Unit6ExploringtheTopicThinkingSkills教學設計-2024-2025學年仁愛科普版七年級英語上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit6ExploringtheTopicThinkingSkills教學設計-2024-2025學年仁愛科普版七年級英語上冊教學內容本章節內容選自2024-2025學年仁愛科普版七年級英語上冊Unit6ExploringtheTopicThinkingSkills。主要包括以下內容：1.學習如何通過提問和討論來探索話題；2.掌握如何分析問題，提出解決方案；3.培養批判性思維和創造性思維；4.通過小組合作，提高團隊合作能力。核心素養目標1.培養學生的英語綜合語言運用能力，通過聽說讀寫活動，提升學生在實際情境中運用英語的能力。

2.培養學生的批判性思維能力，通過討論和分析，使學生能夠獨立思考，形成自己的觀點。

3.增強學生的團隊合作意識，通過小組活動，使學生學會合作、交流，提高溝通技巧。

4.激發學生的創造性思維，鼓勵學生提出新想法，培養創新精神和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

①理解并運用“提問和討論”的技巧來探索話題，包括如何提出開放式問題和引導討論。

②學會分析問題，能夠從多個角度思考問題，并能夠提出合理的解決方案。

③掌握批判性思維的基本原則，包括證據支持、邏輯推理和客觀性評價。

2.教學難點

①在實際對話中靈活運用所學的提問和討論技巧，特別是在非母語環境下保持流利的英語交流。

②發展深入的批判性思維，尤其是在面對復雜和抽象的問題時，能夠提出有見地的觀點。

③促進學生從被動接受知識轉變為主動探索知識，培養自主學習的能力。

④鼓勵學生克服文化差異帶來的溝通障礙，學會在跨文化語境中進行有效的溝通和合作。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的仁愛科普版七年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如討論話題的圖片、思維導圖、相關視頻片段等。

3.教學工具：準備記號筆、白板或投影儀等，以便在課堂上進行書寫和展示。

4.教室布置：根據教學需要，設置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行互動和討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對思維技能的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中遇到問題時，是如何思考的？”

展示一些學生熟悉的情景問題，讓學生思考并分享他們的解決方法。

簡短介紹思維技能的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.思維技能基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解思維技能的基本概念、類型和特點。

過程：

講解思維技能的定義，包括其主要類型如批判性思維、創造性思維等。

詳細介紹每種思維技能的特點和適用場景，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.思維技能案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解思維技能的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的思維技能案例進行分析，如解決數學問題、創作藝術作品等。

詳細介紹每個案例的思維過程，讓學生觀察和分析。

引導學生思考這些案例中思維技能的應用，以及如何提升自己的思維技能。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與思維技能相關的問題。

小組成員共同分析問題，提出解決方案，并討論如何應用思維技能。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對思維技能的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的分析、解決方案和思維技能的應用。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調思維技能的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括思維技能的定義、類型、案例分析等。

強調思維技能在個人成長和學習中的價值，鼓勵學生在日常生活中積極運用思維技能。

7.課后作業

目標：鞏固學習效果，提升學生的思維技能。

過程：

布置課后作業，要求學生完成以下任務：

-選擇一個日常生活中的問題，運用所學思維技能進行分析和解決。

-寫一篇短文，總結自己在本節課中的收獲和體會。

-與家人或朋友分享本節課的學習內容，探討思維技能在日常生活中的應用。學生學習效果學生學習效果

1.思維技能的提升：

學生能夠識別和分析不同類型的思維技能，如批判性思維、創造性思維、邏輯思維等。

學生能夠運用這些思維技能解決實際問題，提高問題解決能力。

2.語言運用能力的增強：

學生在課堂上積極參與討論，運用英語提問、回答和表達自己的觀點，提高口語表達能力。

學生能夠閱讀和理解與思維技能相關的英文材料，增強閱讀理解能力。

3.合作學習能力的培養：

學生在小組討論中學會了傾聽、尊重他人的意見，并能有效地與他人合作。

學生能夠通過團隊合作完成項目，提高團隊協作和溝通技巧。

4.自主學習習慣的養成：

學生通過本節課的學習，意識到自主學習的重要性，能夠在課后自主探索和拓展相關知識。

學生能夠制定學習計劃，合理安排時間，提高學習效率。

5.創新精神和創造力的激發：

學生在討論和解決問題時，能夠提出新穎的觀點和獨特的解決方案，培養創新精神。

學生通過實踐活動，如設計思維導圖、編寫故事等，鍛煉創造性思維能力。

6.批判性思維的深化：

學生在分析案例和討論問題時，能夠提出質疑，對信息進行評估，形成自己的判斷。

學生能夠從多個角度思考問題，提高批判性思維能力。

7.文化意識的形成：

學生通過學習不同國家的思維方式和解決問題的方法，拓寬國際視野，增強文化意識。

8.情緒管理和壓力應對能力的提升：

學生在課堂上學會如何管理自己的情緒，保持積極的心態面對挑戰。

學生能夠運用所學思維技能應對學習和生活中的壓力，提高心理素質。板書設計①思維技能類型

①批判性思維

②創造性思維

③邏輯思維

④分析性思維

⑤綜合性思維

②關鍵詞和短語

①Criticalthinking

②Creativethinking

③Logicalreasoning

④Analyticalthinking

⑤Synthesizingthinking

⑤Open-endedquestions

⑥Problem-solving

⑦Evidence-basedarguments

③教學步驟

①Introductiontothinkingskills

②Typesofthinkingskills

③Examplesofcriticalthinkinginaction

④Groupdiscussiononproblem-solving

⑤Presentationofgroupfindings

⑥Feedbackandreflection

④案例分析

①Casestudy1:Analyzingahistoricalevent

②Casestudy2:Solvingamathematicalproblem

③Casestudy3:Designingaproduct

⑤課堂活動

①Brainstormingsession

②Role-playingactivity

③Mindmappingexercise

⑥課后作業提示

①Writeashortessayoncriticalthinking

②Createamindmapofproblem-solvingstrategies

③Discusswithfamilyorfriendsabouttheimportanceofthinkingskills教學反思與改進教學結束后，我總是喜歡花時間反思這次課的效果，思考有哪些地方做得好，哪些地方還可以改進。以下是我對本次“Unit6ExploringtheTopicThinkingSkills”教學的一些反思和改進措施。

首先，我注意到學生們在討論和案例分析環節表現得非常積極。他們能夠主動提出問題，并且對案例進行分析時，能夠從多個角度思考。這讓我很高興，因為這表明我的教學策略在激發學生的思維技能方面是有效的。但是，我也觀察到有些學生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者對某些話題缺乏興趣。

①改進措施：

-我計劃在未來的教學中，嘗試引入更多的互動元素，比如使用游戲或者競賽來提高學生的參與度。

-對于缺乏興趣的學生，我會嘗試找到與他們興趣相關的話題，以此來吸引他們的注意力。

其次，我發現一些學生在運用英語進行討論時，詞匯量和語法知識有限，這影響了他們的表達。為了解決這個問題，我決定在課前準備更多的詞匯和語法練習，以便學生在課堂上能夠更加自信地使用英語。

②改進措施：

-我會提前準備一些詞匯卡片和語法練習題，讓學生在課前預習，這樣可以在課堂上更加專注于思維技能的培養。

-我還會設計一些小組活動，讓學生在小組內練習英語，這樣可以在輕松的環境中提高他們的語言能力。

此外，我還注意到在小組討論中，學生們雖然能夠提出一些觀點，但往往缺乏深度和邏輯性。這可能是因為他們對批判性思維的理解不夠深入。

③改進措施：

-我會在課堂上更多地強調批判性思維的重要性，并給出具體的案例分析，讓學生理解如何提出有說服力的觀點。

-我還會鼓勵學生在討論前進行充分準備，比如提前列出他們想要討論的點，這樣可以在討論時更有條理。

最后，我認為我的板書設計需要改進。雖然板書內容涵蓋了課程的重點，但格式和布局不夠清晰，有些學生表示看不清楚。

④改進措施：

-我會重新設計板書，確保每個部分都清晰可見，使用不同的顏色和字體來區分重點內容。

-我還會在課后讓學生提供反饋，了解他們對板書設計的看法，以便不斷優化。典型例題講解在“Unit6ExploringtheTopicThinkingSkills”這一章節中，學生需要掌握如何通過提問和討論來探索話題，以及如何分析問題并提出解決方案。以下是一些與課本知識點相關的典型例題，用于幫助學生理解和應用這些技能。

1.例題：

如果你想了解學校午餐的營養價值，你會提出哪些問題？

答案：1)Whatarethemainnutrientsintheschoollunch?2)Howmanycaloriesdoesthelunchprovide?3)Arethereanyhealthyoptionsforvegetarians?4)Howdoestheschoolensurethatthefoodisfreshandsafetoeat?

2.例題：

分析以下案例，并提出改進建議：

案例描述：圖書館的借書系統經常出現故障，導致學生無法順利借閱書籍。

答案：1)Identifythemainproblemswiththesystem:slowresponsetimes,frequentcrashes,lackofuser-friendlyinterface.2)Suggestimprovements:upgradethesoftware,providetrainingforstaff,implementabackupsystem,andgatherfeedbackfromuserstoimprovethesystem.

3.例題：

小組討論：如果學校決定減少體育課的時間，你會如何表達你的擔憂？

答案：1)Iamconcernedthatreducingthetimeforphysicaleducationclassesmightleadtodecreasedphysicalactivitylevelsamongstudents.2)Thiscouldhavenegativeeffectsontheirhealthandoverallwell-being.3)Iwouldsuggestfindingalternativewaystoincorporatephysicalactivityintotheschoolday,suchasshortbreaksoractivelearningactivities.

4.例題：

設計一個調查問卷，以了解學生對學校午餐的意見。

答案：

-Question1:Howwouldyouratethetasteoftheschoollunch?

-Question2:Arethereenoughhealthyoptionsavailable?

-Question3:Howwouldyouratethecleanlinessofthediningarea?

-Question4:Howoftendoyouexperiencedelaysinthelunchline?

-Question5:Doyouhaveanysuggestionsforimprovingtheschoollunchexperience?

5.例題：

分析以下觀點，并給出你的評價：

觀點：我們應該在學校設置更多的休息室，以便學生在課間休息時能夠放松。

答案：1)Theideaofhavingmorerestroomsinschoolisbeneficialbecauseitprovidesstudentswithaquietspacetorestandrecharge.2)However,itisimportanttoconsiderthecostandmaintenanceofadditionalrestrooms.3)Analternativecouldbetocreatedesignatedquietareaswithinexistingclassroomsorcorridors.課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保學生能夠有效掌握知識點。以下是我在“Unit6ExploringtheTopicThinkingSkills”教學中的課堂評價方法：

1.課堂提問

-通過提問