第六章第一節位置與范圍教學設計2023-2024學年人教版七年級地理下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：第六章第一節位置與范圍

2.教學年級和班級：七年級地理

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標培養學生地理空間思維，提升學生運用地圖和地理信息技術獲取、解讀地理信息的能力。通過本節課的學習，使學生能夠理解地理位置的概念，掌握經緯網定位方法，培養學生在實際情境中運用地理知識解決問題的能力，增強學生的地理實踐力和人地協調觀。重點難點及解決辦法重點：

1.地理位置的概念及經緯網的應用。

2.利用經緯網確定具體地點的地理位置。

難點：

1.理解經緯網的原理及其在定位中的作用。

2.將經緯網知識與實際地理位置相結合，進行精確的定位。

解決辦法與突破策略：

1.通過實際操作和模擬練習，幫助學生直觀理解經緯網的結構和定位原理。

2.結合地圖實例，引導學生逐步學會運用經緯網進行地理位置的確定。

3.設計問題情境，讓學生在實際操作中體驗經緯網的應用，提高解決問題的能力。

4.利用多媒體教學手段，如地球儀、電子地圖等，增強學生對經緯網概念的理解和記憶。

5.鼓勵學生通過小組討論和合作學習，共同解決定位過程中的難點問題。教學資源1.軟硬件資源：地球儀、教學投影儀、計算機、電子地圖軟件

2.課程平臺：人教版地理課程資源網站

3.信息化資源：地理教學視頻、在線地圖查詢系統

4.教學手段：多媒體課件、地圖拼圖活動、小組討論卡片教學過程一、導入新課

（1）教師：同學們，今天我們來學習地理新知識——位置與范圍。在日常生活中，我們如何描述一個地方的位置呢？請舉例說明。

（2）學生：通過觀察地圖、詢問他人等方式了解地理位置。

（3）教師：很好，地理位置對于我們的生活和學習都非常重要。今天，我們就來探究地理位置的概念、經緯網的應用以及如何確定具體地點的地理位置。

二、新課講授

1.地理位置的概念

（1）教師：請同學們閱讀課本第六章第一節，思考地理位置的定義。

（2）學生：地理位置是指地球表面上某個地點相對于其他地點的位置關系。

（3）教師：很好，地理位置是描述一個地點相對于其他地點的位置關系。接下來，我們學習如何用經緯網來確定地理位置。

2.經緯網的應用

（1）教師：請同學們觀察地球儀，了解經緯網的結構。

（2）學生：經緯網由經線和緯線組成，經線指示南北方向，緯線指示東西方向。

（3）教師：那么，如何利用經緯網來確定一個地點的地理位置呢？

（4）學生：通過觀察地球儀上的經緯線，找到該地點所在的經度和緯度。

（5）教師：非常好，現在我們來進行一個實際操作，請同學們打開課本中的地圖，嘗試用經緯網確定一個地點的地理位置。

3.確定具體地點的地理位置

（1）教師：請同學們回顧課本中的實例，了解如何利用經緯網確定具體地點的地理位置。

（2）學生：通過觀察地圖上的經緯線，找到該地點所在的經度和緯度，然后將其轉換為地理位置描述。

（3）教師：很好，現在請同學們嘗試自己確定一個地點的地理位置。

三、課堂練習

1.教師展示一張世界地圖，要求同學們用經緯網確定地圖上某個國家的地理位置。

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

四、課堂討論

1.教師提出問題：為什么經緯網能夠幫助我們確定地理位置？

2.學生討論，分享自己的觀點。

3.教師總結：經緯網是一種科學的地理位置描述方法，它將地球表面劃分為無數個網格，使得我們能夠精確地描述一個地點的位置。

五、鞏固練習

1.教師發放練習題，要求同學們在規定時間內完成。

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

六、課堂小結

1.教師總結本節課的主要內容：地理位置的概念、經緯網的應用以及如何確定具體地點的地理位置。

2.學生回顧所學知識，鞏固記憶。

七、布置作業

1.請同學們完成課本中的課后練習題。

2.預習下一節課的內容。

八、課堂反思

1.教師引導學生反思本節課的學習效果，總結自己的學習收獲。

2.學生分享自己的學習心得，提出改進意見。教學資源拓展1.拓展資源：

-地理信息系統（GIS）簡介：介紹GIS的基本概念、應用領域和操作方法，讓學生了解地理信息技術的最新發展。

-地理空間數據類型：探討不同類型的地理空間數據，如矢量數據、柵格數據等，以及它們在地理信息系統中的應用。

-國際經緯度系統：介紹國際經緯度系統的歷史背景、制定原則和實際應用，拓展學生對全球地理位置的認識。

-地理坐標轉換：講解不同地理坐標系統之間的轉換方法，如WGS84坐標系統與地方坐標系統的轉換。

-地理信息系統軟件操作：提供一些常用的地理信息系統軟件，如ArcGIS、QGIS等，介紹其基本功能和操作步驟。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀相關書籍，如《地理信息系統導論》、《地理空間數據與分析》等，以深入了解地理信息系統和地理空間數據。

-鼓勵學生參加地理信息系統相關的培訓課程，提升自己的實際操作能力。

-組織學生進行實地考察，如參觀氣象臺、地理信息中心等，了解地理信息技術的實際應用。

-引導學生利用互聯網資源，如在線地圖服務、地理信息系統在線平臺等，進行自主學習。

-設計地理信息系統相關的項目，讓學生在實踐中學以致用，如制作學校周邊環境地圖、城市交通規劃等。

-鼓勵學生參與地理信息系統競賽，提升自己的專業素養和創新能力。

-引導學生關注地理信息系統的最新動態，如遙感技術、大數據分析等，拓寬知識視野。

-組織學生進行小組討論，分享各自在地理信息系統學習中的心得和經驗，促進共同進步。

-鼓勵學生參與社區服務，利用地理信息系統解決實際問題，如災害風險評估、環境保護等。課后作業1.實地考察作業：

-學生需要選擇一個自己熟悉的地方，如學校、家庭所在地或附近的公園，使用經緯網確定該地的地理位置，并記錄下經度和緯度。隨后，繪制一張該地的簡圖，標注出重要的地理位置特征，如地標建筑、道路等。

-作業示例：假設學校位于北緯39°54'，東經116°25'，學生需要找到這些坐標在地圖上的位置，并畫出學校周邊環境的簡圖。

2.地理信息收集作業：

-學生需要收集一個地區的地理信息，包括氣候、地形、資源等，并使用地圖或地理信息系統軟件展示這些信息。

-作業示例：以一個學生家鄉為例，收集家鄉的氣候類型、地形特點、主要資源（如礦產、農業等）的信息，并制作一張展示這些信息的地圖。

3.地理信息分析作業：

-學生需要分析一個地理問題，如城市交通擁堵、水資源分布不均等，提出解決方案，并說明理由。

-作業示例：分析所在城市的一個交通擁堵問題，提出可能的解決方案，如增加公共交通線路、優化交通信號燈控制等。

4.地理信息應用作業：

-學生需要利用地理信息系統軟件（如GoogleEarth）進行虛擬考察，選擇一個感興趣的地點，進行地理信息的搜索和分析。

-作業示例：使用GoogleEarth考察世界著名的自然景觀，如大峽谷、金字塔等，記錄下景觀的特點和相關信息。

5.地理信息創新作業：

-學生需要設計一個地理信息展示項目，如制作一個關于家鄉或學校周邊環境的虛擬旅游指南。

-作業示例：設計一個以學校為中心的虛擬旅游指南，包括學校歷史、周邊景點、美食推薦等，使用地圖和圖片進行展示。

答案示例：

1.學校位于北緯39°54'，東經116°25'。

2.家鄉的氣候類型為溫帶季風氣候，地形以平原和丘陵為主，主要資源有糧食作物、果樹等。

3.增加公共交通線路，優化交通信號燈控制，鼓勵市民使用共享單車等綠色出行方式。

4.使用GoogleEarth考察了大峽谷，發現其地形險峻，河流湍急，是地質學家研究地質變遷的重要地點。

5.設計了一個以學校為中心的虛擬旅游指南，包括學校歷史、周邊景點（如公園、博物館）、美食推薦等。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于地理位置的概念和經緯網的應用有較好的理解。大部分學生能夠準確地在地圖上找到經緯線，并利用它們確定特定地點的位置。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠合作完成地理信息收集和分析的任務。各小組展示了他們的項目成果，包括家鄉環境地圖、城市交通擁堵解決方案等，展示了良好的團隊協作能力和地理信息應用能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學生對地理位置概念和經緯網應用的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于地理位置描述的問題，但在實際操作中，部分學生對于經緯度的轉換和定位存在困難。

4.學生自評與互評：

學生們進行了自評和互評，評價自己在課堂上的表現和學習成果。通過這個過程，學生能夠認識到自己的優點和不足，同時也能夠從同伴的評價中學習到新的知識和技能。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的評價如下：

-針對課堂參與度：大部分學生能夠積極參與課堂討論，但有個別學生參與度不高，需要進一步鼓勵和引導。

-針對小組討論成果展示：學生們在小組討論中表現出了良好的合作精神，但部分小組在展示過程中缺乏邏輯性和條理性，需要加強表達和展示技巧的培訓。

-針對隨堂測試：學生對于地理位置概念的理解較好，但在實際操作中，部分學生對經緯度的應用不夠熟練，需要通過課后練習和輔導來加強。

-針對學生自評與互評：學生能夠認真對待自評和互評，但部分學生在評價時過于主觀，需要引導他們更加客觀地評價自己和同伴。