二氧化碳和氧氣專題復(fù)習(xí)1兩個(gè)集氣瓶中分別裝有氧氣和二氧化碳，如何鑒別？我會(huì)探究：AB2氧氣（O2）二氧化碳（2）顏色氣味狀態(tài)水溶性密度（與空氣的比較）不易溶于水能溶于水略大于空氣比空氣大無(wú)色無(wú)味無(wú)色無(wú)味氣態(tài)氣態(tài)助燃性支持呼吸與水反應(yīng)與石灰水反應(yīng)物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2OH2O+2=H233Fe+2O2==Fe3O4點(diǎn)燃能不能一：比性質(zhì)不能（一般情況下）不能不能31.下列物質(zhì)，在充滿氧氣的集氣瓶中燃燒時(shí)：（1）有無(wú)色并能使澄清石灰水變渾濁的氣體生成的是（）（2）有無(wú)色帶有刺激性氣味的氣體生成的是（）（3）產(chǎn)生濃厚的白煙的是（）（4）產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰的是（）（5）反應(yīng)前，需在集氣瓶底鋪一層細(xì)沙的是（）A、木炭B、紅磷C、硫磺D、細(xì)鐵絲ACBCD2.下列有關(guān)2的實(shí)驗(yàn)中，只能證明2物理性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)是（）D4選項(xiàng)共性差異性A均由分子構(gòu)成分子的種類不同B均由碳元素和氧元素組成元素的質(zhì)量比不同C均能與水化合化合時(shí)現(xiàn)象不同D[常溫下均是無(wú)色氣味相同條件下其他的密度不同（2016?陜西）對(duì)比分析不同物質(zhì)的共性與差異性是學(xué)習(xí)化學(xué)的有效方法，下列關(guān)于2和的各項(xiàng)對(duì)比，有錯(cuò)誤的是（）A．AB．BC．CD．D5向石蕊溶液中通入二氧化碳?xì)怏w，再進(jìn)行加熱，溶液顏色變化順序正確的是（）A．紅色﹣?zhàn)仙伡t色B．紫色﹣紅色﹣?zhàn)仙獵．紅色﹣?zhàn)仙佀{(lán)色D．紅色﹣無(wú)色﹣紅色6氧氣是供給呼吸的重要物質(zhì)；燃料燃燒離不開(kāi)氧氣；鋼鐵冶煉、金屬焊接等也需要氧氣。O2的用途二：比用途7CO2沫滅火機(jī)純堿汽水尿素人工降雨溫度計(jì)滅火工業(yè)原料致冷劑光合作用二氧化碳的用途82、下述物質(zhì)的用途沒(méi)有利用其化學(xué)性質(zhì)的是（）A．二氧化碳用作氣體肥料B．氧氣用于急救病人C．干冰用于人工降雨D．液態(tài)氧用作火箭的助燃劑

練習(xí)2:DC1、下列關(guān)于二氧化碳的敘述中，不正確的是（）A．二氧化碳可用于生產(chǎn)碳酸飲料B．干冰可用于儲(chǔ)藏食物和人工降雨C．二氧化碳能幫助綠色植物進(jìn)行光合作用D．二氧化碳常用做滅火劑，能撲滅所有物質(zhì)燃燒引起的火災(zāi)9

反應(yīng)原理反應(yīng)物狀態(tài)反應(yīng)條件制取裝置

檢驗(yàn)

驗(yàn)滿發(fā)生裝置收集裝置三.比實(shí)驗(yàn)室制法固體加熱固體+液體不加熱將帶火星木頭伸入瓶里，木條復(fù)燃證明是氧氣將帶火星木頭伸入瓶口，木條復(fù)燃證明是氧氣ABFDE2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2↑△2H2O2=2H2O+O2↑MnO23＋2＝2＋H2O＋2↑固體+液體不加熱將氣體通澄清石灰水，澄清石灰水變渾濁用燃著的木條靠近瓶口，木條熄滅CBCBCAFDD101．(2014陜西第10題，2分)實(shí)驗(yàn)室制取2的有關(guān)操作如下圖，不正確的是()B11下圖分別二氧化碳的制取、干燥，收集和性質(zhì)檢驗(yàn)的裝置圖。其中錯(cuò)誤的是()

12（2015年11題2分）如圖是部分含碳物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，根據(jù)圖示判斷下列說(shuō)法正確的是【】A．①②③⑧都只能通過(guò)化合反應(yīng)實(shí)現(xiàn)B．⑤⑦均可用于實(shí)驗(yàn)室制取2C．將2通入紫色石蕊溶液中，溶液變紅，可用④來(lái)解釋原因D．圖中物質(zhì)均為含碳元素的化合物13（2016年副題11題2分）如右圖，將充滿2的試管倒扣在滴有紫色石蕊的蒸餾水中，一段時(shí)間后，下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是①試管內(nèi)液面上升②試管內(nèi)溶液變紅③試管內(nèi)液面不上升④試管內(nèi)溶液變藍(lán)⑤試管內(nèi)溶液不變色A.①②B.①④C.②③D.③⑤14現(xiàn)象：結(jié)論：15如“題6圖”所示實(shí)驗(yàn)中，①④為用紫色石蕊溶液潤(rùn)濕的棉球，②③為浸過(guò)紫色石蕊溶液的干燥棉球。下列能準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的是（）

A.

④比①先紅，②、③不變紅

B.

①比④先紅，②、③不變紅

C.

④變紅，①②③不變紅

D.

①變紅，②③④不變紅

鋼絲①②③④緩慢通入CO2→1617觀察到乙試管中紫色石蕊溶液變紅，請(qǐng)寫出所有可能使其變紅的原因。

。18碳和部分碳的化合物間轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示。

（1）物質(zhì)X的化學(xué)式為。

（2）在物質(zhì)的分類中，屬于。（填標(biāo)號(hào)）

A．酸B．堿C．鹽D．氧化物

（3）從圖中任選一種物質(zhì)，它的一種用途

（4）寫出圖中轉(zhuǎn)化關(guān)系中屬于化合反應(yīng)的一個(gè)化學(xué)方程式。19碳和碳的部分化合物間的部分轉(zhuǎn)化關(guān)系如右圖所示：（1）物質(zhì)X的化學(xué)式為。（2）在物質(zhì)的分類中，3屬于。（填字母）A．氧化物B．酸C．堿D．鹽（3）寫出該圖轉(zhuǎn)化關(guān)系中屬于化合反應(yīng)的一個(gè)化學(xué)方程式。H2CO3CaCO3CCOX202．(2014陜西第17題，3分)今年5月，中俄簽署了東線天然氣合作協(xié)議。天然氣不充分燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生炭黑或一氧化碳。(1)具有還原性，寫出其在工業(yè)上的一種具體用途。(2)與2可以相互轉(zhuǎn)化。2在高溫下與反應(yīng)生成。(3)將2通入紫色石蕊溶液中，溶液變紅的原因是冶煉金屬或煉鐵或作燃料碳或炭黑或焦炭或C（2011.陜西省）節(jié)能減排、低碳出行是我們倡導(dǎo)的生活方式，“低碳”指的是盡量減少二氧化碳的排放。下列有關(guān)二氧化碳的說(shuō)法正確的是（）A.二氧化碳通人紫色石蕊溶液，溶液變?yōu)榧t色，說(shuō)明二氧化碳具有酸性B.二氧化碳的過(guò)度排放會(huì)加劇溫室效應(yīng)，因此應(yīng)禁止使用化石燃料C.二氧化碳和一氧化碳的組成元素相同，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化D.進(jìn)入久未開(kāi)啟的菜窖之前，必須做燈火試驗(yàn)，是因?yàn)槎趸加卸荆?010.陜西）“歸納與比較”是化學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法，下列關(guān)于2與的不同點(diǎn)比較錯(cuò)誤的是（）A.組成：一個(gè)二氧化碳分子比一個(gè)一氧化碳分子多一個(gè)氧原子B.性質(zhì)：2能溶于水，水溶液呈酸性；難溶于水，但能燃燒C.用途：2可用于光合作用、滅火等；可作氣體燃料，還可用于人工降雨D.危害：2會(huì)造成“溫室效應(yīng)”；易與血液中的血紅蛋白結(jié)合引起中毒[2012陜西第21(1)題，3分]下圖是某課外學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)的氣體制備與性質(zhì)驗(yàn)證的組合實(shí)驗(yàn)，其中裝置C的作用是將二氧化碳和炭粉在高溫下轉(zhuǎn)化為一氧化碳。請(qǐng)看圖回答下列問(wèn)題：(1)寫出裝置A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式。(2)裝置B中濃硫酸的作用是。3＋22＋H2O＋2↑吸收2氣體中的水分或干燥2氣體2016年.16（3分）我國(guó)自主研制的首顆“碳衛(wèi)星”將于2016年8月發(fā)射，主要任務(wù)是監(jiān)測(cè)各地區(qū)二氧化碳的排放，為節(jié)能減排等宏觀決策提供依據(jù)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）大氣中二氧化碳含量升高的一個(gè)主要原因是燃料的大規(guī)模開(kāi)發(fā)使用。（2）固定和利用二氧化碳能有效減少空氣中的溫室氣體。例如工業(yè)上利用2和3生產(chǎn)尿素的反應(yīng)：2+23═(一定條件)(2)2,則X的化學(xué)式為。（3）下列行為符合“低碳生活，保護(hù)環(huán)境”這一理念的是（填序號(hào)）①焚燒紙質(zhì)垃圾②步行上學(xué)③用電動(dòng)牙刷刷牙2016年22.（7分）某學(xué)習(xí)小組同學(xué)探究雞蛋殼里含有32-(以3的形式存在)的可能性，請(qǐng)你一起參與學(xué)習(xí)探究

【討論交流】同學(xué)們討論后認(rèn)為若雞蛋殼里含有32-，實(shí)驗(yàn)時(shí)廣口瓶中一定會(huì)產(chǎn)生氣泡，，玻璃片上石灰水會(huì)變渾濁，據(jù)此寫出有氣泡生成的化學(xué)方程式：。

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】小明和小紅在各自的實(shí)驗(yàn)中均看到廣口瓶中產(chǎn)生氣泡，小明還看到玻璃片上石灰水變渾濁，而小紅卻未看到。他們很好奇，于是進(jìn)一步探究。

【提出問(wèn)題】小紅實(shí)驗(yàn)中，玻璃片上的石灰水為什么不變渾濁呢？

【做出猜想】小紅猜想：可能雞蛋殼中含有鐵等較活潑金屬，而不含32-；

小明猜想：可能是小紅實(shí)驗(yàn)所用的鹽酸有揮發(fā)性揮發(fā)出氣體。

依據(jù)所學(xué)化學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)，你認(rèn)為的猜想是不合理的。

H2、2、、4四種物質(zhì)中，某種物質(zhì)在某一點(diǎn)（或某幾點(diǎn)）上具有與其他三種物質(zhì)不同之處（其他三種物質(zhì)在這一點(diǎn)上則有相同或相似之處），按要求及示例填寫下表

物質(zhì)該物質(zhì)與其它三種物質(zhì)不同之處例：H2H2組成上不含碳元素，其它三種物質(zhì)均含有碳元素測(cè)定某石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，其方法是：將樣品與稀鹽酸反應(yīng)，測(cè)定反應(yīng)后生成2的體積，再根據(jù)體積換算為質(zhì)量，最后根據(jù)2的質(zhì)量求出樣品中碳酸鈣的質(zhì)量。下圖(Ⅰ)為大理石與稀鹽酸反應(yīng)的反應(yīng)裝置，圖（Ⅱ）用于測(cè)量2的體積。

(1)寫出圖（I）中儀器的名稱：①，②，

(2)檢查圖（I）裝置氣密性的方法是：

檢查圖（Ⅱ）裝置氣密性的方法是：；

(3)圖（Ⅱ）裝置中油層

的作用是

(4)某同學(xué)想用右圖裝置制取2，但這需要太多的稀鹽酸才能淹沒(méi)漏斗的下管口，起到液封的作用。張兵同學(xué)選用了上面的一種儀器，加在右圖裝置上，既解決了液封的問(wèn)題，又可以減少酸的用量．請(qǐng)把該儀器畫在圖中合適的位置。(2)物質(zhì)b主要成分中陽(yáng)離子是；(3)物質(zhì)c(C6H12O6)所屬物質(zhì)類別是；(4)寫出由2生成物質(zhì)d的化學(xué)反應(yīng)方程式

(5)標(biāo)出物質(zhì)e化學(xué)式中帶點(diǎn)元素的化合價(jià)。圖中某同學(xué)對(duì)二氧化碳部分知識(shí)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)圖(部分反應(yīng)條件和部分生成物省略)。按下列要求填空(1)物質(zhì)a主要成分的化學(xué)式是；ab該裝置可否用來(lái)收集氣體？若氣體密度大于空氣密度，應(yīng)從端進(jìn)；若氣體密度小于空氣密度，應(yīng)從端進(jìn)；ab----H2O若氣體難溶于水,可用排水法收集,應(yīng)從端進(jìn)31（1）首先研究生成該氣體的化學(xué)反應(yīng)原理；

（2）然后根據(jù)和

選擇并安裝實(shí)驗(yàn)儀器，而且一定要查；

（3）根據(jù)確定氣體的收集方法。[小結(jié)]實(shí)驗(yàn)室制氣體的一般思路反應(yīng)物狀態(tài)裝置的氣密性氣體的性質(zhì)反應(yīng)條件32（2011年紹興24）．如下圖是常用的氣體發(fā)生裝置和收集裝置。(2)甲烷是一種最簡(jiǎn)單的有機(jī)物，實(shí)驗(yàn)室常用或裝置，加熱分解無(wú)水醋酸鈉和堿石灰的混合物來(lái)制取甲烷氣體。由此可推得甲烷氣體具有的物理性質(zhì)。不溶于水，密度比空氣小我會(huì)遷移33小明在實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)盛放石灰水的試劑瓶有一層白色物質(zhì)，請(qǐng)問(wèn)這是什么物質(zhì)？怎么形成的？如何除去？3+2222↑2()23↓2O我會(huì)分析342H2O22H2O+O2↑MnO2可用以下幾種方法制取氧氣氯酸鉀加熱分解高錳酸鉀加熱分解過(guò)氧化氫催化分解水電解2H2O2H2↑

+O2↑

通電2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑△2KClO32KCl+3O2↑MnO2△352012年1月20日?qǐng)?bào)道，銅川市某養(yǎng)殖專業(yè)戶修建的沼氣池，日產(chǎn)沼氣600立方米，免費(fèi)供給村民使用。沼氣是用稻草、麥稈、人畜糞便等在密閉的沼氣池中發(fā)酵產(chǎn)生的。（1）沼氣作燃料利用其(選填“物理”或“化學(xué)”)性質(zhì)。（2）沼氣的主要成分是。（3）用沼氣作燃料，與用煤相比能減少的空氣污染物有(答一種即可)。36某晚報(bào)曾以《半個(gè)西瓜三條命》為題報(bào)道了某農(nóng)村發(fā)生的悲劇：一個(gè)男孩將半個(gè)沒(méi)吃完的西瓜放入自家久未開(kāi)啟過(guò)的菜窖,半個(gè)多小時(shí)沒(méi)見(jiàn)該男孩回家.父母又先后進(jìn)入菜窖查看,結(jié)果無(wú)一生還.后來(lái)經(jīng)過(guò)醫(yī)學(xué)分析、驗(yàn)證是由于(1)菜窖中含有大量的