設想和行動方案的應用文體，它把活動中所要采取的一切行動都列出來，指示相關人員在特定時間予以執行。它要求語言簡潔、內容具體明確。策劃書不同于計劃書，計劃書多為某單位或團體對今后一段時間的工作、活動作出的預想和安排，而策劃書具體指導某次活動如何開展，其針對性和可操作性更強。三、分析項目階段：各組展開討論，充分發揮想象力和創造力，提出本組的項目計劃。綜合運用“口語交際”中所學到的洽談和協商技巧，比較、分析項目計劃，選出組內的最佳方案。最后，由組長確定各組員的具體任務，制定任務時間表。四、實施項目階段：分工合作，按計劃實施項目。 1、策劃書標題 2、活動背景 3、活動的目的和意義 4、活動步驟 5、活動所需的用品 6、活動負責人及主要參與者遇到問題時，首先在組內討論解決：設法收集更多的信息，尋找解決問題的方法；在討論出現嚴重分歧時，教師可以給予適當點撥。對于多組出現的共性問題集中進行解答。五、成果檢查階段：監控各組項目完成質量各小組完成策劃書，并將其制作成幻燈片。六、分析評價階段：成果展示，小組交流小組自評：學生作品完成后，每組派一名同學對本組制作的作品進行陳述。組間互評：請不同組別的同學發表自己的看法、見解。教師點評：教師對每組作品進行點評和總結，并對每組學生的作品進行評分。結合傳統節日和學生感興趣的活動設立項目，容易激發他們參與的熱情。6-8人為一組，各組能力配備要均衡，組長由能力中等的同學擔任（能力太強容易包辦，能力不夠又無法勝任。）教師先提供少量的基本資料，指導學生避免將策劃書寫成計劃書，然后引導他們充分利用圖書館、因特網等途徑獲取相關資料。通過自主學習，明確策劃書寫作的結構和要求，鍛煉學生搜集資料的動手能力。自由討論，可以開闊活動思路，豐富活動內容，完善活動細節，口語交際活動中各種技巧的綜合應用有助于學生團隊意識的建立，培養學生的溝通能力；將項目進行分解，制定任務時間表，可以鍛煉學生的組織協調能力和嚴謹務實的職業態度。項目實施始終，要貫徹“學生為主體，項目為主線，教