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文檔簡介

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。”讓幼兒園的環境“活”起來，讓環境與幼兒對話，使之更好地與幼兒產生互動，發揮環境“第三位教師”的作用，這是幼兒教師的工作任務。為了提升教師對環境創設理念的認識，使之更深刻地意識到環境創設對幼兒教育的重要性，使幼兒園的環境更好地起到教育的作用，我園決定開展班級環境創設評比活動，讓教師通過相互參觀學習，加強交流，尋找差距，從而提高自己對環境創設的能力。一、環境創設要求：1、體現教育性環境創設要與教育目標相結合，從幼兒的興趣、需要出發，環境的設置和材料的投放要有針對性，充分體現環境的教育價值。2、體現幼兒的參與性環境的設計、布置都應從幼兒實際出發，生動、直觀、真實，有目的、有計劃地組織幼兒參與，讓幼兒成為環境中的主人，體現師幼之間的對話，讓環境成為幼兒寄托心愿、宣泄情感、體驗成功、展示自我的平臺，培養幼兒的信任感、鼓勵性、責任感等良好的心理品質。3、體現豐富性和啟發性注重活動材料的豐富多樣和層次性，讓孩子根據自己的水平來選擇，使其在原有的基礎上得到發展。4、體現安排的科學性、合理性環境創設要適合幼兒的年齡特點、知識經驗和認知水平，突出本班的特色，使環境中的點點滴滴都蘊藏著幼兒教育獨特的文化內涵。5、體現動態性環境創設要隨幼兒的興趣、需要、課程內容、季節、節日的變化而變化，讓環境始終對幼兒保持新鮮感和吸引力，使孩子經常能從環境中獲得新知識、新經驗、新發展。6、體現美觀性環境創設應力求結構的合理、色彩的協調、風格的和諧，做到繁簡適度、濃淡相宜，萌發幼兒的審美情趣，激發幼兒積極的情感體驗。7、體現經濟性環境創設要因地制宜，就地取材，廢物利用，一物多用，經濟環保。

區域環境：活動區域規劃有整體性，提現班級特色。投放豐富、有層次，可操作，富有探究性的游戲材料。

根據各年齡段幼兒特點提供適宜的游戲材料、圍繞主題創設不同的游戲區，要求每班開設的活動區至少3個及以上。

主題墻：主題明確，與教育目標相適應。主題墻應以幼兒位主體，師幼共同參與創設，動態地展示體現出幼兒參與主題教育活動的過程，具有教育價值。將幼兒作品、圖片、調查表等以直觀、美觀、獨特的形式呈現，做到圖文并茂、內容豐富、色彩鮮艷、設計獨特。

特色環境：

每個班級老師根據幼兒的不同特點和興趣，創設不同的特色環境，突顯班級特色，創設幼兒豐富、有效、和諧的活動空間。

二、參加對象

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